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1、乌鸦喝水识字写字教学设计教师张雯 雯教学目标分析：1. 认识“乌 鸦喝 渴，会写可、找、办。2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 初步感受课文中乌鸦的形象。教学重点：重点：多种方法引导孩子们识记部分生字。难点：在反复阅读课文中，感受乌鸦的形象。教学过程：（一）激趣导入（爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的 印象，激发学习热情。）师：咱们一起猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂的爱妈妈，是个好孩子（打 一种鸟）生：乌鸦（出示乌鸦的图片）师：小朋友们谁能为咱们介绍下这位新朋友啊！生：乌鸦是一种鸟乌鸦是黑色的乌鸦懂得爱妈妈师：同学们说的真棒！ 乌一鸟 这两个双胞
2、胎宝宝长得真像啊！就差一点 了，这是因为乌鸦太黑了，黑的看不到眼睛了，孩子们你认识乌鸦这位朋友了吗？ 你想了解更多关于乌鸦的故事吗？今天咱们就来感受一只特别的乌鸦。（板书乌 鸦喝水）（二）我来读课文，邀请字宝宝到我家在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可 以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。1 .师范读课文（小朋友们把喜欢的生字宝宝抱出来吧）2 .孩子们自由读课文（同桌交流，介绍下自己喜欢的字宝宝）孩子们展示自己喜欢的生字宝宝，老师从准备好的字词宝宝卡片中找出孩 子们喜欢的字（要求会认的字做成水果形状，要求会写的做成喜洋洋的卡通形 状），贴在黑板上。师范读字
3、词后，孩子们结合拼音，同桌互读，男女生各出一 个代表在黑板前找出所读的字宝宝。留意孩子们觉得学习难度大的字。（三）我爱认，我爱写，生字宝宝是我最好的朋友。在阅读课文的基础上，孩子们初步感受了文章，感受了生字，印象并不深刻, 结合文本的具体语境，在教学中，多种方法识字。师：小朋友们读了课文后，谁来告诉大家乌鸦这位朋友做了一件什么事吗？你喜 欢它吗？生：乌鸦口渴了，它想喝水。生：乌鸦喝到了水。生：我喜欢乌鸦这位朋友。师：孩子们你们说的真棒！老师想知道乌鸦为什么要找水喝呢？生：因为乌鸦渴了1 .引导孩子们认读喝一一渴师：喝-一渴小朋友们，谁能谈谈你是怎么分出这两个宝宝的？生：喝水要用口生：渴了要喝水
4、生：右边一样生：喝水喝牛奶渴了 口渴师：孩子们说的真好，孩子们大家有没有渴了的时候啊，比如说上完体育课后， 咱们一起来做做渴了的样子，注意表情。做的最好的，可以获得字宝宝。下面谁 来给大家展示下喝水这个动作？表现好的可以带走生字宝宝一喝。生做动作，把 喝字的卡片作为奖励送给他。2 .指导孩子写生字可、找、办教师出示小黑板：可是乌鸦找了很久，都找不到水，它怎么办呢？指导孩子书写：可找办生组词：可以可能可是找朋友找东西办法办到组词中，反复重现生字，加深印象。师：（1）范写，指导笔顺及笔画。如：可-一可字的横要写长，竖钩的起笔， 不能写在横的最右边。范写找字时候，一起做动作。（2）在范写办的时候，教
5、师和孩子一起把双手摊开，做办字的动作。（3）师生书空练习巩固（4）师指导学生书写，纠正书写错误姿势，学生完成描红。（5）把写的好的展示给大家看，加以鼓励表扬。3.引导孩子们认读瓶师：小朋友们，后来乌鸦在哪里找到水的啊？生：在瓶子里师：小朋友你是怎么认识这位新朋友的？（出示实物瓶子）生：看拼音我会读瓶生：并加瓦生：瓶子，我的牛奶，妈妈装在瓶子里。师：口诀记忆瓶：瓶瓶瓶，瓦片一层层，并在一起就念瓶。乂装牛奶乂 装水，乌鸦口渴喝一瓶。孩子们同桌互读，把字宝宝大声的读出来，勇敢的孩子到黑板前组词领 读。师：孩子们你感受到了一只特别聪明的乌鸦，我们要学习好朋友的优点，你有没 有遇到困难，你是怎么办的呢？生：爸爸妈妈不在家时，我自己做饭。（你真厉害！你是个好孩子）生：我学着妈妈的样子，帮妈妈叠被子（孩子你真棒！）生：那次我丢了钥匙，我没有哭，我请好朋友帮我一起找。师：孩子们你们真棒！老师希望你们以后遇到困难，也要像乌鸦这位朋友一 样，动脑筋想办法，老师相信你们能做到，加油！（五）背诵课文，我最行！孩子们，今天咱们一起认识了，一位聪明、可爱、爱动脑筋的朋友-乌鸦, 我们还一起认识了生字宝宝，而且可以把宝宝写出来，大家表现的真棒！老师相 信小朋友们，遇到困难，也会向乌鸦学习，动脑筋解决困难的。现在咱们一起来 读课文，开启我们的智慧，看看谁读的最好，背得最快，老师看看下节课多少宝 贝可以背诵课文。
