《匆匆教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《匆匆教学反思.docx（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 匆匆教学反思 匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，提醒了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。本课文质兼美，是学习语言的典范。教学中，我主要从三方面入手： 、以悟促读，以读助悟： 整个课堂教学中，让学生运用自己喜爱的方式读、默读，到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到教师范读、分角色读、小组合作读等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了时间匆忙而逝。 、鼓舞大胆质疑，引导学生积极探究： 开放学生思维的空间，让学生提问题，然后师生共同解答。鼓舞学生课外查找资料
2、，唤起主体意识积极参加，变“要我学”为“我要学”，提高了学生学习的兴趣。 、培育学生搜集、整理资料的力量： 课前，让学生自己查阅有关珍惜时间的资料并作整理，课堂上进展沟通，使学生更深刻理解文章内容，体会情感。 学完课文后，我再让学生进一步去品读，体会、走进文本，走进，然后畅谈学文的体会。学生明白文中告知我们的道理：应当珍惜时间，努力学习，努力做事。 匆忙教学反思2 匆忙是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文.文章紧紧围绕“匆忙“二字细腻地刻画了时间消逝的脚印，表达了对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。全文语言美丽、内容趣味性强，运
3、用了大量比照、比方、排比、拟人的修辞手法，语言生动详细。 上课伊始，我从创设情境动身，在轻松的音乐声中首先展现了几幅美丽的图画，从感官上激发了学生的学习兴趣，因而学生积极性很高。从整体上，将“以人为本进展学生的主体性”的教学理念贯穿在始终。给学生一个开放的课堂，我安排充裕的时间，让学生以小组为单位合作学习。让学生选择学习内容，选择学习方法、学习伙伴，最大限度开放了学习的内容、方法。让学生真正成为学习的仆人，充分表达了新课标自主、合作、探究的学习方式。在学习中和小组同学沟通，和全班沟通，在沟通中相互启发，提高熟悉。读、说，使学生的情，的情，教师的情不断产生碰撞，产生灵感。从而很好地理解了课文，也
4、学会了合作。由于这种良好的伙伴关系，进一步创设了和谐、开心，轻松的学习气氛，培育了学生合作探究学习的力量，所以学习效果好。 另外，培育学生的阅读力量在这节课中表达得比拟充分。几乎每个小组的学生在汇报学习成果时，都是以读为主，学生在品词析句时，把重点的词句提出来，谈感受。从读的形式看，也是多种多样的，有向内读、个人读、评读、诵读、小组合作读等。 学生在沟通中方法也是各不一样，有抓住重点词句来深入体会时间匆忙的消逝，有通过有感情地朗读来感悟，有的背一背的方法来学习课文内容，还有的学生结合查阅的课外资料来读，这样不仅增加了学生的阅读量，拓展视野，而且培育了学生自主学习的力量。在沟通中，每一个小组成员
5、都积极参加，都有事做。 叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言力量。”因此，我在这节课马上完毕之际设计了一个小练笔，（你将如何珍惜时间？）给学生创设了一个表露感情的契机。让“珍惜时间”这一永恒的主题得到升华，并由课内拓展到课外，让学生出一期以此为内容的专栏。 这节课上完之后我的心情很开心，我深深的感受到了课堂上与学生互动的乐趣，那种喜悦是无可替代的，在今后的教学过程中，我也要努力学习教改新思想，大胆实践创新，让每一节课都使自己和学生开心无比。 匆忙教学反思3 匆忙是现代作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。课文语言美丽，描写形象生动，富有感染力。教学中我以读促讲，让学生沉醉于如诗如画
6、的情境中，感受对时间消逝的无奈和惋惜，从而帮忙学生树立珍惜时间的意识。 语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 因此在阅读教学中，重视指导学生专心灵诵读，融入角色，进展主动积极的思维和情感活动，会加深对课文的理解和体验，会受到情感熏陶，会享受到审美的乐趣。 回忆整节课，比拟胜利的地方有：一、反复诵读，积淀感悟。朱自清先生说，“文章的胜利，最大因由却在情感的深厚”此篇散文最为感人的地方，一是其语言的美丽，二是其情感的深厚，引导学生深入地读，富有共性地悟，结合自己内心的情感体验去读、去倾听，倾听的彷徨，倾听的无奈，倾听的伤感及对人生的思考。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，
7、在阅读中领悟，在沟通和争论中说出自己的看法，作出自己的推断，在这节课上也有较好的表达。 二、利用课件，回忆我们的日子是如何匆忙溜走的，并进展仿写。这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而与产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们才智的语言，从而到达积存与运用的有机结合。此外，利用多媒体进展配乐朗读,通过多媒体将朗读的内容呈现出来,并在屏幕上进展了朗读分工，学生情感得到很好的释放。 三、能较好地创设情境。上课伊始，我以形象的画面，舒缓的音乐，消沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡悲伤的基调，学生在这种基调中，很简单入情入境。 本节课也有缺乏之处：从整体看，教学
8、过程设计局部对学生自读、自悟的学习过程设计还不够充分。设计留意教师的引导，重视了学生读后谈理解和感受过程，而学生自读会产生什么问题，自悟会有什么困难，怎样适时机地指导、帮忙他们考虑不多。再如，拓展练习的时候，让学生自己再多练一会等。教师个人的激情还不够，个别问题的设计也有待推敲。 “细节打算成败，”一节课的细节有许多，只有我们将每一个细节都考虑周全，才能真正向课堂要质量，只有我们将每个细节都奇妙安排，才能向课堂要效率，这将是我要努力的方向。 匆忙教学反思4 一、导入 1、今日教师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？ 2、教师随课件介绍： 这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮
