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1、4 A Unit7 Its late（第二课时）南京师范大学附属淮阴实验小学 周红勤一、教案背景1、面向学生： 小学 学科：英语2、课时：13、课前准备： 多媒体课件二、教学课题 （1）.能正确熟练的用数字表达正点时间和非正点时间 。（2）.通过歌曲、游戏、调查等形式，增强学生学习英语的兴趣，提高学生的语言交际能力。 （3）通过学习时间，让学生懂得珍惜时间。三、教材简析 牛津小学英语教材以活动为纲，以功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。本案例是4AUnit 7 Its late第二课时的教学内容。本单元教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、写四
2、方面掌握句型Whats the time, please ? Its 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you ?I at /At 教学内容贴近学生的生活和学习实际，有利于培养他们在真实语言情景中运用英语进行交际的能力。 学情分析： 本课授课对象是小学四年级的学生，他们通过一年多的英语学习，有了一定的语言基础，具有一定的听、说、读、写及演、唱能力，并掌握了大量的单词和句型（三会要求），同时对英语学习仍旧保持着浓厚的兴趣，上课积极主动、活泼大胆、很有表演欲。教师如果能提供一个开放的空间，就能激活他们的思维，把学生已有的生活经验和掌握的语言充分挖掘出来。对于句型 “Whats
3、the time,please ? Its .”也已在三年级达到三会要求。 四、教学方法1、激发学习兴趣，培养运用能力。小学英语开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣，发展学生的综合语言运用能力。在教学中，设计丰富多彩的教学活动游戏，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 2、面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，活动时要通过不同形式鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。 3、采用活动途径，倡导体验参与。我采用直观法、情景法、多媒体课件辅助等多种教学方法，以学生为主体，以语言功能为主线，以任务
4、型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来。让学生愉快地、充满自信地走进英语课堂。 教学目标：知识目标：1.复习数字，时间和日常交际用语Whats the time ? ItsIts time to 2.能听懂、会说、会读日常交际用语：Its late. What time do you ? At/Iat 2.能力目标：（1）.能正确熟练的用数字表达正点时间和非正点时间 。（2）.通过歌曲、游戏、调查等形式，增强学生学习英语的兴趣，提高学生的语言交际能力。 3、情感目标：通过学习时间，让学生
5、懂得珍惜时间。教学重点：能听懂、会说、会读日常交际用语：Its late. What time do you ? At/Iat 教学难点：能听懂、会说、会读日常交际用语Its late. What time do you ? I at 教具准备：多媒体课件五、教学过程Step 1 Warm up1.GreetingsHello,boys and girls. Nice to meet you.2.Sing a song: Go to school.（多媒体课件出示画面。）(设计意图：新课伊始，欢快的歌曲配上吸引人的动画，充分吸引了学生的注意力，调动全班同学的学习积极性，缓减了学生的紧张情绪，打
6、破了“开口难”的局面，并为下面数字的学习打下铺垫。)3. Free TalkT: Whats your name ? / How are you? T: Whats this?S:Its a pencil case. (T:How nice!)T:This is your pencil case, I think.S:Yes/No. T: Whats ten plus ten?S: Its twenty.T:Yes, youre right. （设计意图：这个“热身运动”让学生通过口语交际，培养初步运用英语进行交际的能力，同时也创设了浓厚的英语氛围。）3.RevisionPlay a game
7、:T:Look at the screen, What can you see?指名读出自己看到的数字或时间。(在多媒体课件上快速闪现以下数字及时间)及时表扬。 5 10 15 25 4:20 8:50 11:45 9:30Step2 Presentation：(课件出示) T: Look at the clock.Whats the time,please?（7:35）S:Its seven thirty-five. （师多说几遍，让学生感知） （课件出示Mike 头像，并播放录音）,Mike：I have breakfast at seven thirty five.（设计意图： 直接呈现
8、Mike及其声音，有利于给学生直观的感受，让学生对句型I have breakfast at seven thirty five.有直接的认识，避免了教师用第三人称去描述）板书这句话。（课件出示have breakfast教读） 加强breakfast的朗读。（设计意图：breakfast这一单词，学生比较难读准，用分解教学发，从单词部分到全部，逐一让学生掌握。）教学“at seven thirty 在七点半”指名读，齐读，分组读等形式。学生多读句子几遍。教师说并课件出示：Its late. 领读，齐读，分角色读。 3. T: I have breakfast at seven oclock.
