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1、2007年语文备考要点知多少 截至目前，我国自主命题的省份已经增加到十四个，全国高考语文试卷一统天下的局面已经成为历史。总体上说，各省试卷虽然在结构上有所差异，但是都依据着统一的考试大纲，这为我们思考一些共性问题提供了统一的基础。结合高考语文的命题特点，7年高考备考中，我们可以将语文学科的知识点划分为五大能力板块：语言运用、文学常识和名句名篇、现代文阅读、古诗文鉴赏、写作。下面分板块对高三的语文复习的内容作一简要分析，希望考生借此从宏观上对应知应会的内容先做到心中有数。一、语言语言运用考查一般分两个板块。第一板块以客观题形式分布在第卷；第二板块以主观题形式分布在第卷。（一）语言知识（客观题）这
2、一板块考查内容依次为：语音认读、汉字识记、词语选用（近义词和关联词）、成语或熟语运用、病句辨析、标点使用。1识记现代汉字的字音年高考语文试卷全国卷的卷面结构发生了较大的变化。虽然全国卷和全国卷没有对语音题进行单独设题。但在全国卷以及其他自主卷中仍然保留，而且考查的形式各不相同。由此，可以推断语音题在短期内不会取消，考生在备考当中仍需重视。高考要求考生正确识记的多是常用字的语音，而且命题多以现代汉语常用字表和普通话异读词审音表为依据。据统计，历年高考语文试卷当中，平均有4至5个读音出自课本注解和课本后附录。因此考生在第一轮基础知识复习时必须充分利用好课本，夯实基础，避免将来出现不必要的失分。2识
3、记现代汉字的字形“识记现代汉字的字形”是对考生语言运用基本功的考查。高考试题中出现的错别字的类型主要有四种：形似音近而致误、形似音异而致误、形似音同而致误、形异音同而致误。这四种错误类型都属于别字，也是目前高考测试的主要内容。字形能力的提升和字音的学习一样，也是一个长期积累的过程，建议考生着重掌握现代汉语常用字表中的常用字（2500个）和次常用字（1000个），并且做好笔记，以达到量的积累。3正确选用词语（1）近义词要正确使用词语，首先要准确理解词语的含义。词语的使用离不开语言环境，因此还需要结合上下文或一定的情境加以判断。辨析近义词的方法主要有：辨析语义轻重的不同，辨析词义范围大小的不同，辨
4、析适用范围的不同，辨析褒贬色彩的不同，辨析语体风格的不同，辨析搭配习惯的不同，辨析句法功能的不同等。这需要考生平时多做比较，有意识地扩展自己的词语范围。（2）关联词关联词的辨析也离不开语言环境，此外还应准确把握复句、多重复句中分句与分句之间的逻辑关系，句群中句与句之间的逻辑关系。要做到这一点，需要考生掌握好常用虚词以及复句的相关知识，熟练准确地判断复句的类型，把握各类复句常用的关联词语。4正确使用词语（包括熟语）所谓“熟语”，指语言中定型的词组或句子。它包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。使用时一般不能任意改变其结构形式。如慢条斯理、乱七八糟、不尴不尬、八九不离十等。备考熟语要注意三个方面
5、：搜集常用熟语，了解熟语特点，区分熟语的感情色彩。5病句的辨析近年来高考对病句的测试不外乎两类试题形式：客观性试题与主观性试题。前者侧重考查对病句的识别、分析和判断，后者则着重考查考生的实际操作能力，即修改病句的能力。考生只有具备了相应的知识和分析能力，才有可能对病句加以正确修改。为此，考生首先要了解病句的病因和类型，然后对症下药。考试说明对此作了说明，并规定了6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种，考生在学习时一定要逐一掌握。6正确使用标点符号虽然年的三套全国卷当中并未出现有关标点符号的考题，但并不意味着标点符号不再需要备考。不再单独设题说明高考对考生
