《南阳市规划课题鉴定书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南阳市规划课题鉴定书（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、附件一：南阳市教育科学规划课题鉴 定 书课 题 名称： 小学生诚信教育研究 课题负责人: 赵 鑫 完 成 单位： 南阳市第七小学校 成果 形 式： 结题报告 鉴 定形 式: 教育科学规划领导小组填 表 说 明一、 申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、 申报表需报送一式二份。复印件一律用A4 纸复印，左侧装订。三、 每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不超过3人。四、 每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。五、 凡不能按期完成上一五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。六、 河南省教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。通讯地址：郑州市花
2、园路3号院（省教育厅院内南楼），联系电话：（0377）63143687，邮编：473056。课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要建树及创新；学术价值和应用价值；不足问题；尚需深入研究的问题。）一、预期计划执行情况课题组成员自2010年3月确立了本课题，然后通过多次召开会议，制定了本课题的研究计划、目标和内容、研究方法、研究过程及主要成果。二、课题研究的特色课题组成员认真工作，先是发放了150份调查问卷，然后通过认真分析，得出我们学校的学生诚信现状，发现了确实有不讲诚信的学生及现象，之后我们给学校提出建议，开展了丰富多彩的关于“树立诚信意识”的活动，经过课题
3、组全体成员的不懈努力，现在我们学校的学生已逐步形成了“说真话、讲诚信”的良好风气。受到了社会上的一致好评。三、课题研究的理论意义和实践价值1、课题研究的理论意义（1）诚信是支撑社会道德的支点。（2）诚信是法律规范的道德。（3）诚信的治国之计。（4）诚信是行业立身之本。2、课题研究的实践价值通过课题组成员一年多的研究，我们取得了一定的成效，形成了一些规律性的东西。比如：我们在充分调查了我校学生的诚信现状后，知道了在我校学生中还存在着不同程度的诚信缺失的现象，针对这种情况，课题组全体成员认真研究，通过对一系列有关诚信内容的活动的开展，制定出了南阳市第七小学诚信守则，这就为学生的言行提出了较高的要求
4、，规范了学生的行为，加强了对学生的诚信的教育，逐步形成了“说真话，讲诚信”的良好风气，并在课题的研究过程中，找到了一些加强学生诚信教育的切实可行的好方法。并形成了文字材料，推广到周边的学校，收到了较好的效果。四、课题研究的范围和基本内容界定课题的研究范围主要包括古今中外有关诚信的理论、诚信教育的策略、诚信教育的意义、诚信教育活动等。课题基本内容：编制南阳市第七小学在校生诚信现状的调查问卷、撰写分析报告、开展丰富多彩的诚信教育活动、制定诚信教育活动策略等。五、课题的研究目标与基本内容（一）课题的研究目标（1）完成南阳市第七小学校在校生诚信现状的调查问卷及分析报告。（2）制定出符合我校实际情况的学
5、生诚信守则，培养学生诚信意识与习惯。（3）创设校园诚信氛围。（二）课题研究的基本内容（1） 查阅相关资料，结合我校实际情况，设计我校诚信现状的调查问卷；（2 ）通过调查问卷及我校在校生的诚信现状，分类汇总诚信缺失的原因；（3） 制定南阳市第七小学小学生诚信守则； （4）确定实验班级、教师及学生等研究对象，在学生中广泛进行诚信教育； （5）结合南阳市第七小学小学生诚信守则，在各实验班实施诚信积分记录； （6） 结合学校德育工作的特色，开展诚信读书、演讲等系列活动； （7）利用学校、家庭和社会合力，提高学生诚信教育的效果。（8）对学生进行文明礼貌教育，包括各种场合的文明礼仪、行为举止，使用文明礼貌
