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1、2023年读书交流会发言稿读书沟通会发言稿1各位老师同学好。先自我介绍一下。我是邱的妈妈。今日我很荣幸站在这里和大家谈谈我的孩子在家读书的状况。我家邱平常喜爱在家看书。我觉得孩子真的学到了许多学问，学到了许多做人的道理。今日，高老师邀请我给同学们讲秋在家里的学习状况。如有错误，请指正。我主要从以下三个方面来做：第一，培育孩子的爱好。我从小给孩子读童话，听了很久，就帮他们认拼音，让他们以后看书。后来上了小学，认字越来越多，越来越爱看课外书。读书的时候，他们时而哈哈大笑，时而低头深思，时而追着我问“十万个为什么”，我会耐性的给他解答。有时他会查阅参考书，在网上查询。其次，养成良好的习惯。父母是孩子
2、最好的老师。家长要做好前期工作，坚持读书，每天有固定的时间读书，不要间断。作为家长，我还要做另外一件事，就是引导孩子读书，也就是读什么，给孩子供应书。第三，制定安排。即在多长时间内读多少本书，读的时候带多少本书，如何记录好的单词和句子，如何背诵好的段落，如何培育语文素养和写作实力。亲子一起阅读，无论是“大众阅读”还是“特别阅读”，我始终认为阅读是一件好事，通过阅读可以获得许多才智。以上是我的看法，真心希望孩子能享受阅读诗词书籍的乐趣，拥有美妙的将来。读书沟通会发言稿2敬爱的老师、同学们：大家好！我是来自生物与食品工程学院食品102班的xxx，今日很兴奋能在这里和大家沟通我的读书心得，我要和大家
3、共享的是路遥的平凡的世界，这本书给了我许多的启迪与感悟。让我将从作者、创作背景、内容简介、人物简介、精彩语句这五个方面将它介绍给你们。首先，让我们走进路遥，了解路遥。“平凡的世界，辉煌的人生”，这句刻在路遥墓碑上的话，正是他一生最真实的写照。路遥诞生于陕北一个世代农夫家庭，因家庭贫困，从小被过继给他的伯父。所以他的写作素材基原来自农村生活，他认为“只有在无比沉重的劳动中，人才活得更为充溢”,而平凡的世界中到处有他早年心酸生活的影子。接下来，大家看到的是平凡的世界的创作背景。这部百万字的巨著可以说是路遥的呕心沥血之作，历时六年完成。创作过程中，路遥一度沉醉在书中无法回到现实世界，正如ppt上所写
4、的，路遥在作品完成后甚至连过公路也要弟弟搀扶，而这部作品也给路遥带来了至高的荣誉“茅盾文学奖”，这是对作品的确定，更是对路遥的确定。平凡的世界究竟是一部怎样的书呢？下面让我们看看它的内容简介。这部书时间跨度从1975年到1985年，全景式地反映了中国近10年间城乡社会生活的巨大历史性变迁。全书胜利地塑造了孙少安和孙少平这些为生活静默承受着人生苦难的人们，在这里人性的自尊、自强与自信，人生的苦难与拼搏，挫折与追求，苦痛与快乐，纷繁地交织着。那么书中主子公的身上发生了哪些故事呢？让我们接着往下看。孙少安负重前行的跋涉者。孙少安天资聪颖，但由于家境贫寒，他早早地退学帮助扶持全家生计。而对于青梅竹马的
5、田润叶，他只能远远避之，最终娶了不收彩礼的贺秀莲。尽管只有高小文化，孙少安凭借生活的历练和聪慧的天资，使他对社会有着超出一般农夫境界的独到理解。孙少平平凡世界的精神斗士。孙少平的一生体现了平凡人生的辉煌意义，他从一名中学毕业生成为一名煤矿工人，其间经验了汹涌澎湃的人生历程。在本书中孙少平是最令我牵挂的。在阅读过程中，我一度为他的苦难而落泪，为他与田晓霞情感的波折而揪心。全书最终失去爱人又毁容的他，选择回到煤矿做一名一般的矿工，让我怜惜万分。最终来说说田晓霞吧，她既是孙少平的女友，也是他精神的导师，正是她，使孙少平这块未经雕琢的璞玉绽放夺目光线。在书中，虽然无情的洪水夺去了她的生命，但她将连同那