6、的考查更加务实，已经将其直接融汇到阅读、写作之中了。那么怎样备考这一知识点呢？其实标点符号的种类并不很多，而且高考关于标点符号使用的测试，往往也是考查那些容易用错的标点符号，所以复习时无需面面俱到，考生应重点弄清几种常见标点符号的用法。这些标点符号主要有：问号、引号、顿号、分号、冒号、书名号，这些逐个掌握起来并不困难。（二）语言表达（客观题、主观题）“语言表达”题型的考查比较灵活，需要考生有较强的驾驭文字的能力。高考主要从四个方面检测：语言简明、连贯、得体；扩展语句压缩语段；选用、仿用、变换句式；修辞的运用。1语言简明、连贯、得体语言简明、连贯、得体是历年高考考查的重点。简明，是句子本身的问题
7、；连贯，是句子之间的问题；得体，则是句子和语境之间的问题，它们各自的侧重点不同。语言简明就是“以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息”，实际上是语言的清晰性。使语言连贯的基本方法有三点：一是保持话题前后一致；二是合理安排语序；三是注意语言的照应与衔接。语言得体要注意以下两点：一是了解制约语言的因素（根据对象、场合等）；二是掌握语言得体的技巧（感情色彩、书面语与口头语、敬辞和谦辞等）。2扩展语句和压缩语段扩展语句和压缩语段这一题型历年都是以主观题形式出现的。扩展语段的关键在于把握好所给词语或语句表达的情景。扩展时，千万不要偏离语境；压缩语段的题目关键在准确概括出所给语段的全部要点，并能分清这些
8、要点的主次，今年全国卷第题要求提取信息便属于此种类型。高考考查的要点比较全面，要求考生具备一定的理解、分析、概括和语言表达能力。因此，考生平时要在这些方面加强训练。做扩展语句与压缩语段题时要认真审题，看清要求（尤其是字数的限制），组织出的答案一定要语句通顺。3选用、仿用、变换句式不同的句式有不同的功能，只有准确地掌握这一点，才能按照要求选用变换恰当的句式。常见句式有长句与短句，肯定句与否定句，主动句与被动句，常式句与变式句，整句与散句，四种不同语气的句子（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句），“把”字句等。仿写的考查常常与修辞的考查联系在一起，完成这一类题的关键是把握题目所给原句的句式特点，不仅要
9、做到“形似”，还要做到“神似”。4修辞运用高考对修辞手法的考查主要包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八种，着重考查的是考生的灵活运用能力。不过从这几年的高考题目来看，对修辞的考查重点是比喻和排比。修辞的考查往往分散在古诗鉴赏、散文阅读和仿写等综合运用的题型当中，需要细心把握。二、文学常识和名句名篇此考点也是在2005年考纲中新增内容，而且历来都是常考常新。文学常识和名句名篇的考查重在识记，它考查的内容比较少，因此很容易把握。第三、四、五册中的三篇附录，一篇谈的是现代文学，一篇谈的是中国古代文学，一篇谈的是外国文学，考生不妨时常浏览浏览，在熟悉的基础上再把这些知识点贯穿起来。对新
10、教材中涉及到的相关知识点，考生应自己动手整理归类。名句名篇默写在高考试题当中应该算是送分题，然而许多考生往往得不了分，实在是很遗憾！名句名篇备考的一个重要原则就是“长流水，不断线”，读与背要贯穿高考复习的始终。三、现代文阅读近年来，高考试题对文学作品阅读的考查频率越来越高，文学类文章一般篇幅短小，文字精练，情感真挚，便于出题考查，因此很受高考命题者的青睐。对于文学作品类阅读，高考一般单独设一大题，年高考的分值由以往的分增加到分之多。要想在这一方面得高分，考生必须注意培养自己的文学素养，平时训练要注意对字、词、句、段、篇的确切认识，致力于发现、筛选、准确概括和阐述。值得注意的是文学类阅读题的命题
