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1、乡村小学留守少儿行为习惯的培养小学课题研究实行方案乡村小学留守少儿行为习惯的培养课题实行方案一、课题研究的背景与意义在二十一世纪，跟着经济社会的连续发展，愈来愈多的乡村节余劳动力出门务工，一大量未成年的孩子被留在家里，在乡村出现了一个新的特别少儿集体留守少儿，且这个集体的人数正在不停扩大，成为一种比较广泛的社会现象。最近几年来，顺化村出门农民工也愈来愈多，随之而来的乡村“留守学生”问题，成了我校教育工作的难点。经过对顺化村“留守学生”的检查显示：乡村“留守学生”比率较大，存在问题不容忽视。乡村教育、乡村留守儿童的教育等问题，也成为我们眼前的新问题新课题，需要我们去研究，去解决。（一）留守少儿的
2、现状：我校与全国其余地域相同，这些留守少儿因为缺失亲情与教育，给我校学校的教育与管理带来了一系列的新问题，这些问题如不可以获取正确解决，必定会影响我校教育均衡发展。为认识决好这一教育问题，我们依据当地域的实质状况，在对留守少儿问题进行摸底检查，在分析、论证的基础上确定了“乡村小学留守少儿行为习惯的培养”研究课题。我们希望经过此课题的研究，在留守少儿的行为习惯培养方面探究出一些卓有见效的方法和措施，有效地解决我校留守少儿的教育问题，促使留守少儿的健康发展，促使我校教育事业的健康发展。1、总表现状（1）留守少儿分布宽泛。为了增收致富，出门务工农民愈来愈多，随之留守少儿的数目也逐年增添。（2）绝大部
3、分留守少儿是单亲监护或是隔代监护。在被检查的留守儿童中，75%的留守少儿是父亲母亲一方在外务工，一方在家。此中85%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚育孩子。此中有15%的留守少儿是父母同时外处打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚育，5%被交托给亲朋。（3）留守少儿基本能按要求达成学习任务。70%的留守少儿表示父亲母亲很辛苦，约80%的孩子能准时达成作业，生活自理能力较强，可是90%以上学习成绩中等或偏下，成绩优异的较少。(4)留守少儿行为习惯欠佳。在受检查的留守少儿中，行为习惯好的占25%，中等占45%，此中，谎话、打斗、贪吃贪喝、陶醉于看电视、游戏、网络等不良现象的约占30%。2、教育现状(1
4、) 学校教育：留守少儿问题在学校教育方面来看，教师与学校的关注不够使乡村留守少儿错失了填充家庭教育不足的机遇。教师的关注是少儿形成学习动机的外面动因之一，一般状况下，教师对学生的关注主假如从学生的学习成绩与平常行为两个方面。教师关注许多的是优生和差生两个集体，而留守少儿作为一个特别的集体还没有进入教师关注的主体视线，成为教育管理的空档与盲区，更谈不上依据实质个案进行特别的行为习惯培养。假如得不到学校和老师的及时协助和改正，留守少儿将成为问题少儿。增强留守少儿行为习惯的培养符合新一轮基础教育课程改革的精神，是素质教育和义务教育均衡发展的根本要求。（2）家庭教育：因为暂时监护人文化水平低，没有能力
5、指导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，以致留守少儿的学习得不到有效的敦促和指引；特别是父亲母亲两方均在外处打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，甚至对留守少儿养尊处优、听任自流；加之少儿自己自控能力较差，没法抵制现代社会中不良迷惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。检查中我们发现，留守少儿中学习优异的不足10%，90%以上成绩中等或偏下。隔代教育力所不及。从检查状况看，留守少儿家庭隔代教育占多半以上，因为祖辈与孙辈年纪相差一般都在50岁左右，且祖辈多半文化程度偏低，多半是文盲或半文盲，思想看法与孙辈有很大差距，难以与孩子交流交流，有的还要干农活保持生活没有时间监护孩子
