语文A版第十册《顶碗少年》教学设计汇编

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1、语文A版第十册顶碗少年教学设计汇编语文A版第十册顶碗少年教学设计一 教学目标 1.会认会写本课生字新词。 2.结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。 3.通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。 4.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。教学重点 结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。教学难点 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、激发爱好，导入新课 同学们看过杂技竞赛吗?说说你在观看竞赛时的感受。今日我们就一起来观赏一场惊心动魄的杂技表演。二、初读课文

2、，驾驭字词 1.自由读课文，依据课后生字表读准字音(老师巡察指导)。 用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。 2.指名读课文，矫正字音。 3.检查词语理解状况 优雅颓丧迷惘济济一堂不知所措 4.理解课文内容，理清写作依次。 (1)默读，给课文分段，总结段意。 第一部分： 第1自然段：倒叙式开头。 其次部分： 第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热情掌声。 第三部分： 第7自然段：写顶碗少年给我的启迪。 (2)自由读其次部分。 用序号从文章标出顶碗少年一共尝试了几次。 第一次失败。第2自然段。 其次次失败。第3自

3、然段。 第三次成功。4到6自然段。 5.齐读文章最终一个自然段。三、作业1.驾驭本课生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。 二、品读词句，体会情感。 1.默读课文，思索：顶碗少年进行了几次表演?(三次) 2.生读课文，以读带思。 (1)学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现(台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉 疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬)。 (2)学生读其次个场面描写，画出失败后少年的表现(台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是 汗珠，他有些不知所措了)。 (3)学生读第三个场面描写，画出少年的表现。 3.读这三句话，(投影出示)体

4、会顶碗少年三次表演的心理改变。(联系前后文的场面描 写。)(1)台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 (2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 (3)少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 4.顶碗少年连续两次失误，当第三次接着表演这个节目时，他心里会怎么想?假如表演者 是你，你会怎样做?三、课后拓展，深化感悟。 读了课文，我们从中得到什么启发?假如你到现场看了顶碗少年的表演，你会在观众留言簿上写些什么?四、总结：读到这儿，我信任同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、英勇坚韧的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗

5、这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。 五、板书设计： 第一次失败：微笑鞠了一躬 其次次失败：呆呆地不知所措 第三次成功：冷静鞠了一躬 惊心动魄的拼搏语文A版第十册顶碗少年教学设计二 【学习目标】 1、借助词典，联系上下文，理解济济一堂、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 【课前打算】 1、课前选读哲理小故事，试着从中悟出肯定的道理。 2、课文最终一段的课件。【课时支配】 1课时。 【教学过程】 一、激发爱好

6、，导入新课 同学们，你们喜爱看杂技表演吗?谈谈你的感受。 是的，杂技是一项很困难的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信念表演下去吗?今日我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出肯定的道理来。 板题： 顶碗少年二、初读课文，了解大意 1、自由读课文，读准字音。 2、同桌相互听读，订正字音后练习读熟。 3、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。 (第一部分：17自然段 写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热情掌声。其次部分：8自然段 写那位顶碗

7、少年给我的启迪。)三、自学感悟，理解课文 出示自学思索题，学生小组自学探讨： 1、默读课文，找一找画一画： 一摞金边红花大瓷碗在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受? 2、自由读课文其次部分，理解所要表达的含义。四、汇报沟通，朗读体会 1、指名沟通探讨结果。 2、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理改变及观众的心情。 3、白发老者会对少年说些什么呢? 引导学生发散思维。 4、反复读，反复品尝在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激烈从文中的省略号你读出了什么? 5、有感情朗读全文。五、畅谈

8、感受，明确哲理 学习课文后你有什么感受? 总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山穷水尽和绝境里，假如我们再搏一下，或许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的寒冷，再搏一下，可能会迎来暖和的春风;在无穷无尽的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就肯定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们恒久记住那位顶碗少年给我的启迪。 六、拓展延长，启迪思维 课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的或许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文。