11、比较集中，考生可以多关注那些富有文采而又有一定哲理、说理性的散文；还应该关注历年高考真题，从中总结出一些答题技巧来。3现代文阅读。主要包括社会科学类、自然科学类和文学作品三类文章的阅读。从近几年的高考试题看，现代文这一板块在全卷中所占分数的比重较大。 文学作品以散文为主，但也不排除小说的可能性。作品内容一般具有形象性、情感性、人文性和哲理性，要么抒发了人类某一种永恒的情感；要么揭示了一种哲理；要么通过一定的形象，歌颂了真善美，鞭挞了假恶丑。一般而言，那种与时代精神相悖，不能激人上进，不能弘扬真善美，具有很强时代背景的文章不能进入试题。其命题角度主要有五：一是理解文中重要的词语或句子；二是筛选、
12、整合、推断和想象文中的信息；三是内容的分析与概括；四是分析文章结构，把握文章思路；五是对文章的内容和表达进行鉴赏、评价。鉴于现代文阅读的上述命题趋势，建议复习备考时注意以下六个方面：熟悉每一类文章的主要特点，疏理课堂学习中所积累的每一类文章的阅读知识与方法。把握每一类文章的主要命题思路与角度，熟悉“怎么考”，以提高备考的针对性。选择有价值的练习。主要是指那些选文具有代表意义，题量和命题角度合理，解题思路明确，参考答案具有合理性的综合模拟训练或专项训练。注重思维过程的分析和解题思路的积累。训练现代文阅读时一定要保证一定的时间量，避免贪多求快，要在解题的过程中，分析解题过程和回答问题的主要思考角度
13、，不断积累、总结和运用，力求“做一道题”解决“某一类问题”。注意整体阅读和整体感知，要善于把握阅读文段的基本观点、主要内容要点和整体框架，在整体把握了阅读文段之后再逐一解题。注意新变化。2007年的现代文阅读，特别是主观题，有可能出现以下变化：一是题目设计可能更开放，学生回答每一道题目的空间与角度可能更广阔，答案的设计可能更灵活；二是立足于文章整体的题目有可能得到强化。所谓“立足于整体”，主要是指从文章整体出发设计题目，考生必须具有驾驭整篇文章的能力，才能准确地解答；三是鉴赏类题目可能适当增加；四是主观表述题的答案字数有可能做一定限制，以避免某些考生“漫天撒网，不着边际”的答题现象；五是创新题
14、型。首先是要求考生依托阅读文段引申开来，如2005年上海卷，在阅读了“民间剪纸”这一文段后，要求考生“你将受邀参加全国民间工艺研讨会，请就如何振兴剪纸艺术准备一份发言提纲”，要解答好这道题，既要整体把握“民间剪纸”这篇文章，又要联系生活实际和研讨会发言的特点，才能引申出有份量的发言提纲。其次是运用阅读文段的有关内容，解答文段之外的相关问题，如北京卷第15题，在阅读了戏剧与戏曲文段后，要求考生判断“根据红楼梦等四大古典名著改编的电视连续剧，从表演体系来说，与其最为接近的是斯坦尼斯拉夫斯基体系、布莱希特体系、梅兰芳体系，还是写意体系等。第三是联系类题目，如北京崇文区在2005年的统一练习中有这样一
15、道题：“作者认为一首诗若成为绝唱，必须经过时间的淘洗。试就此观点，举例谈谈你的看法。要求联系本试卷之外的例子。”第四是质疑型题目，如2004年北京卷中，在考生阅读了文段之后，出了这样一道题：“试就本文所说的通才问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子”等。复习备考时，应有意识地注意上述变化，以做到心中有数，遇变不惊。四、古诗文阅读与鉴赏（一）文言文阅读文言文阅读所需掌握的知识和技能，主要包括三个方面：对词语的理解、对文章的分析与综合、对文章的鉴赏与评价。对词语的理解，需要考生对古汉语的一些词法和句法进行有效的归纳和梳理。在词法上，可以对课文中学过的古今异义词、通假字、谦敬副词、兼词、时间词和各种词类活用的类型，包括使动、意动、为动等用法作一些归纳梳理，并且从中总结出一些规律性的东西。值得一提的是年高考将文言文翻译由分增加到分，考查的主要是考生对虚词、实词以及文言句式的掌握能力。对文章的分析与综合，除了要弄懂文言文词义、会翻译句子外，还要求能分析文言文的内容，并能分析概括文言文中作者的观点、态度。这就需要把握住文章脉络。把握文章脉络，着重需要抓住三个方面：一是筛选文中重要信息；二是把握主旨，归纳内容要点；三是分析概括作者在文中的观点态度。对文章的鉴赏与评价，除了需要考生能归纳概括文言文的内容、分析概括文言文中作者的观点、态度外，还应当有所领悟。这里的“领悟”包括
