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1、2.3 神经调节与体液调节的关系一、教学目标（一）、知识与技能：1、简述神经调节和体液调节的特点。2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。（二）、过程与方法：1、描述体温调节、水盐调节。2、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。（三）、情感态度与价值观：认同毒品的危害，远离毒品。二、教学重难点1.教学重点神经调节与体液调节的协调。2.教学难点人体的体温调节与水盐调节的分析。三、课时安排：1四、教学过程新课导入解决问题探讨师：按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。【方法引导】师：大家注意到了
2、，板书上显示的是“体液调节”，关于体液调节之前我们没有接触过吧，什么是体液调节呢？其实大家对它已经非常熟悉了。看到体液调节大家马上能联想到什么？ 生：激素调节。师：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？师：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗？师：兔子在CO2浓度过高的环境中呼吸会加快加强，这说明CO2有什么功能呢？（这说明CO2也能调节生命活动，它的作用是促进呼吸运动。）师：CO2在生物体内是通过什么运输的呢？（体液）师：所以，CO2的调节应该属于哪种调节方式？（体液调节）师：体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过CO2等化学物质的调节。激素、CO2
3、和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节。其中，激素调节是体液调节的主要内容。 要解释“过山车现象”，我们先要把神经调节和体液调节二者各自不同的特点来做个比较。（一）、神经调节和体液调节的比较比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长 师：我们通过分析知道，神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的，但两者又是相互协调地发挥作用的。那么两者间有什么关系呢？这两种调节是怎样进行协调的呢？（二）、神经调节和体液调节的协调师：这里我们用两个例子来帮助大家理解这一问题。实例一：体温恒定的调节
4、方法引导师：不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？师：一个物体温度的高低取决于什么？人的体温高低又取决于什么？师：人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？师：体温的恒定对人体正常的生命活动至关重要。人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能，人体安静时以肝脏放能为主，运动时以骨骼肌为主。热量的三处主要通过汗液的蒸发，皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼吸、排尿和排便等。图：体液调节图解师：寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境中呢？师：在上一节课上我们曾经接触过一种激素，它能在寒冷刺
5、激下调节机体产热增加，是什么激素？（甲状腺激素）师：人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？生：人体的产热和散热是受神经和体液共同调节的。体温变化的刺激被下丘脑感受到后，神经系统通过反射弧产生相应反射，同时体液中如甲状腺激素等能调节体温的激素含量也会发生变化，神经和体液共同调节产热结构和散热结构发生相应变化。师：在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？生：在这个实例中，首先起作用的是下丘脑的体温感受器，它属于反射弧中的感受器部分，分泌相关激素的内分泌腺就相当于效应器。所以，这个实例中体液体调节受神经调节的控制，它们共同作用完成对产热和散热的控制。师：人体的体温在任
6、何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？师：请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施？合作探究师：人体每天都要从饮食中获得水和各种无机盐，同时又要通过多种途径排出一定的水和无机盐，以维持内环境的稳态。水盐排出的主要途径是排尿。关于尿液的形成，我们在初中时已经学过，这里大家来重温这个知识。 师：尿液形成过程中直接影响尿量多少和回到内环境中水盐的量的是在哪里进行的什么过程？ 生：是在肾小管、集合管中完成的水分和盐分的重吸收过程。 师：关于抗利尿激素的功
7、能，我们在第2节练习的题目中接触过了，还记得它的作用吗？ 生：下丘脑分泌的抗利尿激素能提高肾脏集合管对水的通透性，促进水的重吸收。 师：很好。水盐调节的机制非常复杂，涉及多种激素和神经的协调作用。下面仅以抗利尿激素及相关神经调节为例，来探讨水盐平衡的维持。 图：实例二：人体水盐平衡的调节图：水盐平衡调节图解师：大家根据水盐平衡调节图解，展开分析讨论，然后分别请两位同学来说明当饮水不足和饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的。师：在这个实例中，下丘脑及参与了神经调节，又作为内分泌腺参与了体液调节。请同学比较分析实例一和实例二，进一步阐明神经调节和体液调节的关系。师：经过分析我们知道，
8、不少内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。图：1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。师：反过来，体液调节对神经系统就没有作用了吗?请举例说明。师：是的。另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，如幼年时甲状腺激素缺乏，就会影响脑的发育；成年时，甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低。2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。 师：总之，动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节。正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能协调一致，内环境的稳态才能得以维持，细胞的各项生命活动才能
9、正常进行，机体才能适应环境的不断变化。 最后让我们回到这节课一开始我们提出的“过山车现象”，现在再来重新审视那两个问题。问题探讨：1、 既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？2、这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？生1：在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。生2：人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急。知识拓展师：最后请同学们阅读课后的文章拒绝毒品、慎用心理药物。然后来谈谈大家对此的想法。小结略教学反思：本节课比较多用生活中的例子，这样有利于学生的认识能力。但有部分学生表现出来的问题是不是很能理解渗透压的问题。