6、，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，常常只满足孩子物质、生活上的需求，缺乏精神、道德上的教育指引，甚至养尊处优、听任自流。无人监护型孩子的特点表现为两个极端。对于自控能力较强的孩子而言，因为生活的强迫和锻炼，相对于正常家庭的孩子，常常会显得独立生活能力更强、更自信、更擅长与人交往。他们中甚至有人会成为学校里的勤学生、学生干部或“尖子学生”；但对于自控能力较差的孩子来说，这各样类的学生也极易遇到社会不良民风的影响，出现逃学、陶醉网吧、夜不归宿、早恋等现象，严重者还可能小偷小摸，甚至走上犯法的道路。3、研究现状：当前，国内乡村留守少儿的研
7、究工作已经开始启动。但对产生的教育问题及其解决的专项研究还远远不够。不一样地域常常各有特点，同一地域留守少儿现象也各有差异。我们在网检留守少儿有关资料时发现，对关注留守少儿的号召许多，对乡村小学的留守少儿学习、心理等方面研究许多，而对乡村小学留守少儿的行为习惯培养的系统实践、可操作性强的理论尚属空白。乡村小学的留守少儿行为习惯上的缺点是学校教育中突显的一个严重问题。本课题研究即以我校留守少儿为研究对象，力争从留守少儿行为习惯的现状、形成原由及症结、解决议略等方面，进行深入探析和研究，旨在为这一集体的教育找到更好更有效的方法。增强对特别集体的关爱与教育，有侧重要的实质意义和理讲价值。（二）可行性
8、分析：1、我校处于经济欠发达的乡镇，出门务工人员众多，留守少儿数目较大，地域优势明显，研究工作的典型性和工作睁开的可行性都较强。2、我校正乡村小学留守少儿行为习惯培养的研究工作已初步睁开，为留守少儿建立个人档案；睁开有关留守少儿教育及“留守少儿心声”征文竞赛，并将留守少儿教育写入学校工作条例。（三）研究意义：作为一种社会现象，留守少儿的教育问题不但关系到留守少儿自己的健康成长，也关系到学校的民风、社会的稳固、乡村教育的改革与发展，以致会影响我国教育的整体发展和我国社会主义友好社会的发展进度。研究并解决好乡村留守少儿行为习惯的培养将有益于他们的健康成长；有益于教师修养和学校办学水平的提高；有益于
9、形成优异的校风、学风；有益于探究出教育方法、提高学校教育教课质量；有益于我国以人为本、友好社会的建立。二、课题核心看法的界定（一）“乡村留守少儿”是指因父亲母亲长远出门务工而被留在户籍所在地并所以而随祖父亲母亲生活或寄养在家属家的14岁及以下乡村少儿。留守少儿的看法出生之初，指的是因为父亲母亲两方或单方出国而留在家中的少儿。跟着流感人口的大量出现，留守少儿的集体不停扩大，其看法也发生了变化，外延逐渐扩大。留守少儿集体包含城市的留守少儿与乡村的留守少儿。本课题研究对象是指生活在乡村、父亲母亲两方出门的留守小学生。（二）行为习惯：1、“行为”指受思想支配而表此刻外的活动。2、“习惯”一是指常常接触
10、某种新的状况而逐渐适应；二是指在长时期里逐渐养成的一时不简单改变的行为、偏向或社会风俗。3、“行为习惯”就是人们在从事实践活动中所采纳的形式、方法、程序等诸因素组合的构造。它一旦形成，就拥有相对的独立性，且不时都以自己强盛的力量反作用于生活关系、经济关系、政治关系，改变着形式和特点。学生行为习惯包含生活习惯、学习习惯、与人交往习惯、做事习惯等。（三）“培养”就是依照必定的目的长远地教育和训练，使之成长，使受教育者掌握系统的科学文化知识和工作学习的技术，形成健全的人品，强健的体魄，健康的心理，规范的行为、优异习惯的过程。对留守少儿的培养是一个系统的综合的过程。本课题仅限于乡村小学留守少儿行为习惯