6、用语等； （9）对学生进行遵纪守法教育。自觉遵守学校纪律和各种社会法规、培养学生遵纪守法的意识； （10）对学生进行真诚待人和诚实守信的教育。要学会真诚地理解他人、善待他人，做人要诚实，人际交往中要信守承诺等；对他人要富于爱心和同情心，应力所能及、主动地帮助他人；要做到说和做相一致，对自己、对家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人六、课题研究的对象和方法(一)课题的研究对象本课题的研究对象为邢台县路罗中学的全体在校生。(二)课题的研究方法1、调查法。包括问卷调查法和访谈法，对被调查的对象采取问卷调查的形式进行调查，对一些具体数据进行统计，分析，整理，写出调查报告或拟订访谈计划进行访谈，然后汇总
7、整理。2、实验研究法和比较法。对不同班级不同情况进行比较，分实验前和实验后比较两种情况，通过比较找出问题的共性和个性，通过实验和比较，归纳出对学生诚信教育的得失，检验在中小学生中开展诚信教育的成效。3、文献资料法。搜集国内外有关在学生中开展诚信教育的研究资料，为实施课题研究提供指导。4、经验总结法。课题组对研究过程中的体会和得失进行反思，探求促进学生诚信品质由他律向自律转化的措施和方法。（二）诚信教育研究过程的主要活动内容1、课题组成员通过讨论制定了我校诚信现状的调查问卷，印发了150份调查问卷，并对调查问卷进行了较为详细的分析，形成了研究报告。基本上找出了我校学生诚信缺失的主要原因。2、为学
8、校献言献策，倡导在我校开展“诚信为荣，背信为耻”的诚信教育活动。3、开展形式多样、生动活泼的诚信教育主题系列活动，形成浓烈的教育氛围。4、充分挖掘教育资源，实现课题实验与学科教学的有机整合。课堂教学是道德教育的主渠道。6、大力开展校园文化建设，使诚信教育与传统美德教育相结合。7、开展“讲诚信、健康消费”活动。8、教育与法制教育相结合，我们让学生观察身边的人和事，用法律知识、准则来加以分析，进一步提高学生的自我教育能力和诚信意识。9、诚信教育与环境保护教育相结合。10、加强诚信教育实践，增加诚信教育效度。11、建设师生诚信档案，增强诚信教育力度。学校在开展诚信教育研究中，以师生诚信档案为载体，营
9、造人人讲信用守诚信的校园氛围，是为整个诚信社会奠基的有效行为，通过档案，让师生在学习实践和教育实践中，将自己的承诺转化。七、课题研究的成效通过一年多的实验研究，我们取得了阶段性的成效，基本达到预期目标。实验取得的初步成效有：（一）通过对我校在校生有关诚信现状的调查，我们得到了第一手资料，摸清了我校学生诚信现状，对调查结果进行了整理和分析，从这次专题的问卷调查分析，我们既看到积极地、好的一面，同时也还看到消极的、不足的一面。这正是我们加强“诚信”教育的切入点。现对所调查问题进行抽样分析，综合以上分析，有相当一部分同学在诚信的问题上认识是模糊的甚至是错误的，在现实活动中还不能从道德的要求来做到诚实
10、守信，且随着年龄的增长呈上升趋势。为此，对中学生进行诚信教育时不我待。（二）校园文化建设有了很大发展。一年来学校投入近5万元，用于制作各种横幅、标语、橱窗、墙报等来宣传诚信相关知识。使学生在潜移默化中接受诚信教育，我校学生已逐步形成了：“说真话，讲诚信”的良好氛围。促进了学生成绩的不断提高。受到县教育局的高度评价。（三）为进一步规范我校学生的行为，加强诚信教育。10、回答老师及长辈问题要诚实。（四）在学校的大力倡导下，“健康消费，诚信作人”活动已全面落到实处。小小的南阳市第七小学学生健康消费手册拉近了学校与家庭的距离，实现了学校与家庭合力对学生进行教育。由于有了家长的有效监督，学生说谎话的现象
