《浅谈初中德育教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈初中德育教育（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈初中德育教育 篇一:浅谈如何对中学生进展德育教育 浅谈如何对中学生进展德育教育 一个有道德、有理想的人,他会努力地学习；同时，一个正在丰富本人知识的人，他的道德涵养也会在逐步地提高。知识与品德应该是互相阻碍,相辅相成的。关于一个中学生，假设不把品德培养放在首位,就特别难使之成为今后对社会有用的人。元朝的学者吴澄说:“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是如此做的。 一、把本人的以身作那么与学生的自我约束结合起来 叶圣陶先生说过:“教育工作的全部确实是为人师表。”记的中国青年报上的一篇标题为一个母亲的抗争中有如此一段话:“一个小孩,从小
2、崇拜爸爸妈妈。一上学就开场崇拜老师,不再崇拜家长。缘故一个是老师知识多了，更重要的是，小孩从人格上不再崇拜父母，由于父母说话总不算数，或者家长本人说的,却经常做不到。”这一段话说得是比拟中肯的。在工作中我总是严格要求本人，留意本人的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退,那么我本人在工作中首先就早来晚走,经常深化班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、刻题，如此做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，老师的一举一动都潜移默化地阻碍着学生。从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地恪守学校的各项规章制度,自觉地约束
3、好本人、治理好本人。 二、把情感教育与严格要求结合起来 作为老师，有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时,你并不一 定使他们立即克服缺点、改正毛玻记得刚参加工作时,我对那些平时比拟散漫、不够恪守纪律的学生投入特别多精力。比方他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理；有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品;有的学生家庭困难，我毫不吝惜地赞助他们生活费，但是，在他们身上有时仍然出现征询题。我深化反省,最后觉察本人只做了一半工作，还有一半没有做到，那确实是对学生的严格要求。在现代汉语词典中就有“慈”是母亲,“严”是父亲的解释。而老师,尤其是班主任,那么应该既要当好母亲，又要做好父亲，也确
4、实是对学生既要慈爱,又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌,也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢?古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”我们老师都应该是君子。因而在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生,我总是让他们严格恪守中学生守那么和中学生日常行为标准，并配以灵敏的措施。如此做的结果是，学生们感到他们是生活在充满平和而又有秩序的集体中。 三、把理想教育与刻苦学习结合起来 协助学生们树立远大理想,同时引导他们为本人的理想去奋斗是老师责无旁贷的责任。但是，对“理想”这个诱人的字眼儿,谈起来容易，让学生们实现起来就困难了。由于在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍,学生们只有发扬锲
5、而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目的。因而作为老师,既要用理想激发学生们去刻苦学习,又要协助他们克服前进道路上的障碍。 关于每位中学生来说，他们的思想容易波动,情绪不够稳定,遇到困难犹豫彷徨,这些尽管属于正常现象，但却特别容易阻碍他们的学习积极性,那么老师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取,让他们明晰刻苦学习是实现理想的重要途径。因而，我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同讨论如何面对学生之间发生的矛盾,面对现实;给他们讲宋朝陈正之功在不舍的故事,讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事,等等,使学生不断牢记理想，自强不息。 四、把传统美德与社会现实结合起来 汉代
