《德育 让教育更精彩》由会员分享，可在线阅读，更多相关《德育 让教育更精彩（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、德育先行 让教育更精彩一、目前中职学校德育工作存在的问题及原因分析（一）德育首位和全员育人理念尚未真正落到实处 近年来，中职教育无论是在办学规模上，还是办学条件上都有飞速的发展。 即便如此，我们还是感觉中职教育缺乏吸引力，招生瓶颈始终没有打破。我们职 教人感觉到办好中职学校不仅要改善办学条件，更要搞好学校的内涵建设。当务 之急是扎实做好学校的德育工作，让德育不流于形式，落到实处。当前中职学校 德育工作中存在“四重四轻”的情况，即：重知识教育,轻行为养成；重技能培 养，轻教学生做人；重活动性德育，轻渗透性德育；重结果处理，轻过程监管。 德育首位形同虚设，很难在全体教职工中形成统一的思想和行动，没
2、有形成“大 德育”格局和工作合力。各部门之间也缺少应有的沟通和协调，有意无意简单地 将德育工作全部推给政教处，放弃自身的教育职责。在实际德育工作的过程中很 少考虑到学生思想教育的实际，造成我们的德育脱离学生实际，影响教育效果。（二）德育工作队伍建设有待加强1、德育工作队伍模式单一。德育工作模式千校一面，基本结构为政教处领 导下的班主任工作团队。应该说班主任工作模式是德育工作的基础，但仅由班主 任来从事德育这个伟大的工程，是明显不足的。班主任承担了大量的教育任务， 工作量大，使得班主任只能疲于平常的班级管理，对学生课余时间的思想、生活 引导力度明显不足。班主任是学生管理的直接实施者，1:40 人
3、的管理难于在学 生个性化的教育上投入时间和精力，只能是“头疼医头，脚疼医脚”，很难做到 关注到每一位学生，“千面一律”的教育方式只能是不疼不痒的教育，也谈不上 对症下药。再者，班主任自身的素质、性格、能力、知识背景差异会直接影响到 学生的思想教育效果，同样的话，从不同人的嘴里说出来都会不一样，造成实际 效果不同。因而，单一的班主任工作德育模式的成效直接影响到了学校的德育工 作效果。2、德育工作队伍不稳定。班主任工作责任大且杂乱无章，事务性工作越来 越多，耗费精力大，使得许多老师不愿意承担班主任工作。班主任老师快乐感不 强，大多数认为班主任工作待遇与付出的劳动不对等，导致部分班主任认为做班 主任
4、是得不偿失的工作，士气不高，严重影响班主任队伍的稳定。（三）教育管理的理念滞后，德育工作系统性不强1、强调“服从性”，缺乏为学生“服务意识”。当前学校滞后的“重管理， 轻服务” 的教育管理理念，虽然有所转变，但长期形成的重点强调对学生的监 督、控制，只求“管住学生，维持秩序，不能出事”的意识仍然时常表现在日常 的管理之中。缺乏“以教育为中心，以服务为宗旨”的学生教育管理意识和氛围。2、被动处理问题多，主动教育少。总是在出现了问题以后，学校的德育（各 级领导、学管干部、班主任）充当救火队员角色，东扑西打，而预见性的主动教 育相对缺失，造成处罚多，养成教育少。其实解决问题要比预防问题要投入更多 的
5、时间精力，但效果却不一定好，所以学校的德育干部和班主任总是感到身心俱 疲。3、对“一般学生”关注度不够。目前学校的德育工作较多的是针对“问题 学生”和“优秀学生”，而对“一般学生”关注度不够。“优秀学生”总是众人 关注的焦点，各种竞赛、社会实践活动、评先评优都为他们提供发挥才能的舞台； 另一方面行为规范、思想道德或学习成绩表现不好的学生也是班主任工作的关注 的重点，会经常找他们谈心，和他们的家长沟通。那些平时默默无闻，不捣乱、 不添麻烦的大多数普通同学往往被忽视，这也是中职学校德育工作系统性不强的 体现。（四）德育课没有发挥应有的作用 目前德育课教师只是把德育课当作一门学科来对待，重课堂讲授，
