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1、音乐摘果子教学反思精选11篇音乐摘果子教学反思精选11篇音乐摘果子教学反思 篇1摘果子这首乐曲，主要是以踵趾小跑步的动作进展的。而在早上的体锻中，我们已经运用过踵趾小跑步了，所以本节课的重点之一：学习踵趾小跑步将不作为重点。只是在表演的时候，要求孩子们做到位，并且跟着节奏做。于是，在开场让孩子们欣赏乐曲时，学过舞蹈的小朋友们开场翩翩起舞了，因为他们学过，所以我利用这一优势，请这些孩子们先跳一段，让大家欣赏一下。这样，会跳摘果子的小朋友非常乐意承受，而那些孩子们欣赏好以后，有了表演的欲望。正好一举两得！在表演过程中，大家能想象出果园中的果子长在不同的方位、不同的高度等等。所以在跳的时候，我发现有
2、的小朋友在上面摘果子，有的小朋友在旁边摘果子等。并且对这一好的情况，及时加以表扬。让一些相对才能弱的小朋友有一个模拟的过程。但是孩子们在摘果子时，运用的手腕转动的动作不是特别好，我以“照镜子”这一形象的比喻，重点让孩子们练习的手腕转动，但是平时的时间里还是需要反复的练习，使每一个孩子都可以掌握。音乐摘果子教学反思 篇2秋天到了，农村的老百姓正值繁忙的丰收季节，幼儿把家里收获的果实带到了幼儿园，为了更好地感知秋天、感受丰收的喜悦，于是安排了这一次音乐游戏活动摘果子，把大家心里的喜悦之情随着音乐尽情表达出来。由于在中班像这样的韵律活动很少，所以孩子们对活动也非常感兴趣。但是像学习踵趾小跑步的根本舞
3、蹈动作通过一教时还不能掌握，在以后的主题里应该多放一些韵律活动，让幼儿多学有些舞蹈方面的技能，从而进步幼儿各方面的开展程度。音乐活动摘果子，要求幼儿感知音乐并能随着音乐表演摘果子的动作，从而体验参与音乐活动的乐趣。活动开场，我以提问的方式引题：“小朋友，秋天到了，果园里有哪些水果可以丰收呢？”孩子们都争先恐后地作答，然后我播放歌曲，请孩子们说说听了歌曲后有什么感受？孩子们都说很开心，很快乐等。接着活动开场的时候，我又引导幼儿用拍手、拍退的动作初步感受音乐的节奏。然后引导幼儿观看“多彩的果树”，引导幼儿想象水果丰收的情景。请孩子们学一学果园里的叔叔、阿姨摘果子的动作。孩子们非常主动地站立，在位置
4、前做起了“摘果子”的动作。待孩子们的表演完毕后，我便请小朋友一起来欣赏我的“摘果子”的动作。值得快乐的是，孩子们看得可认真了。然后我带着幼儿学习踵趾小跑步，让幼儿体验到和同伴一起跳舞的乐趣。对动作标准的幼儿我及时给予鼓励和表扬，鼓励幼儿能更好地练习踵趾小跑步。开场有的小朋友就做的非常好，但是有的就始终协调不起来，渐渐的越来越多的人能做的起来了，而且动作做的非常好，后来就越做越好看了。为了让孩子们进入游戏情境中，我主动走到表现的最好的孩子面前“吃”果子。见我吃得这么香，孩子们都羡慕极了。看到孩子们那一双又一双企盼的眼睛，我又放了一遍音乐，将游戏情节继续下去，而且尽可能的“吃遍”全班每个孩子的苹果
5、。也就这样，使孩子们一直保持着积极的态度，很好地掌握了“摘果子”的动作。音乐摘果子教学反思 篇3这周学校开展绘本上课，感觉很紧张，第一次开会的时候正好抽到星期四的第三节课，后来才发现原来是最后一个了哈。最后一个也蛮好，准备时间很充分。这次我上的绘本是摘果子，故事内容很简单，很符合小班幼儿的语言表达才能。我选择这个绘本的原因是我觉得他能让小朋友知道遇到困难的时候只要动脑筋，就能想出好方法。星期四很快就来了，但是这天好凑巧，班主任老师不在，有事情去了，只剩下我一个人管理班级，直到我快要上绘本课了，我还是什么都没弄哈，包括教案也没打印出来，哎 ，脑子里连一遍都没时间回忆下，脑子里充满了就是负责好今天
6、上午的事情。当我一坐在前面的桌子上的时候，心里慌来了，本来昨天晚上全部已经想好背好模拟好的东西好似一下子消失了，但是渐渐的，我静下心来了，可是哈，讲的太快了，竟然时间还没到。最郁闷的是当我在讲题目的时候，我竟然讲错了三遍 ，汗颜。不过这个故事我很喜欢，最后和小朋友们一起跳摘果子舞完毕，很开心有个这么好的锻炼时机，我会渐渐努力，渐渐进步哈。音乐摘果子教学反思 篇4摘果子是一节音乐律动活动，重点是体验并表现劳动时的愉快和果子丰收的喜悦心情。创编不同方位摘果子动作，随音乐节奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的动作。这首律动一共有八小节，4 2拍，节奏欢快。听到这样的律动，让人忍不住想随之舞动。小跑步对于