6、大思想家王充说:“德不优者,不能怀远。”中华民族有着悠久的传统美德，特别多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。像疏食淡饭不改其志的孔子，威武不屈、忠贞如一的苏武，忧乐天下的范仲淹,万古忠义的岳武穆，等等。假设把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操,引导他们走向人间正道。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动,由于我们的学生面对的是活生生的社会现实；而且我们的社会立即跨进2世纪，我们的学生立即成为21世纪的青年。新的社会情势和剧烈的竞争在等待着他们，各种不同方式的人生观、价值观摆在他们面前，假设不把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，学生
7、们就特别难培养出健康而高尚的品德。因而，在学习上他们的进取心也将遭到不良的阻碍。 五、把严肃的纪律与爽朗的班风结合起来 一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证,而爽朗的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与爽朗的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着亲切的联络。由于只有严肃的纪律才能制造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中,每个学生会更加恪守纪律。因而在我担任班主任时,总要与同学们制定一个实在可行，让每一名学生没有理由不执行的班规，一旦有人违犯这个班规,将要遭到严肃的批判。与此同时，我又千方百计地制造一个爽朗的班风，鼓舞同学们积极参
8、加学校组织的各项有意义活动。如演讲竞赛、体育竞赛,各类征文活动、学雷锋活动。这些活动,丰富了学生们的学习生活,促进了他们学习成绩的提高,培养了他们的集体荣誉感。 总之，我认为德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生,去阻碍我们的学生,又需要我们开动脑筋，采取积极措施去协助教育我们的学生。篇二：浅谈初中德育教育 龙源期刊网 cn浅谈初中德育教育 马丽 学周刊下旬刊202年第11期摘要：本文中笔者介绍了德育教育的重要性和德育教育的现状及存在的征询题,并提出了加强德育教育的一些方式和方法，希望能和同仁共同讨论。 关键词：德育教育一、德育教育的重要性 古人云：
9、“师者，传道授业解惑也。”作为人民老师，在推行素养教育的今天,我们更应该把教会学生如何做人放在首位，协助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。又有人说过：学生学业不好只是次品,体育不好只是废品,德育不好那是危险品。从中我们完全能够看出德育的重要性。德育教育是当今中国社会思想政治教育的根底。德育对青青年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。 二、当下学生德育教育的现状及存在的阻碍 就目前来看,许多学校的德育教育工作成效不大，大部分学生存在以下现象：社会责任感不强、承担任务的自觉性较差、分辨是非才能差、社会实践才能差、抗挫折心理素养差等。详细表现为缺乏诚信认识;不明白得感恩、缺乏宽容;
10、同学之间各方面攀比现象严峻等。一方面,在生活中,学生能直截了当接触社会的五花八门，由于思想不成熟，识别和自控才能较弱，对社会中的不良引诱如黄、毒、赌等缺乏应有的区分和抵抗力,从而构成错误的人生观、价值观，给我们的德育教育带来极大的阻力。另一方面,缺乏良好的家庭教育环境也是德育教育存在的征询题之一。当代学生中大多是独生子女,不少家长视小孩为掌上明珠、百依百顺，造成“娇生惯养，迁就放纵”的不良阻碍。此外，家庭变故，小孩自卑也是缺乏良好家庭德育教育环境的表达。由于父母离异,家庭忽然变故,学生在思想品德、性格心理诸方面都发生变化：心灵遭到挫伤，性格变得孤僻、自卑，老师也特别难与之交流，致使德育教育工作
