五年级下册科学复习计划

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1、五年级下册科学复习计划一、班级情况分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段.通过两年多的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但五年级学生的抽象思维， 仍然需要直观形象的支撑。 五年级的学生平时能自主完成作业，能关心、 留意生活中的一些有趣的现象， 并试着利用以前学到的观察方法来观察这些现象；学生对活动的参与性很高， 但对活动的热情持续性不长； 学习工具准备有一定难度， 大部分同学的课前学具准备总是要打一些折扣， 影响课堂教学的顺利进行； 总体来说五年级的学生对科学学习有一定的兴趣， 但学习的主动性仍旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重

2、视.二、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、全册教材简析：1、全册内容和各单元教学目标 :五年级下册的学习内容是由 “沉和浮 “时间的测量”“热 ”和 “地球的运动 ”四个单元组成的。在 “沉和浮 单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释: 一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象。在 “时间的测量”单元里，学生制作计时工具

3、并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史,及对 “时间 ”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响， 感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。在 “热单元里，学生在三年级“温度与水的变化 ”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象， 观察热量在物体中传递的现象， 探索热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的 .在 “地球的运动 ”单元里，让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理二、全册教材简析：1、全册内容和各单元教学目标：五年级下册的学习内容是

4、由 “沉和浮 ”“时间的测量 “热 ”和 “地球的运动 ”四个单元组成的。在 “沉和浮 ”单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中 , 探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释: 一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。在 “时间的测量”单元里， 学生制作计时工具并进行观测和测量, 了解人类计时仪器的发展史， 及对 “时间 的认识发展过程.认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响， 感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。在 “热”单元里，学生在三年级 “温度与水的变化 的基础上，将继续观察热量变化过程中

5、产生的物体的热胀冷缩现象， 观察热量在物体中传递的现象， 探索热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的 .在 “地球的运动 ”单元里，让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、 参照物、 模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动（自转和公转）的模式。2、主要材料清单“沉和浮 ”单元小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、

6、木夹子、食盐、白糖、烧杯。“时间的测量”单元钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条.“热 ”单元温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块.“地球的运动 ”单元乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。四、复习要求1、认真复习课堂作业本 , 结合自己出的配套练习卷，熟记每一个题目与知识点。2、自觉、认真翻阅科学书两次以上，记住其中的实验（所用材料、实验方法、实验现象、实验结论）；还有书中出现的结论性的句子;3、熟悉以下复习材料.五、提高教

7、学质量的措施:1、提高课堂效率措施：（ 1）、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材,设计好科学活动、问题和作业。（2 ）、在教学过程中教师自身精神饱满,面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性,把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。（3 ）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。（4 ）、在科学知识的教学过程中 ,有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力 ,培养学生的逻辑思维能力。2、提优补差措施：（1） 、 鼓励学生扩大阅读量， 多看一些有益的课外书籍， 并提倡学生积极参加 （社 会）实验、小发明、小创

8、造、小制作活动,以进一步提高能力.（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。（3） 、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合.（ 4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。3、其它措施：（ 1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。（ 2） 、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。（ 3）、科学课堂教学要兼顾实与活。六、复习安排五年级科学按教材安排应该是每周三节课，学校实际情况也安排了每周 3 节课，所以不管是新课还是复习还是非常的充裕的。 在

9、尽快结束新课程的基础上争取留下五六节课的时间进行系统复习。七、复习要点 沉浮单元解读：科学概念：1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。2、 （ 同种材料）构成的物体,改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。4、 （不同材料）构成的物体，如果（体积）相同,（重）的物体容易沉; 如果（重量 ）相同，（体积小） 的物体容易沉.5、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。6、改变物体（排开的水量）,物体在水中的（沉浮）可能发生改变。7、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容

10、易浮，它的（装载量）也随之增大。9、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用 （测力计）测出浮力的大小。10、 物体在水中都受到浮力的作用,物体 （浸人水中的体积）越大， 受到的（浮力）也越大。11、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力 ） 时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力 （等于）重力。12、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。13、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。14、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉）, 比同体积的水（轻）的物体,在水中（上

11、浮）。15、（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉）,比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。观察实验1. 不同物体的沉浮受什么影响；同一物体的沉浮受什么影响。简答题：1. 物体在水中的沉浮与什么因素有关？物体在液体中的沉浮与什么因素有关？ 动热单元解读：科学概念：1、有多种方法可以（产生热） .2、加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量）。3、水受热以后（体积会增大），而（重量不变）。4、 水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小， 我们把水的 （体积） 的这种变化叫做 （热胀冷缩）。5、 （许多液体 ）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。6、 物体由冷变热或由热变冷的过

12、程中会发生 （体积）的变化,这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。7、（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。8、常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的 （热胀冷缩）和（微粒运动）有关。9、（许多固体和液体）都有（热胀冷缩）的性质，（气体）也有热胀冷缩的性质。10、有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（睇）和（钿）这两种金属就是热缩冷胀的。11、热是一种（能量）的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较低 ） 的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同12、热传递主要通过（热传导）、（对流

13、）和（热辐射）三种方式来实现.13、通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。14、（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。15、像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）.16、（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散失。17、（空气）是一种（热的不良导体）。科学实验：1、三种状态的热胀冷缩的实验.2、制作保温杯的材料以及他们的作用。时间的测量单元解读：科学概念 1、（时间”）有时是指（某一时刻），有时则表示一个（时间问隔）（即时长）.2、钟表

14、以（时、分、秒）计量时间，钟面上的（秒针 ）每转动（一格），表示时 间流逝了（ 1秒钟），秒针转动（一圈）则表示时间流逝了 （1分钟）.3、在不同的情况下，我们对（相同时间）（时长）的主观感受会不一样，但时间 是以（不变的速度）在延伸的。4、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。5、时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些 （有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。6、在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。日出而作，日落而息，（昼夜交替） 自然而然成了人类最早使用的（时间）单位-一（大）。7、阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢地发生变化。（自密）

15、与（圭表”）是根据（日影长度）制成的（计时器）。8、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作 （水钟）用来计时。9、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏 ）能够保持水在一定的 时间内以稳定的速度往下流。10、我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。11、滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型）;另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型）。12、长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们 制作的（计时工具）越来越精确。13、计时工具准确性的提高要靠（设计、材料）等的改进。14、虽然像（日皆）、（水钟）以及（燃油钟 卜（沙漏）等一些简易的时钟，已 经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。 （摆钟）的出 现大大提高了时钟的（精确度）。15、同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的.根据（单摆的等时性），人们制成 了（摆钟），使时间的计量误差更小.16