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1、课 时 计 划课 题1、射线、直线和角教 学目 的让学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、直线和射线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法。教材分析重点认识射线、直线及相互间的连线难点 体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。教具电脑投影教 学过程一、认识射线和直线。1、认识射线。谈话导入：探照灯射出的光线都可以看做射线。你会画这些射线吗？动手试着画一画，再集体交流。讲述：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。（先画一条线段，再将一端端点擦
2、除将其延长。）让学生通过想像体会无限延长。提问：请你和同桌说说什么是射线？2、认识直线。讲述：把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。（板书：直线）提问：你会画直线吗？学生自己画一画，然后交流在画的过程中是怎样体验无限延长的。3、比较。提问：射线、直线和线段相比，有什么不同点？有什么相同点？小组讨论，再集体交流。完成板书：相同点 不同点线段 直 有两个端点 有限长射线 有一个端点 无限长直线 的 没有端点 无限长4、两点确定一条直线。提问：经过一点能画几条直线呢？学生动手画一画后集体交流。结论：经过一点，可以画无数条直线。问：那么经过两点呢？学生动手画一画后集体交流。教 学过程结论：经过两点只
3、能画出一条直线。指出：生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你能找出这样的例子吗？学生自由交流，举例，教师随机指导。5、认识两点间的距离。出示图：谈话：这里画了连接两点的三条线，哪一条最短？学生思考判断，指名交流。连接这两点的其他线段与这条比，长度怎样？讲述：两点间的所有连线中线段最短，连接两点的线段的长叫做两点间的距离。二、进一步认识角1、角的组成。你会从一个点起画两条射线吗？画一画，看看画成的是什么图形？学生独立画一画后交流。（板书：角）从一点起画两条射线，可以组成一个角。指出角的顶点和两条边。你能根据自己的体会说说角是怎样的图形吗？学生体会角的两边无限延长。谈话：我们认识角，不光要看到它
4、的顶点和两条边，还要看到两条边夹的这些部分，所有画角时还应把这些部分表示出来。（在学生画的两个角内画弧）2、角的记法和读法。学生自学、汇报。三、完成书上的练习作业练习与测试p15板书设计角直线、射线知识点 1、射线、直线和角后记本节课中让学生动手画一画，从中体会经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线，明确两点确定一条直线。注意强调角的两条边都是射线，是无限长的，使学生对角的认识在原有基础上得到提升。课 时 计 划课 题2、角的度量教 学目 的使学生会用量角器量指定的角。使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态
5、度与方法。教材分析重点学会用量角器量指定的角；知道角的大小与边的长短无关。难点 能运用角的知识描述相应的生活现象教具电脑投影教 学过程一、认识量角器1、 感受角的大小。出示活动角，提问：要把这个角变大一些，可以怎样做？变小呢？ 说明：角是有大有小的。把角的两条边叉开一些，角就大一些；把两条边收拢一些，角就小一些。那么，角的大小可以怎样计量呢？这就是我们今天要学习的内容。2、 提出问题。让学生用三角尺上的角量课前印制的角（120的），看看有多大。交流用三角尺上角所量的结果，注意每人表达量得大小的数据不同。交流想法：同一个角，为什么每人量的结果有的是2，有的用3，有的用4来表示呢？对于这样的结果你
6、有什么想法呢？你觉得计量角的大小有什么需要？（要有统一的计量单位和测量工具）3、 认识量角器。说明测量角的工具是量角器。（出示量角器）现在请同学们认识观察自己的量角器，你看到些什么？组织学生交流，说说看到些什么。结合学生的交流，对照量角器，说明量角器的结构、计量单位“度”，并观察1角的大小。特别说明内圈刻度和外圈刻度，让学生分别沿内圈和外圈指一指、读一读刻度，并分别依次找一找指定度数的刻度。4、 在量角器上摆角。教师指定一些度数，让学生用硬塑料细丝在量角器上先按内圈刻度摆出相应的角，再按外圈刻度摆出相应的角。每次摆后交流是怎样摆的，为什么这样摆。教 学过程二、学习量角1、学生量角。大家能用塑料