11、受阻。 三、加强德育教育的方式和方法 在初中阶段我们如何加强对学生的德育教育呢,下面我谈谈本人的一点看法和认识。 （一）树立“育人为本，德育为首”的教育理念 学校应高度注重学校学生的德育教育工作,并将其放在学校工作的首位。学校德育观念和内容要与时俱进。自觉强化德育工作，认真学习德育工作政策文件,提高对德育工作的认识，并在实际工作中扎实落实。例如：某学校在学年的工作打算中把“扎实有效地开展我校德育工作,加强德育活动与实践，做到月月有主题，周周有活动，人人有实践；努力创始一条符合我篇三：浅谈中学生德育教育浅谈中学生德育教育 摘要:当前,中学德育工作存在着一些突出征询题,德育工作的注重程度远远低于文
12、化科目,明显德育教育处于被无视状态。然而从当今中学生身上反映出的诸如早恋、冷漠、自私等一系列亟待处理的征询题上看,中学生德育教育亟待加强。 在学生进入中学也确实是青春期以后，伴随着身心的不断成熟知识面的越加丰富，加之网络、媒体等多元化的促进,他们的视野越来越开阔，自我认识、独立认识日益加强，渴望得到成年人特别是老师和家长的理解和尊重，希望平等交流。这种现象与以老师、家长为中心的传统的思维格局中格格不入，从而出现青春叛逆、道德滑坡等现象。那么如何对待这种现象,确实是需要提高德育教育注重程度的范畴了。 一、德育教育的现状分析。我国是四大文明古国之一，历史悠久的礼仪之邦,素以道德涵养、文明礼貌，为传
13、统美德。从国家领导人到各级教育领导部门纷纷对学校的德育工作寄予厚望,强调必须把学生培养成为德、智、体全面开展的新人，以习惯现代化建立的需要。但当前德育教育仍然稍显消极,主要有以下几点表达: 一是是重知识、轻德育的现象尤为突出。面对以升学率为衡量标准的考核机制,德育教育不会被纳入升学的主要科目，自然是不能和文化科目相提并论。 二是抽象化的德育致使德育消极。在以思想道德涵养或思想品德科等纯理论课程为主的中学德育教育中，将德育作为知识条目等直截了当讲授的方式,其有用性和实效性不大。 三是隐性德育教育不能充分发挥作用。校园隐性德育教育主要表达在校园的黑板报、宣传栏、行为准那么等一系列能够直观觉察，却又
14、经常被无视的层面上,比方黑板报、宣传栏等更新较慢或者说只是为了存在而设置。四是专业德育工作者队伍有待加强。由于师资力量的局限性,专业德育队伍普遍不强，特别大程度上这一角色由班主任担当，又因教学压力、任务较重,老师在工作不仅是教育工作者还要扮演德育工作者的角色，往往是力不从心。 二、中学生特征现状分析 刚刚步入青春期的中学生身心开展正在从幼稚向成熟蜕变，随着网络媒体飞速开展，新知识、新事物接受渠道多元化变化，当前中学生已不再是一味服从老师、家长、大人的教育和指导状态，从一些现象分析呈现以下的特征。 一是以早恋为代表性的青春期叛逆。中学生刚刚接触社会,接触相对独立生活,尚未有自我规划、操纵的才能,
15、在咋脱父母管制的情况下，面对异性交往征询题，是既追求向往又要固守本分,在这种两难抉择中稍有不慎就构成早恋。目前 早恋征询题已是阻碍学生学业的一大障碍,据观察外向、虚荣、文采型的学生,以及学习成绩差、缺少家庭温平和四周环境不好的学生容易早恋。 二是中学生人生观世界观价值观不明确。主要表达为自尊心强、报复心理强,不听话、倔强,对四周世界的认识模糊而又只以为是。中学生年龄阶段是人生中对四周世界从感性认识向理性认识转变的开端,这个年龄阶段学生会有忽然之间成熟了许多的感受,从此对人生观尽管有新的定义但又不太明朗，懵明白之间仍然说不太明晰;能够利用本人的知识去尝试理解四周的世界和事物,但往往还只是停留在外
16、表现象，没有才能深化理解;因而对价值观的理解大多数也是从课本课堂上学习的,正真自我的深化解析和定义仍然模糊地。 三是道德、纪律观念不强。主要表现为自我认识强、自私冷漠、麻痹等。从对人类自我约束的范畴上讲,有两条是必须得一是纪律，二是道德。纪律标准了人得行为准那么和要求,纪律依规定以外的范围自然要依托道德约束了，就拿公交车内让座来说,没有一条纪律要求必须让座,这就要靠自觉，利用道德去约束了,事实上现实中公交车内遇到该然让座的时候特别少有人让座,这就表达出一种就自私冷漠和麻痹以致道德缺失。关于纪律规定，更是不以为然,比方迟到缺课等现象屡禁不止,更有些学生以违规多少次为荣。 四是消费观不合理。主要表现为盲目攀比不明白节约。由于我国国情决定如今的中学生学生多为独生子女，因而不管家庭条件如何，都对小孩全力付出,致使他们构成衣来伸手饭来张口的习惯之外