6、个恒久不会兑现的“两年之约”恒久活在孙少平的心中，更活在万千读者心中。这就是我要介绍的三位主子公，他们虽来自书中，但他们显明的形象激励了多数挣扎在社会底层的人。下面让我们共同观赏平凡的世界中的精彩的语句。（读ppt上面的句子）平凡的世界，激励着我们，感动着我们。站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书做垫脚石，我们可以攀的更高。在这平凡的世界里，在面对生活中可能会遇到的种种逆境和磨难时，我希望我们每个人都能如书中的主子公那般英勇的面对。平凡的世界教会了我面对生活与逆境的看法，现在，我把它举荐给你们，希望也能感动你们，给你们以启迪。这就是我沟通的全部内容，心灵碰撞，品尝成长，再次感谢大家的倾听，
7、感谢。读书沟通会发言稿3每个了解我的人都知道我是一个自信的人。只要是我信任的，我就有足够的信念做好。调查我自信的缘由，我觉得可以用下面这句话来总结：从小生活在激励中，教会了我自信。但我不知道，为了这份宝贵的自信，我其实付出了特别“沉重”的代价。(开玩笑)我小的时候，我妈不允许我们看课外书。我两个姐姐总是偷偷看一些书，总是被发觉。他们会变得吵闹，甚至挨打。我不是一个很听话的孩子，但还是不敢不遵守妈妈定的规则，所以总是拿着语文课本坐在平房上看，从而赢得了许多“赞美”。假如这样下去，我看课外书的想法会在我妈一边倒的指导下渐渐消逝。小时候没有养成读书的习惯，长大后变得很被动。别人读书是为了爱好，我读书
8、是为了自我提升。不知道你们有没有人和我是一条船上的，但我知道读书会比别人少许多乐趣。每天下班，大家都会看着我掂着鼓鼓囊囊的书口袋开车回家。我的口袋里有教案、备课材料和其他教化书籍。我每天都不厌其烦地称它们，但我并没有看到太多。吃完饭我更喜爱洗碗拖地，不喜爱拿着书躺在沙发上翻几页。另外，那样坐着会影响我的阅读效果。我总是要坐在书桌前，开着台灯，坐在和办公室一样的椅子上，这样才能用心学习。光听就知道学习有多难。但是由于我的求知欲和仔细，一个阅读习惯不好的人从多数的教化书籍中获得了许多启发和洞察力，这让我在自己的.语文课上得心应手。我想，假如我有更强的阅读爱好，更好的习惯，更强的实力，我肯定会从书里
9、得到更多的东西，我会比现在好许多。我不怕大家的笑话。前阵子从阅览室借的。大家可能都厌倦了。烂四大古典小说之一红楼梦，放在我床头，每天睡前翻几页。我想的是我的文学背景不深。作为一名语文老师，不仅须要驾驭好的教学方法，还须要用他深厚的文学素养打动学生。今日在“全民好书”推介会上，我和大家共享了我的读书心得。虽然这是一段我并不引以为豪的过去，但我还是以一颗真诚的心与你沟通。希望大家能从我的例子中得到启发。希望有孩子的同事能激励孩子多读书，恒久不要熄灭孩子高涨的读书热忱，不要对书的内容做太多限制。只要他们心理健康，只要他们喜爱，就让他们放心读书！同时也希望和我有类似经验的老师能早点醒来，利用创建书香校
10、内和学习校内的大好机会，限制自己，行动起来，多读书，读好书！读书沟通会发言稿4敬重的各位领导，各位同行：在我发言前，王瑛老师的发言震撼全常我只能自我解嘲，几句话过渡到我的发言!呵呵!引言如下：刚刚王瑛老师为我们创设了一个诗情画意的情境，让我们沉醉其中，无比膜拜哈!但是，我坚信朴实的语言并不影响对真理的表述，下面让我和大家一起回来淡定的志向思索。“运用情境课堂，培育学生爱听课的习惯”读书体会。情境课堂，以美陶冶学生的情操，吸引学生的留意，有效地培育学生爱听课的习惯;情境课堂，以情感染着学生的心灵，让学生从内心深处爱听课;情境课堂，以思启迪学生的才智，让学生通过思索到达爱听课的效果。情境课堂具有独
11、特的魅力，所以每节课我们都在努力地创设这种很简单走进学生心灵，一下子就能激发学生爱好的情境。尤其对于一年级的学生，这种情境课堂的创设更有着不容忽视的重量。只有孩子的思维被唤醒，被激活的情境下，才能让学生全身心地去听老师的讲课，去思索，去收获!但我们不能满意学生在课堂上表现出来的一种主动的仔细地学习状态，我们更应当关注这种爱听课、会听课、会学习的习惯培育!其实情境课堂的最干脆效果就是要激发学生的学习爱好。主流教化理念要我们敬重学生的爱好，始终以来我深信并遵循着这个原则。但是在今年，党我再次走进一年级的孩子，再次用情境课堂带领着他们欢乐地学习时，我陷入了一个更深的思索“爱好原委从何而来?”爱好仅仅