7、学生来说再熟悉不过啦，而踵趾步还比不太熟悉，而律动要求将二者结合，因此在活动前，我担忧班上的小不点们对踵趾小跑步不太熟悉，跟随音乐做起来可能会有一定难度。于是在活动前几天，在早操的准备过程中，我带着学生开场尝试做踵趾小跑步。首先双手叉腰，然后分解动作，一步一步渐渐来。本来还在担忧他们会不会不愿意做，没想到他们不约而同的跟着我的口令，兴奋地做起来，伸出左脚“脚跟、脚尖、1234”，伸出右脚“脚跟、脚尖、1234”，不得不感慨他们的领悟才能真的很强，很快就可以很好的掌握接踵脚趾小跑步，真是不能不让人刮目相看啊！在上这节活动中，我问了他们关于秋天的问题，接下来就把“球”抛给了他们，“果园里的果子都成
8、熟了啦！农民伯伯们忙不过来啦！想请小朋友们去帮助摘果子！大家愿意吗？”可谓一呼百应“愿意！”哈哈！能不愿意吗？全都坐不住啦！“可是，你们会摘果子吗？” “谁会赶紧上来表演一下！”“请你上来表演一下吧”孩子们积极地上台表演着，有得使劲地踮起脚摘果子，有的还卖力地跳起来，有的两只手一起来，竭力想表现自己是摘果子高手。在摘果子的环节中，我和孩子们尽情地在“果园”里享受着丰收的喜悦，带着他们一个地方摘完了，要换一个地方，果树上到处都是果子，于是我们开场创编在不同方位的地方摘果子，可是摘的果子放在什么地方呢？于是我用手示范，比作篮子，将摘到的果子放进篮子里。在接下里的环节中，我们跟随音乐开场了愉快的丰收
9、之旅。在音乐的伴奏下我们一边摘果子，一边将踵趾小跑步带进律动中，小不点们玩的甚是快乐！该开场还好，认认真真的摘果子，到了后来简直就是“果园大战”。 让我倍感欣慰的是，活动中小家伙们的小脸上始终荡漾着快乐的神情，通过这样的律动，也让我理解到任何活动要建立在学生已有的知识经历之上，要进展相应的准备、衔接活动。要循序渐进，渐渐来，正如这节律动，要将过于复杂的动作分解再分解，运用丰富有趣的肢体语言传达给学生，再交融进音乐中。然而在这方面我做得远远不够，还有很有很多的缺乏，需不断地“多听、多看、多学、多记、多想”，向着孩子的世界一步步靠近.音乐摘果子教学反思 篇5通过本课的教学，我有以下几点考虑和疑惑。
10、考虑一：让孩子说还是有限制的让他们说？本节课教学中，从动画入手到看图说图意，学生的想像才能丰富，大胆说出了生活中的减法故事，但学生收不住说的欲望，叫我犯了难，后面还有更精彩的设计，我是让学生打住还是让他们尽兴说呢？必竟孩子有积极的情绪和兴趣。考虑二：是生活中的数学还是数学中的生活？新课标提倡学习生活中的数学，在教学中我设计一个课间律动片段，让学生听音乐做个简单的操。再让学生根据情景列出4个减法算式。这里未免过于牵强。我们提倡的是生活中的数学，而不是在数学中找一个片段表示生活，这种牵强附会显得僵硬和不自然，其实可以这样考虑：听音乐，这段音乐有三段，当第一段完毕时，还剩下几段？怎么列式？既符合生活
11、实际又贯穿了音乐知识。考虑三：怎样表达以学生为主体？我们常在教学理论中强调教学要以学生为主体，但实际做起来还有很多过去的影子，更难的是一年级的孩子年龄小，如何去实现“以学生为主体”？这有待于进一步探究。音乐摘果子教学反思 篇6在学校组织的校评优课上我执教了摘果子一课。本节课的教学，我注意联络学生的生活实际，通过操作，使学生感受减法的含义。通过详细情境，让学生编数学故事，不仅练习了减法计算，而且有利于培养学生口头表达才能，并且进展礼貌待人的文明行为教育，根本上到达了本节课的教学目的。1.根据一年级学生的特点，教学过程应是走向数学活动的过程，这样师生双方忘却了外在的期望压力，全身心地投入到教学中，