11、明显减少，讲真话，说实话之风悄然形成。学生学习有动力，学习成绩有了明显的提高。（五）开展形式多样、生动活泼的诚信教育主题系列活动，形成浓烈的教育氛围。例如：开展“诚信与我同行”为主题的班会系列活动，组织各种“诚信”手抄报、漫画竞赛，“诚信”征文比赛等；通过对学生实施“诚信”教育，我校学生的道德行为大为改观，他们的责任意识增强了，大大提高了诚信教育的效果。（六）基本解决了中小学生“心口不一”“言行不一”的问题。一年来，通过对在校学生开展诚信教育，极大地提高了学生诚信品质。学生当中撒谎的现象明显减少了；大部分学生都能独立按时完成作业；上学期期末考试中未出现一例学生考试作弊现象，学生都能诚信应考，磊
12、落答题，呈现出良好的诚信之风。（七）帮助学生树立了正确的社会道德观念，完成了诚信品质向自律转化。诚信教育的开展不仅帮助学生树立了正确的道德观念，还完成了诚信品质的内化，对学生的学习生活、交往等产生了深远的影响。（八）形成了良好的教书育人的氛围，提高了教师对“诚信”教育的信心。通过对课题的研究和实践对教师的为人师表，都起到了积极的推动作用。作为教师，在教育学生的同时，也在教育着自己。因此，随着该课题的深入研究，对学校整体发展起到积极的推动作用。我们不但注意采用各种方法培养学生诚信意识，也注意发动广大教师参与活动，在活动中，师生互相鼓励，共同提高认识，从而更加坚定了教师的信心，为教书育人奠定坚实的
13、基础。（九）参与“诚信”的课题研究，提高了教科研工作的积极性。为深入开展诚信教育，我们群策群力，收集了大量的名言、警句、格言、故事、班会教案、小论文等，并且有计划地组织讲座和班队活动，形成了系列化的资料。我们已把它汇编成集，为我们进一步研究打下了扎实的基础。在活动中，班主任也尝到甜头，提高了教科研工作的积极性。八、课题研究存在的主要问题及今后的设想（一）存在的问题诚信教育仅仅停留在学校是不行的，要走出去，要通过多种渠道将学校诚信教育与社会道德教育和家庭教育建设结合起来。家庭、街道、社区是学生活动的重要场所，对学生的健康成长起着尤为重要的作用。学校要主动与家庭、生活区、街道紧密配合，扩大学校诚信
14、教育对外在的影响，让社会认识到诚信教育的重要性，一起促进学生诚信素养的提高。在课题实施过程中，我们也遇到很多困惑，个别不讲诚信的学生多次教育还是无济于事；有的学生因受家庭、社会的影响，诚信品质很难形成；由于条件限制，我们的研究面不够广，研究工作不能全面开展。诚信教育是一项长期的教育过程，诚信教育要从娃娃抓起，要在家庭教育中从小就对中小学生进行诚信教育。诚信教育不能局限在某个范围，要在整个社会形成良好的氛围，要提倡“人人知诚信，人人守诚信”。由于我们水平和能力的限制，我们课题组进行的中小学生诚信教育研究没有形成完整的理论体系，没有提出全新的诚信教育理念，中小学生诚信教育课题只能在我们校区进行实验
15、。（二）课题研究的今后设想1、提升理念合理规划我们基于中小学生心理特征、认知水平、年龄特点和道德发展的规律制定了开展诚信教育的原则，即以学生为主体原则、集体教育与个别教育相结合原则、关注差异因材施教原则、“做中学”实践体验原则，并根据这些原则统整学校、家庭、社区力量，形成师生、生生、家长与教师，家长与学生、学校与社区互相合作、互相激励的互动机制。2.整合力量，形成诚信教育机制。我们深深认识到诚信属于社会道德范畴，学生诚信意识的养成、诚信规范的培养不仅离不开学校教育，更离不开家庭、社区的关注扶持，因此我们十分重视创设诚信教育活动的机制。班主任、科任教师、家长、社区文教工作人员是诚信教育活动的主要实施者，在开展诚信教育过程中，我们非常重视发挥他们的作用，让他们及时记录学生（子女）在接受教育过程中的思想波动、行为变化，并通过各种途径与班主任交流、研究学生出现的新情况，制订对策措施。例如六年级某班有位学生，家长对其期望值很高，平时教育过于苛严，学生
