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1、词汇记忆方法在教学中的尝试 普通高中英语课程标准（实验） 规定高中英语课程的目标以义务 教育一至五级的目标为基础，共有四个级别(六至九级)的目标要求。 其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一 步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。八级的词汇目 标是：运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；运用词汇描 述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；学会使用 3000 个单词 和 400500 个习惯用语或固定搭配。九级的词汇目标是：学会使用 4500 个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；能根据交际话 题、 场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流
2、或表达。 单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。这对老师和学生来说 都是一个很大的挑战，要达到这个目标要求老师和学生在词汇学习过 程中不断地探索和总结，寻找好的词汇学习方法。以下就是本人和学 生在学习必修 1 各个单元词汇教学的一些尝试和所感。 一、音标记忆法 英语中的 48 个音标就像是汉语中的拼音，只要掌握了英语音标，就 会拼读英语单词了，而会读单词是词汇学习的第一步。此外，英语单 词的发音一般都是有规则的，读多了，你就会发现什么字母发什么音 了，同样，什么样的音标也能帮助我们推断出英语单词是怎么拼写的 了。所以本人在教学中就强调学生利用读音规则拼读单词，根据读音 记住单词，写出单词。
3、音标能帮助我们达到事半功倍的效果。如在教 必修 1 unit4 的词汇时，没有强调语音的记忆方法时，全班学生易把 1destroy 记成 destory，把 rescue 记成 recuse，本人就引导学生去注 意它们的读音， 强调只有 tr 才会发tr， 也只有 oy 才会发ɔi； 而教 rescue 时则强调其读音是reskju:而不是rekju: s之后。 而本单元的单词 frighten 很多学生记成是 friten，经过提醒其读音 为fraitən，gh 不发音后，学生的准确率就高多了。escape 也有学生记成 ecape ，在强调其读音为iskeip，这样要求
4、学生根 据音标来记单词。学生只要根据读音的规则来记单词就不需要一个一 个字母的去记单词，记单词的效果也就更好了。以下是笔者班级上 50 个学生单词记忆情况： destroy rescue frighten escape 强调读音之前的错误人数 18 15 21 16 强调读音之后的错误人数 4 2 8 3 二、构词法记忆法 英语单词中，大部分都是通过合成，派生，转化三种方法构成的。掌 握构词法让学生可以帮助学生利用已掌握的单词来学习新的单词。 合成是指两个或两个以上的单词可以构成一个新的单词 如必修 1 unit1 中的 outdoors（out+door+s） highway（high+wa
5、y） overcoat ，（ over+coat ）， suitcase （ suit+case ）， 必 修 1 unit2 中 的 northwestern（north+west+ern ） southeastern south+east+ern） ，（，必修 1 unit4 中的 earthquake earth+quake）farmyard farm+yard） （，（，headline（head+line） outline（out+line） ，；必修 1unit5 中的 warm-hearted（warm+heart+ed） easy-going（easy+going） manki
6、nd ，2（man+kind） 。派生是指在词根的基础上加上前缀或后缀行成一个新的单词，如 adj+-ly=adv: 如 unit1 的 entirely ， unit2 中 的 actually ， gradually，fluently，frequently；unit3 中的 finally，unit4 中 的 sincerely 。 dis-/un-/im-/il- 等 均 为 否 定 前 缀 unit1 中 的 disagree，dislike，unhappy，impossible，illegal 等；en-+adj 或adj+-en=v :enrich （en+rich ），large
7、n(large+-en),widen(wide+-en)。 而转化是指同一个单词可以转化成不同的词性。如 We need to water the flowers every day。 此处 water 不是名词而转化成动词， 浇水； had to tidy the room 表We first。在此句中 tidy 不是形容词而是动词等。 我们可以根据此在阅读中强化对词汇的猜测，进一步掌握更多的词 汇。所以在我们掌握了构词法后我们能更好更快对词汇进行归类，更 好记忆和使用词汇了。 三、联想记忆法 谐音法就是其中一种，它利用英语单词的发音的谐音进行记忆单词。 如，foolish 它的发音和我们土话中的很笨是一样的，这样学生一想 就全记住了，还有 stove 的发音也很好笑，学生笑一笑也就记住了。 另一种是联想学生的现有的知识来记住易混淆的词汇， in time 和 如on time 意思分不清，联想物理上的磁铁的阴极（in 及）就能很容易 的记住 in time 为及时，而 on time 为准时；try to do sth 和 try 3
