《2023年《习作6》教学设计3篇（范例推荐）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《习作6》教学设计3篇（范例推荐）（127页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年习作6教学设计3篇（范例推荐）习作6教学设计1一、教学目标：、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。、讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要下面是我为大家整理的2023习作6教学设计3篇（范例推荐）,供大家参考。习作6教学设计1一、教学目标：、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。、讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。二、教学重点、难点：重点：
2、把事情的经过写清楚。难点：把人物的动作、表情和语言写出来。三、教学过程：（一）启发谈话。（二）学习例文，归纳写法。、轻声读例文，完成练习。（）给爷爷洗脚主要写（）的事。（）小作者在叙述给爷爷洗脚这件事时，先写（），再写（），最后写（），其中重点写（）。、小结。、结合“习作要点讨论”，归纳写法。（）写一件事要按事情发展的顺序写，把事情的经过写清楚。（）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。（板书：按顺序写具体）（三）细读例文，启发讨论。、仔细读例文，启发讨论：小作者是怎么样把给爷爷洗脚的经过写具体的？、归纳小结：小作者把给爷爷洗脚的经过按事情发展的先后分成了几
3、个部分：打水脱袜搓洗，每一部份都写得很细致。另外，小作者还把人物的动作、表情和语言写出来。这样就十分具体了。（四）审清题意，循序渐进练习。、审清题意：你们知道今天作文是写什么？有哪些要求？、开拓思路。、教师指导：（）指导学生在选择好内容的基础上按起因、经过、结果三部分组织材料，列好提纲。（）让一个学生具体地口述自己为老人或病残人做过的一件事的经过。、学生练习草稿，教师巡回辅导。 习作6教学设计3篇扩展阅读 习作6教学设计3篇（扩展1）习作4教学设计3篇 习作4教学设计1：1要引导学生仔细观察插图，读懂例文山坡上。2引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。3观察郊外一
4、片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。：重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。：1课本插图投影片。2例文录音。3带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。：一、导入小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？二、读懂例文1学生自读、思考：例文中写了什么？用“”画出来。2交流以上问题。三、再读例文，讨论写法1播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯
5、片。（山坡上草的图景）学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？讨论交流：草高矮颜色（板书）2播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景）学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？讨论交流：花颜色名字（板书）3小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。4过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？5播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。学生边听边思考问题。讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）小结：这些属于动的景物。6再次演示投影，揭示观察顺序作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。7读读习作指要，总结写法：（1）抓住主要
6、景物。（2）写出景物的主要特点。（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。四、迁移仿作1明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。2习作指导。（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。（4）学生评议，说图意。（5）指导学生写稻田。A幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？B学生自由练说。C指名从不同角度说。D出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满一阵风吹过，金黄色的稻子随风
7、起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！（6）写好图上其它的景物，丰富习作。小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。（8）指名说，评议。（9）学生写草稿，师生评议。（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。板书设计写一处秋天的景色草高矮颜色野花颜色名字蝴蝶、蚂蚱动作习作4教学设计21要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们大量查
8、阅材料，以便充分而详尽地获取材料，对于查阅得来的有关资料，按书上所提问题的顺序写下来。2指导学生通过阅读“习作指示”，讨论交流，明确这是介绍菊花有关知识的作文，不能写成看菊展的参观记或是菊花的状物作文。3要提醒学生不要罗列资料，而是要选择自己喜欢的和特点比较鲜明的作重点介绍，其他的则应略写。教学要求1通过丰富多彩的教学活动，激发学生探究身边事物的兴趣，培养他们热爱美好事物的情感。2运用具有开放性的教学方式，调动学生的各种感官，使他们逐步养成查阅资料、观察事物的习惯。3在实实在在的训练过程中，学习将查询的资料与观察所得整理成文的方法。教学重点、难点重点：指导学生查阅有关资料。难点：指导学生将查得
9、的资料，有选择地、按一定的顺序写下来。作前准备1布置学生观察、查找资料2作菊花幻灯片或图片。指导过程一、启发谈话，激发兴趣金秋时节，是菊花盛开的季节，五彩纷呈的菊花把秋天打扮得更加绚丽多姿，每当这个时候，我们都要去参观菊展，漫步在菊花的海洋中，看着千姿百态的菊花争奇斗艳，这是一件多么令人愉快的事情呀！同学们，你们知道吗？菊花现在已经成为世界上著名的花卉。令我们自豪的是，菊花的故乡就在我们*。今天，我们好好地了解一下菊花，写一写菊花。二、组织讨论，明确写法1自由读习作提示，想一想，本次习作有什么要求。2同桌讨论交流：本次习作要写什么？怎样才能写好这篇作文？3师引导学生归纳写作要求：（1）查阅资料
10、，弄清菊花原产于哪个国家，人们根据花瓣、花型把它分成多少类、多少型？你认识几种菊花？它们叫什么名字？它们的花瓣、花型有什么特点？（2）按上面问题的顺序写。（3）选择自己熟悉的菊花写，要有详有略。三、指导观察图片1出示：银针、苍龙爪；狮子须、紫矛、金绣球、鸳鸯菊等几种菊花图片。2观察思考：这些花是什么颜色的？形状和姿态怎样？3同学们还认识哪些菊花，它们各是什么样子的？四、交流查阅资料情况。1同学们通过查阅资料，了解了哪些关于菊花的知识？2阅读。教师将关于菊花的参考资料印发给学生阅读。菊花，原产于*，是*传统栽培名花之一。传至国外后用为世界著名花卉。菊花以扦插繁殖为主，亦可嫁接，育种可用种子繁殖。
11、菊花的品种多达数千种。1982年*菊花学术讨论会将菊花分为5类30型，5类即*瓣类、匙瓣类、管瓣类、畸瓣类和桂瓣类。花型也多种多样，有宽带型、荷花型、莲花型、球型、松针型、垂丝型等。3讨论。通过阅读，你知道了菊花的哪些知识？五、练习说话1按问题的顺序，说说你对菊花的了解。2同桌互说。3指名学生说，教师着重指导学生说好菊花瓣、花型的特点。六、学生写稿，教师巡回辅导，指导学生准确用词七、评讲1指名学生谈自己的习作，教师引导学生修改并给予评点。2学生对照习作要求，修改习作。八、誊写习作4教学设计3教学要求：1、懂得象声词的意义和用法。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或
12、一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点：如何恰当，准确使用象声词。教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2、各种配音课件。教学设计：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一器官）谜底：耳朵2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水哗啦啦北风呼呼呼青蛙呱呱呱汽车喇叭滴滴吧吧3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4、板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加
13、上引号。二、联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。（一）出示课件，边看边听：1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4、指名完整地说一说，试着用象声词。（二）出示课件走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。）1、你看到了什么？听到了什么？2、你又想到了些什么呢？3、小组讨论，互相补充4、指名说说，师生评议（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？1、小组交流讨论2、指名发言，其他同学补充（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当三、明确要求，选择素材，运用象声词1、出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的
