《五年级语文长相思教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文长相思教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级语文长相思教学设计 ?长相思山一程是清代词人纳兰性德的一首词。全词描写将士在外对故土的怀念，抒发了情思深苦的绵长心情。下列是小编整理的五年级语文长相思教学设计，欢迎大家阅读参考。设计理念这首词，对仗工整，词中涵义深远，词人亲身生活经历的生动再现，也是他善于从生活中发现美，并以此发明美、抒发美的敏锐高超艺术智慧的自然流露。词中讲诉了对故土、家人深深眷恋，也反映出他渴望建功立业的雄心壮志。忠君报国与天伦之乐在他心中交织着，呈现出矛盾心理。让五年级的学生来领会其中的意蕴，我利用了大量的辅助资料组织教学。比方：词人纳兰性德的生平，家庭背景等。让学生知道纳兰性德是皇帝身边的侍卫时，就会懂得纳兰性德
2、不属于他自己，不属于他父亲，不属于他妻儿，他只属于朝廷。所以朗读指导教学与情感体验教学贯通整个教学环节。教学目标1、要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。2、通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。教学重点在想象、质疑、情境诵读中，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。教学难点引导学生在移情想象之中构建“故园的丰盛生活场景，体味作者“忠孝难两全的矛盾心理。教学准备多媒体课件教学设计：一、导入课文，直切主题。1、师：远离故乡的人，总会怀念自己的家乡，这是人世间美好的感情。正如
3、唐代诗人杜甫所说的“露从今夜白，月是故土明。2、出示课件：露从今夜白，月是故土明。3、请学生朗读。4、思考：这句诗中以什么来烘托思乡之情5、师：今天我们学习?5、古诗词三首中的第三首词：?长相思6、解题、质疑：(1)“相思是什么意思(2)看到这课题，你想提什么问题(3)指导读题，注意长的读法，意味深长些。(设计意图：以古诗文引入主题，更能激发学生学习兴趣，因为这一单元就是以“怀念家乡为主题的课文，不偏不移，与主题相吻合。让学生质疑，更能激发学生想象，让学生走近文本。)二、走近?长相思1、自由读，多读几遍，读到字正腔圆为止。提醒读音：go聒gng更2、指名读：go聒gng更3、指名读全文，读后评
4、价。4、出示课件：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。5、根据停顿的节奏，再次请同学们朗读，读得要有韵味。(设计意图：朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。让学生入情入境地读，读出语感，读出独特体验。)三、走进?长相思1、请大家默读这首词，读的时候注意仔细地看看书上的插图，仔细地看看书上的注释，(出示课件)然后试着去想一想这首词大略在讲什么意思。(学生默读词并思考词的意思，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。)程：道程，路程。榆关：即山海关，古名榆关，明代改今名。那畔：即山海关的另一边，指身处
5、关外。帐：军营的帐篷，千帐指军营之多。更：gng，旧时一夜分五更，每更大约两小时。聒：gu，喧闹，嘈杂。故园：故土，家园。此声：指风雪交加的声音。2、请学生说说词的意思3、评价。4、思考：此时此刻纳兰性德在相思谁呢从哪里知道5、思考：作者为什么会怀念故土和亲人呢6、交流：作者此时身在哪里身在何方7、师小结：同学们说的真好，他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了许许多多的地方，这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上。(板书：身在征途)(设计意图：把握文本主要思路，才能更好地引导学生融进文本，我用一个“身来将学生带进文本，让学生的思绪一下集中起来。感
6、悟作者行军的艰辛。)8、指导朗读：“山一程，水一程，“风一更，雪一更。师小结：同学们，作者在行军途中历经千辛万苦，尝尽了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故土，不想自己的亲人呢他怎样想呢怎样相思呢9、思考：作者怎样相思想到怎样题目中哪个字体现了(板书：心眷故园)10、让学生怀着矛盾、痛苦、煎熬的感情齐读?长相思。(出示课件放背景音乐。)11、想象词的意境：师引导：听着你们的朗读，老师仿佛看到了作者辗转反侧难以入眠的画面，仿佛看到了他抬头仰望孤独沉思的画面。看，在这风雪交加的的夜晚，他来到帐篷外，他在看什么想什么呢(出示课件)12、师小结;是呀，此时只能聆听寒风吼叫的声音，看到大雪纷飞的情景，一种难以
7、入眠的心境装着一颗思乡的心。(设计意图：以观看书上的画面加上配乐朗读让学生走进纳兰性德的内心，学生的情感较好体现出来。)13、想象作者故园的情景：(1)师引导：同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢(2)交流纳兰性德的资料。(出示课件)清代诗人纳兰性德(16551685)，原名成德，避太子保成讳改性德;字容假设，号楞伽山人。正黄旗满州人，大学士明珠长子，生长在北京。幼好学，经史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好填词。康熙十五年(1676)进士，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等，正三品。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。纳兰性
8、德去世后，被埋葬在北京海淀区上庄皂甲屯。清初驰名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家。(3)展开想象：作者在故园白天可能与朋友在做什么晚上可能和家人做什么呢把你想到的写下来。(出示课件)在楼阁亭下，与朋友。灯光下，他在教孩子。灯光下，他在帮妻子。灯光下，他在帮父亲。(4)交流学生所想象的内容。(5)再读?长相思(设计意图：小练笔只为呈现画面而设计，让学生想象故园家暖人欢的情景，两者相比，突出边塞的凄冷，作者的无奈。)四、拓展?长相思1、师引入：同学们，?长相思读到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心，读到现在为止，老师有一个问题想问纳兰性德：既然你这么想家，你为什么不回家呢谁来替纳兰性德答复。2、学生答复，老师点评。(板书：心系祖国)3、师小结。4、学生配乐朗读五、交流1、交流纳兰性德的?菩萨蛮。(出示课件)菩萨蛮纳兰性德问君何事轻离别，一年能几团圆月。杨柳乍如丝，故园春尽时。春归归不得，两桨松花隔。旧事逐寒潮，啼鹃恨未消3、指导学生朗读。(设计意图：以词讲词，以情悟情，会让学生拥有举一反三的能力。)板书设计长相思纳兰性德身在征途心眷故园心系祖国