9、。 这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。 渐渐地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。看着学生长大了，我快乐地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹静静地爬上了我的眼角。 3、照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，教师的样子会发生什么变化呢？ 4、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？ 5、是啊！当皱纹静静爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、把戏年华啊！于是朱自清的散文匆忙便引起了我的共鸣，我特殊喜爱这篇文章，今日便跟大家一起去品尝其中的味道。 6、板书课题。谁按自己的理解读一读。（指名读题
10、） 二、整体感知 1、让我们一起走进匆忙这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。 2、课件出示读书建议： 选择自己习惯的方式读课文，思索：是怎样详细描述日子去来的匆忙的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌沟通。 （生自读沟通，师巡察辅导） 3、是怎样详细描述日子去来的匆忙的呢？ 三、精读课文第三自然段 1、随着学生的沟通。课件相机出示第三自然段。 2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，是如何详细地描述出它的匆忙脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆忙消逝的脚印。 （生自读、品尝） 3、（指名沟通）时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。
11、 4、是啊，通过写自己的日常生活来将无声无形的时间详细化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极一般的日子里匆忙消逝了，让我们真实地触摸到了时间这个精灵的脚步。 写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品尝一下吧。请大家再练习有感情地读一读，遇到自己特殊喜爱的句子时就多读读。 （生自练读，师巡察辅导） 5、乐于沟通，擅长沟通，让我们在沟通中学会沟通。大家喜爱哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。（指名读后评读） 6、读得这么美的句子，教师也忍不住想来读一读，情愿听吗？假如你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？（师范读） 这么多的同学在
12、夸我呢！说说为什么夸我！ 这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎样的想法？ 7、同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。（生再练读） 读得这么投入，让我们再一起来试试，教师起头，读到你特殊宠爱的句子时就站起来读，好吗？预备好了吗？教师给大家配上音乐。（师生齐读，课件配音乐画面） 四、端详自己，反思过去 1、的时间步履匆忙，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像这样详细地拣捡起时间的吗？ 2、点生仿照着说句子。 3、评：你夸他什么？ 五、精读第4自然段，提升熟悉，升华感情。 1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子嬉戏时，它遍轻灵地从我们的鼠
13、标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆忙了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。 时间就这样白白消逝，我们甘心吗？那甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据。 （生自默读，找出有关句子，谈理解） 2、是啊，为时间匆忙逝去感到了苦痛，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答） 3、把同学们的理解加进去，让我们采纳问答的方式来对读，好吗？咱们一起读“过去的日子”这一句，然后你们问，我来答，快速看一看，弄清哪些句子该你读，预备好了吗？ 生问读，师答 延长朗读：同学们，你们情愿白白走着一遭吗？ 我们能让一生中最珍
14、贵的时间在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？ 4、多么悦耳的声音，多么洪亮的答复啊！这里教师想送给大家一句名言，它是钢铁是怎样炼成的.奥斯特洛夫斯基说的。（课件出示名言：“人最珍贵的是生命”师读名言） 六、品读 学到这里，大家对时间肯定有了很多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜爱的局部用自己的方式尽情去读吧。 1、生自由读文。 2、点生读，假如喜爱哪些句子，就大胆地来展现吧！ 七、作业超市 同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更宽阔的语文天地生活舞台吧！ 1、录制课文朗读录音带，与你喜爱的人一起观赏。 2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思索：真的没有留下什么
15、吗？为什么感慨“八千多日的匆忙里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？ 3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，预备开展沟通。 4、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。 完毕语： 同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去假如由于某钟缘由铺张了不少时间的同学，那么就从现在起开头抓紧每一天吧，由于抓住了今日，你将赢得明天！这是最近的一次听课笔记。一篇如诗的文章，一堂如诗的课。教师把学生带进了朱自清轻灵的世界中，和他一起去感受时间。 匆忙教学反思5 匆忙是闻名作家朱自清笔下的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度光阴感到无奈和惋惜。文章的语言委婉细致，意