6、轻德育 实践，基本上游离于学校德育管理体制以外，没有很好的起到德育课应有的主渠 道作用。二、解决问题的实效性对策（一）打造一支强有力的德育工作队，形成全员育人环境 中职学校党政干部和共青团干部、班主任、德育课教师是学生思想道德教育 工作的骨干力量。学校全体教职工都负有对学生进行思想道德教育的重要责任。1、发挥德育课教师在学校德育工作中的作用德育课教师是学校专职从事德育课教学的专业人员，是学生思想道德教育的 专门力量。德育课教师应接受学校教育、教学两条线的双重领导。作为一门课程， 教学管理应隶属教学部门管理，同时还应成为学校德育管理的重要一员。德育课 教师还应努力做到熟悉职业、专业教育对德育的要
7、求，真正了解职业教育的内在 特点，并在教学过程中灵活运用，达到“专业有德育、德育为专业”的教育目标。2、打造一支学校德育教育的主力军班主任队伍班主任是学生健康成长的引领者，是教学工作的组织者，是开展班级工作、 建设优秀班集体的指导者，是沟通学校、家庭和社区的纽带和桥梁。建设一支思 想观念新、创新能力强、整体素质高的班主任队伍，是加强学校思想道德教育的 关键，是打造学校品牌、提升教育形象的重要保证，也是推进教育现代化，实现 教育全面、协调、可持续发展的基础。学校德育工作对班主任的要求是：作风正派，心理健康，为人师表；热爱学 生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，具有较强的教育引
8、导和组织管理能力。优秀的班主任还应具备：敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品 质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质等。班主任与学生之间要有良好的感情交流，建立良好的感情关系，彼此才能 产生亲近感、认同感，相互间的吸引力也就越大，学生也就愿意与班主任交朋友， 班主任对学生的影响力也就越大。“亲其师，乐其友，而信其道”讲的就是这个 道理。（二）加强法制安全教育，构建安全教育管理体系1、坚持不懈地认真组织全体学生学习各类法规和校规校纪。每学期要结合 学校和学生实际，采取多种形式，根据不同时期的重点对全体学生进行专题法治 教育，不断增强全体学生遵规守纪的意识。2、重视毒品和爱滋病预防教
9、育。学校每年要通过集中讲授、观看音像资料 和知识测试等教育形式，让学生了解毒品和爱滋病的危害，帮助学生培养和确立 “珍爱生命、拒绝毒品”的意识，养成健康、文明的生活方式。3、以职业健康与安全课程为平台，构建安全教育管理体系。在中职学 校中开展职业健康与安全教育，不仅是为了保护学生自身的权利和福利，也是我 国职业教育可持续发展的重要保障。（三）加强校园文化建设，打造具有职教特色的育人环境1、以贴近学生实际的校园文化氛围，提升育人品位和效果 一是布置有特色的软性环境。学校校园、走廊、教室、宣传橱窗除悬挂部分 名人格言或标语性内容外，还可以建立学校主题（星光）大道，尽可能的增加一 些技能大赛及获奖实
10、景、专业介绍、校长与学生合影、优秀毕业生和优秀教师事 迹等图片或宣传画进行展示。这样既贴近学生实际，又生动活泼，对学生可以起 到强化认知、树立目标、明确榜样、激励励志的效果。同时宣传内容要经常调换， 要把新鲜的内容，富有时代的气息，及时展现给学生。二是提炼学校办学特色。校园文化建设既要体现中职学校校园文化的共性， 又要张扬校园文化的个性，要找准和集聚学校办学过程中形成的闪光点，在提炼 学校办学特色中放大、提升校园优秀文化要素，建设具有学校特色的校园文化。三是有针对性的引入先进企业文化。中职学校校园文化应该是一个开放的动 态系统，在引入和吸收企业文化的过程中，要注重对企业文化的整合，要找准学 校
11、校园文化和企业文化（重点合作企业）的结合点、切入点，要结合学校的专业 特点。这个结合点、切入点归纳起来主要有:大力倡导团队精神、吃苦耐劳精神， 培养协作能力；加强遵纪守法教育、诚信教育和职业道德教育。2、以形式多样的校园活动为载体，丰富校园文化生活 我校已经基本形成了独特的校园文化。上半年开展以学生能力培养和综合素 质培育为主要内容的“文化艺术技能节”活动，下半年开展以运动会为载体，旨 在增强学生体魄，培养团队精神为内容的德育活动。共青团、资助中心和政教处 的德育职能部门结合节假日开展专题教育活动。3、以“育才先育人”为基本要求，大力开展文明修身和感恩意识教育 一是以各级各类先进表彰活动为抓手