7、丝在量角器摆出一个指定度数的角。能不能自己量出一个角是多少度？现在用量角器自己量印在练习纸上的角（50的），看看是多少度。学生操作后，交流所量的结果，结合说说是怎样量的。2、总结量角的步骤和方法。小结：用量角器量角，先把量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合，再看角的另一条边所对的刻度线是多少度，就是这个角的度数。3、小结学习内容。让学生说说学习了什么，获得哪些认识。三、组织量角练习1、做“想想做做”第1题。让学生量角，交流结果并说明自己的量法。最后教师强调量角的步骤。2、 “想想做做”第2题。学生量角、填度数并说说每块三角尺上各个角的度数。提问：两块三角尺上的角有什么共同的特点
8、？你发现每块三角尺上三个角的度数的和各是多少？指出：每块三角尺上三个角的度数和是180。3、 “想想做做”第3题。先让学生估计三个角是不是一样大小，注意让学生说说估计的依据。再让学生用量角器量一量，比比这三个角的大小，得出三个角一样大。联系估计的结果，让学生讨论可以发现什么。角画出的两条边长一些，能说明这个角一定大吗？角的大小看什么？小结：角的大小是由两条边叉开的程度决定的，与两条边所画的长短无关。这三个角两条边所画的长短不同，但他们叉开的程度一样，所以它们的度数相同，三个角大小一样。作业练习与测试p16板书设计学生练习量角器的使用方法知识点 2、角的度量后记注意学生在动手尝试操作的过程中，培
9、养了动手操作能力和主动参与学习的意识。课 时 计 划课 题3、角的度量（2）教 学目 的进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。教材分析重点熟练地用量角器量指定的角难点 运用角的知识描述相应的生活现象。教具电脑投影教 学过程一、复习。1、量角的工具是什么？量角器中心的一点叫什么？它有几圈刻度？学生互相说一说。2、怎样量角？指名学生演示。3、量出下面每个角的度数。学生量一量。通过复习提问，唤起对已学知识的再现。二、指导练习。1、完成“想想做做”第4题。指名读题：看书上量
10、角器的刻度，说出每个角的度数。提问：仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？对这样位置不同的角，我们应该怎样用量角器量？小结：不论角的位置怎样，量角时注意“两重合，一看数”。2、完成“想想做做”第5题。学生模仿量出角的度数。指名学生说出从量角器的哪一边看起，看哪一圈的度数。教 学过程3、完成“想想做做”第6题。学生思考判断，指名交流。再用正确的方法量一量。4、完成“想想做做”第7题。说说图上画了什么？再量角。集体订正。5、完成“想想做做”第8题。读题，明确要求。量出每个角的度数，说说自己的发现。6、完成“想想做做”第9题。出示队旗图。估计三个角的度数，再量一量。交流自己的估计对不对，和自己的估计相
11、差多少。三、思考题。默读题目。按要求画一画，数一数，填在书上。学生自由发言。提问：你发现有什么规律？ 教师可以出示字母式子n(n-1)四、你知道吗？学生自主阅读。作业练习与测试p17板书设计练习9练习8练习7练习6练习5练习4 3、角的度量后记加强学生的多层次的练习，巩固并熟练用量角器量角。课 时 计 划课 题4、角的分类和画法教 学目 的学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度，培养学生的实际操作能力，发展空间观念。教材分析重点掌握锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系难点 培养学生
12、的实际操作能力教具电脑投影教 学过程一、 导入谈话：今天，我们继续认识角。请大家拿出活动角转成一个自己喜欢的角。学生操作。二、展开学习角的分类。（） 进一步认识锐角、直角、钝角你转成的是什么角？你是怎样判断的？指定几位学生汇报后，提问：在转成的这些角中，哪种角的度数你能一下子说出来？是多少度？请用量角器再量一量。根据学生的发言，出示：提问：你能估计一下转成的锐角、钝角是多少度吗？学生讨论：关于锐角、钝角的度数，你能说出它们的大小范围吗？出示：锐角小于90直角90钝角大于90并且小于180（） 认识平角、周角教师转动活动角形成一个平角。你能描述这种角吗？学生发言后教师指出：这种角，两边在一条直线
13、上，看起来“平平的”，我们叫它平角。教 学过程谈话：平角是多少度？你是怎么知道的？学生回答后教师让学生用量角器量一量。教师和学生一起转动活动角形成一个周角。讲述：像这样，一条边旋转一周所成的角，叫做周角。你知道周角有多少度吗？你是怎么知道的？画周角只画一条射线对吗？探讨直角、平角、周角之间的关系。你能说一说它们之间的关系吗？你是怎样想的？学生汇报后板书：1平角=2直角 1周角=2平角=4直角、学习画角。（1）画的角。谈话：我们已经认识了种角，现在你能自己画一个角吗？在纸上试着画一个的角吧。教师指出：一般画角，我们都要用量角器，并请学生到黑板上演示用量角器画角。 三、练习1、完成“想想做做”第题。（） 指名回答题中的角各是什么角？（） 提问：你能把这几种角按从小到大的顺序排一排吗？2、完成“想想做做”第2题。用屏幕出现两把扇子图。提问：图中的角各是什么角？你能在生活中找一找吗？学生用量角器独立画角，教师个别指导。同桌之间用量角器检查所画的角。全班交流：用量角器画角，你认为要注意什么？作业练习与测试p18板书设计练习例题知识点 4、角的
