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1、学会看病 主讲实习教师：李穗菁教学目标：1.认识11个生字，联系上下文或查字典 理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 体会母亲感情的变化。3. 有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 感受课文中特殊的母爱方式。教学难点：有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课文题目上学期同学们写了一封信给妈妈，还记得写的是什么吗？不记得也没关系，但我们肯定清楚妈妈
2、为我们做过什么！（师问：做了什么？生答：做早餐、洗衣服等等）师问：当我们生病了，妈妈又是怎么做的？生答：。）可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习学会看病这篇课文。二、初读课文，整体感知1、 自读课文，读准字音，读懂字词，读通课文；2、 学生交流，借助字典、联系上下文理解词语（打蔫、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安、艰涩、残忍前五个）、多音字；3、 默读课文，标出自然段，思考课文讲了一件什么事。(PPT内容辅助)过渡语言：面对生病的孩子，母亲却让他
3、独自去医院看病，她为什么要这样做呢？她又是怎么想的呢？让我们认真学习课文内容，体会母亲的感情变化。三、精读课文，体会母亲的感情变化1、分角色朗读课文，根据母亲情感的变化，用直线画出描写母亲语言的句子，用波浪线画出描写母亲心理的句子。2、小组交流读书的体会，完成1。3、全班汇报交流读书体会，先引导学生明白母亲情感的大致变化，分小组抢答母亲情感的每部分，哪些是描写母亲语言和心理活动的句子。（注意：当学生读一遍而不能回答时，让学生再读几遍，肯定能懂。）重点引导学生从以下句子进行汇报并指导朗读：A、母亲做出决定（5、17） 从母亲说的哪句话可以看出(5)。（1）“这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时
4、，却突然怔住了。”（师问：“我”为什么会“怔住了”；因为“我”突然意识到应该锻炼儿子的独立生活能力。）选一小组有感情地朗读句子（2）“这样逼问一个教会他看病。”（场景假设：如果你就是文中被母亲逼问的儿子，你会想些什么？这是“我”的内心独白，这段话是说母亲下决心锻炼儿子的独立生活能力。） 个人读B、母亲犹豫（20） 哪些字“心立刻软了” “拉”这个动作（3）“我的心立刻软了。上医院。”（这段话是母爱的自然流露，从“立刻”、“毕竟”、“而且”说明“我”心疼孩子，内心很矛盾，决心有些动摇。） 个人读C、母亲后悔（21） 段中有一个最能体现母亲情感的词，是哪一个？（后悔）（4）“我想我一定是世上最狠心
5、的母亲，分分秒秒呢？”【孩子走后，母亲开始左思右想，既后悔，又自责。在这里母亲后悔的是什么？（让儿子独自去医院看病），“就是也该”体现出母亲自责，最后一个句子是反问句，反问句更能突出了母亲深深地愧疚母亲反思后对自己的责怪。）】 全班读同学们，当我们做了一件让自己后悔的事情之后，就会怎样？（有点担心），所以，在下一个自然段写的是什么？（母亲担心儿子）D、母亲担心（5）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。” 【这是一个什么句子？（比喻句），用流动的时间比喻沙漏，时间是指那段时间？而“像沙漏坠入我忐忑不安的心房”又是怎样一个场景？（课堂模拟）。这里利用比喻的手法，生动地说明
6、了“我”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。“我”等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。师问：为什么“我”会心痛，是因为“我”担心儿子。小灵通第八大题）】 全班读E、母亲自责（23） 注意句子中的“再”字，这里指母亲不会让生病的儿子独自去医院看病这件事再来一遍。（6）“假如事情重来一遍，我只要他在我身边。”（母亲谴责自己的做法，母亲在担心、后悔、自责中等待，从她的自责中，足见母亲对儿子深深的爱。用感叹号结尾，说明母亲的这种情感很强烈。） 选一小组有感情地朗读儿子已经看病回来了，他很自信，也很高兴。母亲看着这样的儿子，又会想些什么呢？F、母亲的勇气又回到心里（26）
7、（7）“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” 【这个句子中有两个重复的词语，是哪两个？（磨练）。让儿子独自去看病是一种磨练，但是，为什么说让儿子独自去看病，也是对母亲的磨练呢？（学生回答）让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。磨练的是意志，体现的是“至爱”。】 个人读全班读最后一个自然段，（8）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”【师问：写的是什么? (母亲让儿子独自去看病的目的) 师问：她的目的又是什
8、么？（培养孩子的生存能力，学会生活。）“口授一张路线图”是指母亲告诉儿子看病的程序。引申开来指的是面对生活中种种困难的应对办法，即生存的能力。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。） 再次全班读，体会母亲的用心（培养孩子的生存能力） 小灵通第一题4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么样的变化呢？（决定让儿子独自去看病，然后犹豫、后悔、担心、自责，最后勇气又回到心里。）5、拿出预习本给文章分段。全文分三段一（120）：写母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后来改变了主意，让他自己独自区医院看病。二（2125）：写
9、儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。三（26、27）：儿子的表现让母亲的勇气又回到心里，磨练儿子是为了让他学会生活。5、分组朗读全文，两组为母、两组为子、两组旁白，看哪两组饰演的角色感情最深四、总结升华，赞扬母爱1、课文细致的描写了母亲的语言和心理活动，让人真切的感到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责。（预习本）2、母亲的爱是多姿多彩的，母亲的爱是广袤深远的，包容是一种爱，狠心也是一种爱。关爱孩子是每个母亲都会做的，但能像这位母亲那样狠心地爱却很少见。说一说自己读了这篇课文的感受。（可以引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。）板书设计20 学会看病做出决定犹豫不决 “冷漠”母亲 心软后悔 儿子 尽责的爱自责担心勇气回来1
