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1、严师对学生的利与弊.txts-人行，必会发情 二人行，必会激情三人行，必有奸情就不 会被珍惜。真实的女孩不完美，完美的女孩不真实。得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其 必然。古人说“因材施教”不是白说的。一个老师的严厉，对于懒散的学生来讲是一剂良药 可对于另一些学生来说也许会被理解成不亲切、不善解学生心意，打击自信心或形成“白色 恐怖”，那就是成了毒药了。现在的学生大多是家中独子，心理承受力和抗压力明显比过去的学生弱了很多。“严师”是需 要的，没有严厉的鞭挞和逼迫没有自觉性的学生是不会成才的。但严厉是要讲究方式和限度 的，一个不讲究方法、一味逼迫或是偏激偏向的老师是缺乏了师尊的老师，不但让学生产
2、生 反抗心理，甚至会给学生的心理制造阴影（别说我的话太夸张，本人的小学老师就是这样为 师不尊的差劲老师，给学生留的作业多不说，做错了还要有惩罚，考试不好的也要请家长， 作业忘带的点名骂，出了一点纰漏就出去罚站外加体罚，学习好与不好的分别对待这样 的“严师”可真的让我心理有阴影了，现在一见老师就腿肚子打转说不出话来 总的来说嘛严师还是对学生成长的好处多一些，更有利于学生的锻造成才，只是这个严 厉的作风还是只留给课上好了，一个课下温和可亲课上严厉严谨的老师更会有威信，给学生 以长远的好影响。严父慈母式的家庭我觉的好处不多，坏处不少，现在一般的父母和子女都会有代沟，老爸太 严格，子女叛逆的话整天吵架
3、，尤其是读书问题。父母那辈大多认为读书才有前途，现在的年轻人都不爱学习。1 分析对方对怎么驳斥你的观点，这个简单，他们的理由不外乎富裕家庭让人失去了奋斗的 动力，富裕家庭产生了败家子，穷人家里孩子成材等等；要反驳他们理由一大堆，以数据说 话，事实胜于雄辩，有多少个穷人家里的孩子成材了，我国有8 亿农民，有多少生活在贫困 线下，估计两千万，官方数字，事实更多，他们的孩子都成材了吗？笑话。没钱怎么上学？ 相反，富裕的家庭绝大部分都要把孩子送上学，你说哪个有利？注意不要让对方以偏概全， 以点带面。2 树立你们的核心思想。富裕家庭有足够的物质保证让人得到充分的教育，而教 育是人成长不可缺少的因素，是推
4、动社会发展的基石。家庭的富裕程度不同可以决定受教育 层次的不同。当然越富裕越好了，一般富的可以上个普通学校，很富的就可以上贵族学校， 教育质量和培养人的方向都有很大不同的，向你们普通学校只盯着高考，学生就是题海战术， 教出来的缺乏动手能力，自学能力，都是很好的例子了，还能让你的老师觉得你有思想。但 是贵族学校就不同了，真正培养人的素质，琴棋书画只要你感兴趣的都教，全面发展，中国 的贵族学校我不清楚，但是国外的那可是真的全面培养人的综合素质，分数不是第一的。那 培养出来的都是精英，你不服不行。当然这只是一个例子，理由还是很多啦。3 要注意反驳 对方。如果穷困更有利于人的发展，那我们赚钱为了什么？
5、对方的论点不值一驳，你就抓住 这一点让他们回答，因为这个问题没有答案，他们一定回答不了，所以你们要盯着不放。4 在 总结的时候升华。真正的富裕是精神和物质的共同富裕，光有钱，你就会发现你穷的只剩钱。 你的钱就会用在不合理的地方。没有物质，你就会发现你的目标很难或无法实现。只有精神 和物质两手抓，才能实现真正的富裕，才是对社会有利的富裕。才能实现物质促进精神的良 性循环。很多的东西啦，随便想了一些，你自己在这个基础上用点功，要赢辩论很容易，要 输了才奇怪呢。中国浙江网10月 21日消息 随着社会变迁，影响青少年心理健康的因素越来越多，中国科学 院心理研究所博士生导师方格昨天就提出：富裕家庭已成为