12、为教学情境所吸引，让学生在做游戏活动中学习数学，激发对数学的兴趣，真正实现让学生在玩中学，做中学。本节课的“比手指”“采摘”的活动都起到了这样的作用。2本节课注重联络学生的生活实际，把学生生活中熟悉的减法实例引入教学，学生会感到有感而发、有话可说，使他们感到数学的乐趣。可见数学于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，数学与学生实际生活的严密联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究问题的过程中学习数学、理解数学、开展数学，最后，再应用于实际生活。数学教学要贴近学生生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学、运用到数学。3本节课根据学生已有的知识程度，把5以内的减法的计算方法让学生在活动中稳固练
13、习，把减法的意义及减法与生活的联络作为本节课的重点，让学生在“摘苹果”“看连环画”和“根据算式举生活中的实例”的正反两个层次的活动中逐步体会、理解减法的意义。4本节课注重从细微处入手，培养学生的学习习惯和才能。包括：认真倾听的习惯；主动与别人交流的习惯；提出问题、解决问题的才能；小组合作学习的才能等。在教学活动中，我注意培养学生的创新思维才能。让学生在活动中感受数学、体验数学，允许学生有不同的想法，让学生敢想、敢说，使学生既获得了知识，又发挥了个性特长，为培养学生创新智能打下了良好根底。但是从学生在课堂上的表现来看，合作意识还不够强，需要进一步培养。音乐摘果子教学反思 篇7数学课程标准指出：“
14、数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同开展的过程”。我在这节课的教学中，教学设计表达了以学生为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的时机，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。一、创设情境，在活泼的气氛中激发兴趣。“兴趣是第一老师”创设情境是激发兴趣最有效的方法。于是在新课引入时，我这样设计的，出示主题图激活课堂。二、在动手操作中感受乐趣。在本课的教学中，老师有意识地为学生提供、动手操作具有充分创造的通道。为学生提供比拟充足的探究空间，让学生尽量发挥创造潜能。学生在动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同的收获，使不同的
15、学生在数学上得到不同的开展，以感受成就与成功。三、游戏活动，在愉快气氛中体验成功。教学过程是学生在老师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。愉悦和谐的课堂气氛可以有效的调动学生参与学习的积极性。本节课老师根据儿童的年龄特点，在教学中注意穿插游戏，让学生在愉快的气氛中得到进步。四、注重联络生活实际，提出数学问题。数学于生活，又用于生活。把数学生活化，是课程改革的一大特点，让学生置身于实际生活中，感受到生活中的数学问题，数学活动的生活，使学生实实在在地用自己的脑筋，根据自身的生活经历，自身的需要，提出数学问题，使学生觉得数学和生活是严密相连的，从而培养他们爱数学学数学的热情，在传授知识的同时也
16、关注学生的道德生活。音乐摘果子教学反思 篇8本节课我从学生的日常生活摘果子入手，使学消费生要解决问题的浓重趣及必要性，让学生在观看老师课件演示的同时，感受，发现，调动视觉，听觉，触觉谐调开展，初步感知减法的含义；体会到减法与生活的严密联络。缺乏之处：1、在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立考虑及自主探究的习惯及才能。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在答复，但实际上还是老师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生考虑和探究的余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提醒学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你