12、，积极开展各种与学校发展相适应的文 明创建活动。坚持不懈的开展“三争创”即：“创文明学校，建文明班级，做文 明学生”活动。二是在“学雷锋主题活动月”组织学生开展校内外学雷锋主题活动和青年志 愿者活动，使学生体会到青年志愿者无私奉献的快乐,在奉献中感觉到激励的动 力，在奉献中体会到荣誉。三是以重大节日为教育为平台，加强学生爱国主义、诚信感恩和行为规范的 养成教育，以提高学生的基本素质。重大节日包括“清明节”、“五一劳动节”、 “五四青年节”、“端午节”“七一”、“八一”、“国庆节”和“中秋节”等。四是结合国家助学金发放、全免学费和校内资助，开展系列诚信与感恩教育 活动，帮助学生树立“讲诚信受益，
13、受恩惠回报”的价值观念，进一步增强学生 的感恩意识。（四）围绕学生日常行为规范，常抓学生养成教育不松懈 1、重视新生入学教育暨军训工作 对新生进行入学教育暨军事训练是中职学校全面贯彻党的教育方针，推进 素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的 客观要求。作为当代的青年，不仅要求具备扎实的理论知识、广博的业务技能， 更要求具有崇高的理想、良好的品质和敢于拼博、勇于吃苦的精神。要通过入学 教育暨军训，加强学生的组织纪律观念，培养专业兴趣，增强爱校意识，促进校 风、学风建设；要通过入学教育暨军训帮助学生尽快了解、适应中职学校的学习 和生活；要通过对学生进行军事化训练和管
14、理，让学生亲身体验纪律严明的军事 化训练，树立正确的信念和人生观，养成扎实过硬的作风和优良的道德品质，培 养坚韧不拔的意志，继承艰苦奋斗的优良传统，从而以昂扬的斗志和焕然一新的 精神风貌投入紧张而又充实的职业院校生活。2、抓好常规管理和养成教育通过日常的常规管理和养成教育，保持和发扬军训成果，使学生的基本养成 规范得到长期有效的训练，并内化为个人需要，形成良好的素质和习惯。3、开展学生仪容仪表专题教育活动通过开展学生仪容仪表专题教育活动，让学生明白仪容仪表是个人涵养的外 在表现，穿着是否得体，举止是否有度，反映出一个人精神风貌，是日常交往中 一张没有文字却形象生动的名片。（五）重视学生干部“四
15、自”意识和能力的培养 一是健全完善学校各级学生自治组织。安排专人认真指导其开展工作，充分 发挥学生自治组织在学生素质教育中的特殊功能作用。二是加强学生干部培训。通过培训对学生干部进行系统指导、帮助、培养， 使其提高认识，提高自身素质，掌握一定的领导艺术，接受工作方法、时间管理 与组织策划能力等理论、业务方面的培训。三是充分调动学生干部组织并参与寓教于乐的校园社团活动、丰富多彩的社 会实践和课外兴趣小组等活动的积极性。培养和锻炼学生干部的“自我管理、自 我教育、自我服务、自我提高”的意识和能力。（六）加强学生心理健康教育，增强德育工作的实效性1、通过建立以学生心理健康教育中心为核心，班主任共同参
16、与的学生心理 健康教育“三级网络”工作体系和心理危机干预机制，加强学生心理健康教育。 学校心理健康教育中心每年要对新生进行了心理普查测试，将普查结果进行处理 分析，建立第一手的学生心理档案。2、根据学生特点，学生心理健康教育中心定期开展心理健康教育活动和心 理健康知识培训讲座。同时每班至少布置一条心育的标语，对学生的心理疾病， 要做到早发现、早预防、早治疗。3、探索把拓展训练与体育课结合，发挥各自心理健康教育的优势。通过设 计独特的户外活动和游戏来培养学生积极进取的品质和团队合作精神，挖掘学生 的内部潜能，尤其对提高心理素质有独特的作用。体育课在内容和形式上与拓展 训练有很多相似的地方，它与拓展训练结合对提高学生的心理健康水平有着无比 的优越性。用拓展训练的方式开展体育教学，能更好地挖掘体育项目在德育、智 育、美育等方面的潜在价值，对深化教育改革和全面推动素质教育具有重要意义。