6、影响青少年心理健康的原因之一。对青少年心理有着深厚研究的方格研究员是应杭州市科协首届年会之邀，来杭做中国青 少年心理健康现状及应对策略专题报告的。她指出，青少年常见的心理健康问题主要有学 习、情绪、人际交往、性心理这四方面。而影响青少年心理健康的原因，除了遗传等内因外 主要还是外因。在青少年成长的过程中，不利家庭包括单亲家庭、贫困家庭和富裕家庭，方格着重提到了 富裕家庭。富裕家庭也会成为不利因素？方格说，有一次，一位家长带着孩子来做心理测试，这个孩 子学习能力的确不行。那位家长就说：“我也不指望他读书赚钱，钱我一辈子都花不光，只要 他能小学毕业，毕业后我就送他去五台山。”原来这位家长做生意时常
7、打架，他想把儿子送去 练武功。方格认为这只是一个很小的例子，但事实上现在好些富起来的家庭，因为有钱，往往忽视 孩子的人格教育，认为有了钱什么都可以，事事以赚钱为目的，没有一些基本原则，缺乏文 化教育底蕴；纵然孩子得到高等教育，也往往有性格缺陷。此外，方格还认为学习人际交往应该从娃娃抓起。她说，她遇到不少求职的大学生，连份 简历也写不像样；有个研究生打电话时连“再见”也不说，就挂了。这种基本社会交往应该 从娃娃抓起，因为社会交往技能学习对青少年健康成长有重要意义。对于早恋，方格认为不 要过多干涉、强行干涉，宜导不宜堵。针对 逆境出人才的角度 选择实例 .其实题目不是很变态了对反方比较有利.比如
8、农村的高 考状元 和北大杀猪的对比.再比如 莫扎特的前期生活很富裕 但是他的不少的流传后世的曲 子都是后世写出来的.如果对方针对物质基础的话来说是的话 你可以用 优越的物质生活所 带来的传统习惯的缺失来反驳严格是不是有效，我这样分析：比如说，如果是学习，严师出高徒，但必须要这个老师有水 平或有成功的经念可以教出好学生，这样的严格有一定的好处，但限制了学生的自由发挥， 中国人比较保守，不象有的外国人那样有冒险精神，总体这样说吧，如果这个学生他的人生 观价值观都不是按社会好的方向发展，自制力比较差的话，那最好是严格一点，不要走上不 正确的道路，耽误了自己的宝贵时间。利大于弊。.因为学生的自控力不强
9、，很少有学生能做到主动学习，老师要求严格，能让大部 分学生学到有用的知识。宽松式管理对大学生利大于弊（正方）参考资料提出宽松式管理概念、特点，并说明宽松管理带来的益处及未宽松管理导致的后果。大学阶 段是养成良好习惯的重要阶段，宽松式管理更利于大多数学生的创新能力，更利于大多数学 生的长远发展。鱼缸中鱼要到更宽大的大海中才能跳跃。在我们传统的思维模式里，听话的孩子就是好 孩子，学习成绩好的学生就是好学生，因此，从幼儿园开始就培养孩子循规蹈矩的好习惯。 我们常常听到老师们表扬听话的孩子而数落调皮的学生，家长们也常得意地炫耀自己的孩子 在学校如何的听话，不听话的孩子家长却被视为另类而抬不起头来，这就
10、是我们传统的教育 思维。然而这样的思维扼杀了多少孩子的创造性，他们被动地在大人为他们设计的圈内成长， 稍有枝条旁逸斜出就被老师修枝剪叶。中国社会的一项调查报告证实：贪玩好动，富有挑战 天性的孩子，智商高的占七层，远远高于沉静安稳的学生。诺贝尔获奖得者美籍华人杨振宁 在比较中美教育制度后认为：美国的科研新成果大多是由早期比较调皮的学生发明创造的， 而中国早期听话而学习成绩好的学生却无所作为。提出宽松式管理的前提。宽松式管理是宽松加管理，宽而有限，宽的观念需要在遵守法规 校纪的前提下；松而有度，度也是要以能保证大学生的健康成长为基础，并且管理的过程也 会是加强引导的过程。突出“人性化”的观点。宽松
11、式管理体现一种人性化。宽松式管理对大学生弊大于利（反方）参考资料坚持宽松式管理不等于人性化管理。现代大学管理的普适理念是人性化管理。以人为本是管 理的要求，人的全面发展是管理的目标。我方认为宽松式管理并不是一种很人性化的管理方 式，不能很好地实现我们大学的教育目标。人性化管理 是指：重视人作为一个人具有人性而存在的管理。做到在尊重人的本性的 前提下，加以引导，进行行为塑造，利用习惯进行管理，注重人的创造力，利用创新推动发 展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是强调发挥人的主观能动性，努力发挥管理职能， 在人性的轨道上推动人的全面发展和重视激发人的创造力。我方认为宽松式管理很容易放任 人的自由
