《《延安我把你追寻》教学实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《延安我把你追寻》教学实录（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?延安 ,我把你追寻?教学实录教学目标1.让学生理解诗歌内容 ,受到革命传统思想的教育。2.指导学生掌握学习诗歌的方法 ,培养他们的自学能力。3.让学生有感情地朗读这首诗 ,并注意把诗的韵脚读出来。教学过程一、导入课文 ,提出问题教师朗诵诗歌 ,激起学生的学习兴趣。师：从同学们的眼睛里 ,老师看到了大家对这首诗的喜爱。下面请同学们自由朗读这首诗 ,边读边思考两个问题电脑显示：1.为什么这首诗听起来这么悦耳 ,读起来这样琅琅上口？2.这首诗讲了哪几个主要问题？学生自由朗读诗歌 ,读后分组讨论。教师巡视指导。师：这首诗为什么听起来这么悦耳 ,读起来这样琅琅上口？生：因为它押韵。师：这首诗押的是什么
2、韵呢？生：它押的是“ang韵。师：请大家回忆一下 ,什么叫诗的韵脚？诗的什么地方需要用韵脚呢？生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。一般来说 ,诗的双句句末用韵脚。师：请你把这首诗的韵脚用“.标记出来。师：我们在朗读诗歌的时候 ,对诗的韵脚要适当加以突出。这样 ,听起来才声韵铿锵。下面请同学们答复第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？生：诗人在延安追寻什么？师板书：追寻什么。生：诗人为什么要把延安追寻？师板书：为什么追寻。师：下面 ,老师重点指导大家理解第一个问题。同学们要注意老师指导的步骤 ,学完后将学习方法归纳出来 ,然后 ,根据这一学习方法自己解决第二个问题。二、学习第二节 ,理解“追寻什么这
3、一问题师：诗人在延安追寻什么呢？请找出诗中有关的词语。生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。师板书。师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生 ,让我们来看一段录像。师放录像。师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方 ,是在追寻什么？生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。生：诗人在追寻伟人的革命足迹。生：诗人在追寻延安精神。师板书：延安精神。师：请同学们联系刚刚所看到的录像 ,以及自己平时的所见所闻 ,说说延安精神是一种什么样的精神？请自由发言。生：延安精神是执着地追求理想并为之献身的精神。生：延安精神是自力更生、艰苦奋斗的精神。生：延安精神是力求上进、永不满足的精神。师：同学们说得非常好。但延安精
4、神并不只包括这些 ,它有着丰富的内涵 ,它是中国人民革命精神的集中表达。让我们怀着对延安的一片深情 ,朗读第二节。学生齐读。三、归纳学习方法师：刚刚我们通过深入学习 ,理解了诗句的意思。请同学们回忆一下 ,我们是按照怎样的步骤来进行学习的呢？电脑显示：1.自由朗读 ,找出主要问题；2.再读诗歌 ,找出句；3.思考、讨论 ,解决问题；4.有感情地朗读 ,进入情境。四、学生自学第三至第六节 ,理解“为什么追寻这一问题师：下面就请同学们运用这种方法自学 ,弄懂“诗人为什么要把延安追寻这一问题。老师还会给各组分发不同的练习题 ,请你们认真讨论 ,共同解答。练习一理解以下诗句的意思：1.我们永远辞别了破
5、旧的茅屋 ,却忘不了延安窑洞温热的土炕。2.我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车 ,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。练习二讨论：在科学技术迅猛开展的今天 ,为什么还不能丢掉延安精神呢？练习三如果一旦失去了你啊 ,那就仿佛没有了灵魂 ,怎能向美好的未来展翅飞翔？1.改句练习：1请把这个反问句改成陈述句。2你能用“只有才造句 ,表达出同样的意思吗？3你能用“因为所以造句 ,也表达出同样的意思吗？2.通过完成上述改句练习 ,你觉得哪个句子写得更好些？为什么？师：通过自学 ,同学们理解了“诗人为什么要把延安追寻这个问题。下面 ,让我们有感情地来朗读课文第三至第六节 ,请注意把诗的韵脚读出来。女同学读第三节 ,男
6、同学读第四节 ,全班齐读第五、六节。五、学习第一节师：无论是过去、现在还是将来 ,我们都需要延安精神。这种蓬勃向上的精神是我们健康成长所不可缺少的。因此 ,诗人把自己对延安的追寻比作什么呢？请女同学齐声告诉我。女同学齐读第一节。六、总结师：这节课我们掌握了二类教材中诗歌的学习方法。同学们通过自学 ,自己发现问题 ,自己解决问题。希望同学们在今后的学习中能自觉、主动地学习 ,做学习的小主人。附板书设计：*延安 ,我把你追寻附图图评析这节课在“正本清源教好诗歌上下了一番功夫 ,具体表现在三个方面。一、充分调动了学生的积极性 ,使他们成为课堂上真正的主人。过去 ,诗歌教学常常以教师为中心 ,教师讲作
7、者生平、时代背景、写作特点、修辞手法 ,不厌其烦 ,但学生听得糊里糊涂。一节课下来 ,收效微乎其微。这节课那么做到了让学生“自己发现问题勇于质疑问难自己解决问题敢于释疑解难自己归纳总结善于总结获取知识的方法 ,学生真正成了学习的主体。例如 ,“我到延安追寻什么？为什么要追寻？课文中这两个关键问题就是让学生自己找出 ,并在教师启发下自己解决的。整堂课既有学生个人的读、思活动 ,又有小组的讨论、交流；既有学生代表的发言 ,也有教师画龙点睛的小结。学生得到了学习上的满足和乐趣 ,形成了“自学 ,靠自己学的思想。二、抓住重点 ,教出特点 ,交给学生一片自学的金钥匙。这节课从二类教材的特点出发 ,做到“
8、有扶有放 ,半扶半放；扶得自如 ,放得洒脱 ,着力让学生“在游泳中学会游泳 ,交给学生的是一片翻开自学诗歌大门的金钥匙。如 ,这节课把解答学生提出的第一个问题“追寻什么作为“扶的重点 ,恰当地运用录像化解难点 ,让延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方的画面生动地展现在学生面前 ,使学生加深了对诗句的理解 ,学生对“延安精神有了深切的体会。在学生根本弄清第一个问题后 ,教师不失时机地引导学生归纳学习方法 ,学生获得了一片自学的金钥匙。因此 ,对第二个问题“为什么追寻 ,学生学得更加积极主动。三、着眼于练习 ,一练到底 ,把课后的“思考·练习融于教学之中。一些教师的教学 ,常常讲练脱节 ,讲是课堂上的事 ,练是回家的事 ,效果不理想。这首诗写的是延安时期的事 ,距今已半个多世纪 ,且语意含蓄深刻 ,小学生学起来确实有一定的难度。这节课把“练贯串于课堂教学的始终 ,将课后三个思考练习题恰当地安排在教学过程中的不同环节 ,巧妙地把讲与练结合起来 ,融为一体。 /