11、的培养。（四）“乡村小学留守少儿行为习惯的培养”就是在现代教育理论的指导下，对缺失正常家庭教育的乡村留守少儿，在生活、学习、交往、做事等方面存在的缺失而进行的科学的教育和训练，使其同其余少儿相同，健康成长，全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。三、课题研究的目标和内容（一）研究目标1、探究乡村小学留守少儿行为习惯培养的策略和方法；形成乡村小学留守少儿行为习惯的议论量标系统。2、使纠正学生不良行为习惯与教育教课工作友好一致，努力提高教师教育学生的能力，提高学校教育教课质量，以便形成优异的校风和学风。3、让乡村留守少儿形成优异的行为习惯，促使留守少儿健康发展，为友好家庭、友好社会的建立尽一份
12、力量。（二）研究的主要内容1、乡村小学留守少儿不良行为习惯的详细表现。2、乡村小学生优异行为习惯的的详细要求。3、影响乡村小学留守少儿优异行为习惯养成的因素。4、乡村小学留守少儿优异行为习惯培养的有效门路和方法。（乡村小学留守少儿主动学习的学习习惯；全神贯注的学习习惯；严格履行学习计划准时定量的学习习惯；多思、善问、英勇怀疑的学习习惯；讲究学习卫生的习惯培养的方法和措施。）四、课题研究的对象及范围本课题以我校在校留守学生为研究对象五、课题研究的假定和理论依照以现代教育理论为指导，以教育政策法例为依照，用科学的教育方法，对乡村小学留守少儿的行为习惯现状进行深入的全面的检查、分析，从而掌握留守少儿
13、内行为习惯方面的不良状况，掌握乡村留守少儿不良行为习惯培养方面的状况，并环绕这些状况进行学习、展动工作。针对学生的实质采纳相应的措施、方法培养留守少儿的优异行为习惯，促使留守少儿健康全面的发展，提高教师教育学生的能力，提高学校的教育教课质量，探究并总结出留守少儿教育的方法和门路，促使社会主义精神文明建设。六、课题研究思路课题研究依照“认识-实践-再认识-再实践”的策略，环绕“检查（发现问题）-论证（确定课题）-设计（制定实验方案）-分析（行为习惯归类）-行动（找寻培养策略、方法）-反省（商讨交流经验教训）-总结（提炼、考证策略、形成成就）-推行（运用研究成就）”等八大环节睁开进行。七、课题研究
14、的方法与步骤（一）研究方法本课题研究以检查法、访谈法、察见解、个案研究法、经验总结法、文件资料法、分析法、比较法等为主要研究方法。、检查法：依据课题要求，采纳家庭接见、问卷检查等方法，分析、概括，掌握留守学生最基本资料。问卷检查法用于认识教师、家长对留守少儿学习习惯培养的见解以及留守少儿的学习习惯状况进行前测。本方法主要运用于课题研究的先期及开始阶段。、访谈法：主要指和学生零距离接触交流，认识孩子的心理，的确掌握留守学生的动向，以便有针对性的睁开课题研究。本方法主要用于课题研究初步阶段。、察见解：主要指平常侧重对留守学生有目的的观察，教师运用察见解，认识学生学习习惯的表现。包含言行举止诸方面，
15、为了方便研究，也可存心设置一些场景，进行观察，并对观察结果进行分析总结。此方法主要应用于对留守学生的行为分析和习惯培养方面。、个案研究法：主要指对个别留守学生的成长分析。注意累积其优、弊端的变化过程，概括总结带有规律性的东西。此方法主要运用课题研究的中期。、经验总结法：指在课题研究过程中，侧重经验交流和累积，并将详细做法提高为有价值的经验。此方法主要运用于课题研究后期及结题阶段。（二）主要步骤1、准备阶段：2010年4月制定课题方案，论证，申请课题，并学习有关文件资料，进行检查。（ 1）建立课题组，睁开有关理论学习，为课题申报和睁开研究工作作好理论准备。（2）组织睁开检查，并对换查资料进行整理、分析，确定研究方案（即开题报告）。（3）睁开资料采集整理工作，为实行课题研究作好准备。2、实行阶段（2010年7月2010年12月）。主要任务是依