9、 what time do you have breakfast? （板书句型what time do you have breakfast? ？）（教学生练读）领读，齐读，分组读。 引导学生答出：I at . 或让学生说At .板书此句型。（我在.点吃早饭 。）（出示句型练读）( 师先问几人) 。 开火车连锁操练以上句型。(前后桌或同桌操练)4. （多媒体课件出示钟面）T(7:40)Whats the time？（课件随时出现句型）S:Its seven forty.（课件呈现Mike 头像并播放声音） Mike:I go to school at seven forty.T:what ti
10、me do you go to school ?学习 “What time do you go to school? ” (Read it one by one) Igo to school at . 师生操练生生操练 （可同桌进行）6、学习课文：(多媒体课件播放课文动画。) T:Boys and girls, lets watch a cartoon, first, who can try to read the question about the dialogue？1、课件出示问题，指名读问题。(设计意图：让学生带着问题有目的地去听录音，既集中了学生的注意力，使学生学习热情高涨，也锻炼了
11、学生的听力与思维反应能力。)2、多媒体课件播放动画。3、课件再出示问题，指名回答。 4、多种形式练读课文。T: lets read the dialogues after the teacher.(1) Read it together.(2) Boys will be Mike, girls will be Grandma, lets read it.（设计意图：在英语学习中，原声语音的模仿时必不可少的，有利于培养学生良好的语感，为英语的终身学习创设环境。）Step 3 Consolidation1. （课件出示词组及图片）T:Boys and girls ,Look at the pict
12、ures, can you make some dialogues?（先带领学生认读一下词组。）先师生对话，再生生间进行。For example:T: What time do you go to school/ go home/ ? S: I at T: You can also say “At ”(work in pairs)T: Now, you can choose one to ask your partner. (同桌操练) 。（设计意图：在教学句型时，利用一些漂亮的图片，让学生用不同的词组、时间操练所学句型，激发学生兴趣，并使英语学习变得生活化。）2.（课件出示画面)T:Boys
13、 and girls, This is an animal school, the animals are talking about their timetables, now you watch it then try to act it out. The sentences will help you to make the dialogues.(多媒体呈现下两张PPT)准备几分钟后，指名到台前来表演。（设计意图：情境表演这一环节中，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，也培养了学生的合作精神。)4 T: Today, we learn Unit7 Its late, we know
14、the time is very important in our daily life, so Miss Zhou send you three sentences.（多媒体呈现句型）教师领读，学生齐读Step 6. Homework(课件出示家庭作业)1.Read the text four times .2.Make another dialogue with your friends.(设计意图：可以让学生进行对话拓展训练，运用课文中所学句型及情景，将知识灵活运用，增强学生的理解能力和语言交际能力。)3.Do a surey in your family.（设计意图：此处的句型教学贴近
15、学生的生活实际，把句型的操练放入“Do a survey”中能让他们在生活中感知，在生活中运用。）六、教学反思我执教的是牛津小学英语4A Unit7 A部分的内容，这一单元教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型Whats the time, please ? Its 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you . ? I at /At 。A部分是每个单元的重点，属于语篇学习，语篇的学习是一种整体的学习，我在教学设计上也尽量体现了这一特点，我运用了逐一推进、由浅入深的方法，即“数字句型课文升华提高”的步骤，这种方法便于教师把握课堂，不至于使学生游离课堂之外。纵观整个教学过程，体现了一下几个特点：1、教学策略“以生为本” 课的开始通过学生齐唱英文歌曲我努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，充分调动了学生
