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1、 课程改革心得体会范文_心得体会 课程改革心得体会范文 在过去的课堂教学中存在着这样一些问题：教师讲解多，学生思索少;一问一答多，研讨沟通少;操练记忆多，鼓舞创新少;强求全都多，进展共性少;照本宣科多，智力活动少;显性内容多，隐性内容少;应付任务多，精神乐趣少等等。总之，重视传授系统书本学问，无视奇怪心、创新意识和探究精神的培育。通过对新课改的学习，使我受益非浅.下面把我的几点体会谈一谈,与大家共勉: 一、改革对小学数学课堂教学的评价 小学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜爱不喜爱上数学课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探究精神培育表达的状况;数学沟通和解决数学问题力量的进展
2、状况;根底学问和根本技能把握状况。 学生喜爱不喜爱上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培育。 学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。 创新意识和探究精神培育表达的状况，这一项指标主要是通过学生独立思索、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现状况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。 数学沟通和解决数学问题力量的进展状况，这一项指标主要评价学生敬重别人、取长补短，合作学习习惯养成的状况和敏捷、综合运用学问的水平，特殊是学生独立构建
3、新学问的力量。 通过对新课改的学习,我渐渐受了新的教学思想,驾驭课堂和治理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了课改工作的顺当进展。 二、探究新的课堂组织形式 大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位，不转变长期连续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我乐观探究班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对减弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生供应充分的自主活动的空间和广泛沟通思想的时机，引导学生独立探究、相互讨论，大胆发表创新见解。 三、逐步推行探究式、争论式的教学方法 关于
4、教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。目前不少教师还把教学过程看成是学生承受书本学问的过程。说得详细一点，就是教师把书本内容讲清晰，或一问一答问清晰，学生专心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种隐形的、珍贵的东西,而奇怪心、思想方法、探究精神，特殊是创新意识的培育统统丢掉了。我通过探究，熟悉到教学过程应当是这样的：学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，专心思索，真诚沟通，时而困惑，一时而快乐，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对学问的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对学问理解非常深刻，而且制造着猎取学问的方法
5、，体验着猎取学问的愉悦。同时，在和谐恳切的沟通中，充分展现着自己的共性和才能。 关于课程改革心得体会 我国正面临着一场轰轰烈烈的根底训练课程改革，通过培训和学习，我对新课程有了更深入的理解. 首先，新课程它打传统训练原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,表达了“为了每一个学生进展”的全新理念，为了每一位学生的进展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培育出来的不再是高分低能，而是全面进展的“整体的人”。 新课程改革后，教师的角色发生了根本的转变。由课堂主宰者转向公平中的首席;由学问的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行
6、者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者. 新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必需更新学问构造。新课程内容的消失迫使教师更新自己原有的学问构造，一方面精确把握任教学科中学生终身进展所必需的根底学问和根本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求教师必需有开发课程的力量。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活严密联系，充分挖掘外乡资源和校本资源，充实教材内容。教师还必需进展整合课程内容的力量。 新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生
7、是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为教师独尊的架势，而且一味地强调学生承受教师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作力量。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。 我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升
8、学，十几年的寒窗苦换来的是一张录用通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美妙的回忆，没有对生活的热忱，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们乐观、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。 以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，课程改革后肯定会培育出来有创新精神和实践力量，适应社
9、会的全面进展的人。 课程改革心得体会 现在小学生接触新事物越来越多元化，在这个训练极速变革的时代，学问的汲取，应当有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的模式，裹足不前。无论对与错，不尝识永久是错，是对现代训练的一种犯罪。我们确定一切变革的士气和胆识。 通过一段时间的课改，我的感受颇深，下面谈一下自己的几点想法： 一、教师真的轻松了吗? 新课改课上，有时候一节课下来教师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比教师的教学任务轻了，但是教师们真的轻松了吗?不是的。由于“功夫在课外”，教师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展现。要使学生在课堂上的活动有意义，肯定要加强
10、预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮忙学生明确目标任务、引导学生把握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习提纲包括：预习目标、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升等由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的气氛之中，使学生们不但能乐观参加课堂并且能有效地参加课堂。 二、学生们真的是“疯”了吗? 新课改课上的学生们再也不是安分守己、各就各位的小绵羊，他们有的或者站着，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂莫非不是学生“疯”了?不是的。学生们上课形态各异，干什么的都有，似乎很散乱，但他们都围围着学习
11、目标而动，精力集中，所以神并不散。信任学生，信任我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经受学问，猎取学问，而不要我们教师再一味的去灌输给孩子们学问。固然这还要先从思想上让学生熟悉到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参加到教学中，乐观参加每个教学过程，真正成为学习的仆人，力争我们的课堂教学到达“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。 三、创新离不开双基的落实 “巧妇难为无米之炊”，展现课上不管是语文课堂上学生自创的诗歌，小品的表演，还是数学课上表达出来的乐观的思维，灵敏的辩论，都离不开扎实的根底学问的把握，因此夯实根底是课堂教学的根底，课堂任何地方
12、都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。有布置就肯定要有检查，有反应，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮忙教师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。教师不要再只靠自己单干，要信任并培育班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。特殊是小组长的带动和治理作用。落实兵练兵，兵强兵，使更多学生有提高的时机。 四、如何调动学生的乐观性，真正让每个人都动起来 1、每一个小组中,都有好学生也都有很多较差的学生.其中还有这样很多学生,他们对学问的把握没问题但是就是不敢或者是不情愿在班内表现自己.针对这种状况可由组长选出最活泼的和最不活泼的学生各一个.几天下来,效果
13、不错.由于他们也都意识到,这样确实能让自己的精力更加集中,思维更加活泼. 2、擅长鼓励学生，对学生在课堂上的精彩表现准时的确定是让他们动起来的一个最有效的方法。最可怕的是挖苦挖苦。假如一位同学的发言与教师的想法不全都，教师当堂予以明确的否认，并表示出对该生的不满，甚至让他尴尬，那么这位同学将永久不会在你的课堂上主动提出或回答下列问题，也就是说由于你的一句话或一种态度或者是一个表情,都能影响该生的这一节课或者这一门学科. 3、要有急躁 没有比学生更顽强的意志，是不能让他们动起来的。关键时刻必需挺得住。当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课文时，教师进展必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。只要问题适当、时间充分、擅长启发，学生很快就会奋起而参加。这时候教学就开头轻松开心了。 课改的大潮涌动着,我们也努力去做一个好的弄潮儿吧!尽管比拟困难,我们也要勇往直前.