12、，使人们不遵守社会的基本规则，从而使社会出现行为失范，社会秩序混乱，不利 于我们构建和谐社会。反方）下面请允许我陈述我方观点：大学生所处的环境是复杂的多元化的，也是恶劣的危险的。物 欲纵横的社会充满了诱惑。有人一顿饭是山珍海味，你甘心吃馒头咸菜吗？闲看庭前花开花 落，漫随天外云卷云舒。这样的境界谁人不想？然而，谁人能急？不能及。这是现实给予我 们的答案。重庆一家经贸公司被查出其下员工为70名卖淫女，而这70 名卖淫女通通为在校 大学生。也许这个结果会令你痛心，但是现实就是事实，它是不以人的意志为转移的。再看看大学生本身，这里请让我重申我方观点：尚未成熟的大学生还不能用理智的思维去抑 制人的本性
13、。人性本痴，人性本贪。大学生更是贪玩，贪睡。你也看到了有多少大学生沉迷 于网络游戏，以致夜不归宿，以致课上鼾声四起。这都是我们尚未完善的管理制度造成的。 若是学校实行开放式管理呢？也许教室里的鼾声是消失了，可连同消失的还有发出鼾声的人。 对方辩友总是在强调：开放式教育可以给大学生更大的发挥空间。但是请你千万不要忘了， 这是要在大学生具有强烈自我管理意识的前提下，而正如我方所强调的，大学生缺乏的正是 这种能力。大学生犯错犯罪是现行管理体制存在漏洞造成的，而不是管理造成的。我们提倡的是良性的 管理，而不是扼杀性的管理。你当然知道没有规矩不能成方圆，那么，你可知五寸之矩，尺天下之方？人的本性是在夏娃
14、 偷吃禁果的那天开始形成的，而社会的环境不是你我能改变的。如果不具有能力与实力的大 学生想要在开放式的管理中打造出一片天地，就如同一个人想要摆脱地球的束缚去遨游太空， 那么等待他的必将是飞向太阳的灭亡。综上所述，我方坚决认为：大学开放式管理是弊大于利的。（反方）我方认为，宽松式管理对大学生弊大于利。 【坚持宽松式管理不等于人性化管理】 现代大学管理的普适理念是人性化管理。以人为本是管理的要求，人的全面发展是 管理的目标。我方认为宽松式管理并不是一种很人性化的管理方式，不能很好地实现我们大学的 教育目标。【理由】：人性化管理是指，重视人作为一个人具有人性而存在的管理。做到在尊重人的本性的前提下，
15、加以引导，进行行为塑造，利用习惯进行管理，注重人 的创造力，利用创新推动发展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是强调发挥人的 主观能动性，努力发挥管理职能，在人性的轨道上推动人的全面发展和重视激发人的创 造力。我方认为宽松式管理很容易放任人的自由，使人们不遵守社会的基本规则，从而 使社会出现行为失范，社会秩序混乱，不利于我们构建和谐社会。 【宽松式管理的定义，特点即缺点分析】 管理一词中的“管”，就是管辖、主管，讲的是职务的隶属，权力的结构，责任的 界限；管理一词中的“理”，就是治理、处理、调理，就是讲秩序井然、方法得当、效 益明显。我们现在辩论的宽松式管理则是一种少控制、多自由的管理方式，
16、它让管理者和被 管理者自觉地按照自己当时的意愿来行事，以达到组织的目标。它的特点是，在管理的 各个环节中，制定的管理计划比较笼统，执行规范存在很大的随意性，不对被管理者进 行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自觉来协调矛盾。我方认为，这种管理方式是很不稳定的，另一个角度看，这种管理方式没有充分发 挥管理职能，使管理处于低效率的运转，浪费社会资源。【结合实际的论证】 我们认为，现代大学应该给大学生提供很大的自由发展空间和更好的创造环境。我 们武汉大学在这方面是为世人称道的。但是，我们需要的并不是宽松式的管理方式，它 不但不能使我们拥有更多的自由和创造空间，而且会很可能会破坏我们原有良好秩序和 校园氛围。【校园例证】比如说 关于师生按时上课问题： 教师按时上课，学生按时到课，这是正常的教学秩序。我们每个师生都应该严格遵 守，这才能保证我们大学的教学质量，维护良好的学习气氛。如果老师在宽松式管理的 条件下