12、是天赋或潜能的自然表现吗?即使一个具有天赋或潜能的孩子能否自我开发?或是通过后天体验、见识启发、调动出来?从启蒙到体验学习、持续发展、直到形成成熟的爱好取向，这个过程不会只是一个人在参加，在这里有孩子们自身的找寻和探究，有外界环境的引导和影响，有孩子们的执着和坚持，有外界环境的陪伴和同样持之以恒的帮助。所以说“爱好”的形成，有它的“前世今生”。而我们则是促进这个过程的最有力的外界帮助力气，我们任重道远，我们所要做的不仅仅是在每一节课上，创设情境，实现学生与老师，与文本之间的对话，更应当从每一个细小的环节入手，决不能有环节，没细微环节，真正关注学生内心的体验，让他们产生“爱听课、爱学习”的源动力
13、对学习的爱好。信任这肯定是一个漫长而艰苦的过程，但我们要对自己有信念，对我们的学生有信念，肯定会不断地向着这个目标靠近。有句话说“幻想是用来接近的，而不是用来实现的”，我想让这句话更完满些，我们可以向着幻想无限接近!多少年来，我们始终固守着给学生最优异的成果这个信念，也始终为此而努力。但最终能够成就学生的，却是一些最本质的东西，比如良好的习惯。信任在培育学生形成良好习惯的同时，我们也正在形成某种良好的习惯，证应了那句话“在付出与收获的同时，成就别人，页成就自己。”这是一件双赢的事!读书沟通会发言稿5各位领导、老师们：大家好!说实话，作为今日读书活动的第一个发言人，我很惊慌;作为一名数学老师，我
14、更惊慌，似乎“读书沟通“是语文老师的专利似的;作为一名中年人，我倍感惊慌，因为近段时间我总感到自己的白发在不断的增长，而自己各方面的提升却进展缓慢，虽然我始终提示自己要努力、努力、再努力!虽然感觉自己写起文章来更得心应手了，但却有些力不从心了，没有那么大的精力了!正如读第56号教室的奇迹一样，早在去年雷夫老师到北京演讲的时候，我就听王庆华老师介绍了他与雷夫老师面对面的沟通的感受，知道了雷夫老师的睿智，第56号教室的奇迹的精彩，却始终没有机会一读为快;后来，孙校长向咱们举荐了这本书，我又因为自己眼睛的问题，没能刚好的上网阅读。所以开学后，我就迫不及待的到图书室去借来了两种不同版本的第56号教室的
15、奇迹，从而满意了我好久以来的反复研读、感受奇迹的心愿，知道了原来雷夫老师的胜利也经过了长时间的坚持和不断付出，也经过了艰辛的淬炼。如今，手捧第56号教室的奇迹这本书，静静的感受第56号教室内发生的奇迹，仔细学习雷夫老师对孩子们在阅读和艺术方面的引领，共享着雷夫老师多年的教学阅历与蜕变历程时，我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的决心!说句实在话，我和雷夫老师一样，始终都信任“酷爱阅读的孩子们将拥有更美妙的人生。”却不知道该怎样点燃孩子们阅读的激情。虽然我也曾带领孩子们上“读报课”，和孩子们在早读时间共享“阅读经典”的美妙，并要求孩子们写多少篇不少于多少字的数学日记却始终不知道如何衡量孩子们的阅读
16、实力，并引领他们为自己的人生而读，还时常以自己是数学老师作为搪塞的理由。如今，细致阅读、分析雷夫老师的做法，我将努力如他所做：和孩子们一起阅读，并呈现给孩子们自己阅读的乐趣和收获，并为此付出更多的时间和精力，从而让孩子们的生活更加丰富多彩。即便我非语文老师，但又有什么能阻挡我酷爱阅读、喜爱写作，对孩子们的将来负责的信念呢?关于雷夫老师与孩子们艺术的沟通，原来我只知道可以让孩子们将来的人生丰富多彩，并远离无聊的纸牌、麻将的诱惑。殊不知，驾驭艺术学问的过程亦可以让孩子们学到纪律、责任、牺牲、练习、纠错、倾听，以刚好间管理，还可以让孩子们在度过开心时间的同时，保有独特的自我。最关键的是雷夫老师对孩子们信念的
