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1、扇形统计图（一）教学内容六(下)第1页例1，练一练，练习一1-3课型新授施教日期( )年（ ）月（ ）日星期（ ）教学目标1. 读懂扇形统计图，对扇形统计图提供的信自己进行简单的分析，从中获取有效信息，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2. 体会统计在现实生活中的作用，培养学生的观察、分析、概括能力。教学重、难点重点：理解扇形统计图的特点。难点：从扇形统计图中读出必要的信息。教学资源学情分析：学生已经有了条形统计图、折现统计图学习、分析的经验，扇形统计图与前两者的特点不同，学生可能对扇形统计图部分量与总量之间的关系理解上可能有些困难。教材分析：教材首先通过例题的教学让学生理解扇形统计图的特点，
2、重点是让学生理解扇形统计图部分量与总量之间的关系，知道各部分量的和是1，然后利用学到的知识去分析扇形统计图，获取有用的信息，解释生活现象。学程设计导学策略修改调整一、回顾铺垫。（预设3分钟）找一找生活中的条形统计图、折线统计图，说说它们的特点。二、自学例1.（预设12分钟）1.自主学习例1。导学单（时间：5分）1.图中的圆被分成了几部分，每一部分都是什么形状？2. 这个圆表示什么？各部分呢？3. 算出各类地形的面积分别是多少，填入表格4.从这个统计图中你还了解到些什么?小组交流单：1.扇形统计图有什么特点呢？ 2.扇形统计图有什么优点呢？2.小组交流。（时间3分钟）3.全班交流。（时间：4分钟
3、）以学习小组为单位来介绍小组学习扇形统计图的成果。三、练习。（时间：15分钟）【基本练习】（一）适应练习。1.第2页练一练。先独立思考1分钟，然后同桌说说你的想法。（二）巩固练习第5页练习一第1、2、3题。（三）创编练习。AB 33.3%C观察下面的统计图，并回答问题： （1）如果用这个圆代表总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？ （2）如果用整个圆代表你们班级人数，那么扇形B大约代表多少人呢？ （3）如果用整个圆代表9公顷的稻田，那么扇形C大约代表多少公顷的稻田？四、课作。（10分）1. 完成补充习题第1页1、2、3题。2. 拓展练习：课课练第1页中的拓展练习。五、家作。1.课课练第1页第1
4、、2、3题。2.阅读小数报第（ ）期第2版内容。 1.请学生说说条形统计图有什么特点，折线统计图有什么特点？我们在条形统计图、折线统计图学习的基础上来学习板书课题：扇形统计图。 1.出示：教材例1情境图。导入：根据图中的数学信息与问题，围绕导学单进行自主学习。 2.在学生自学的同时，教师收集学生交流的不同情况，备用。 扇形统计图有什么特点呢？1.圆代表总体；2.扇形代表总体中的不同部分；3.扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小. 扇形统计图有什么优点呢？扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。 你从中国人口占世界的19.6%与中国耕地面积占世界的9.9%的比较中你想到了什么？ 引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较。 让学生结合其他几种干果在拼盘中所占的面积，估计它们各占拼盘总面积的百分之几。 注意计算错误。 请学生说一说怎么想的？ 你是怎么思考的？ 你又是怎么思考的？【教后反思】
