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1、高中物理辅导网http:/ 可见：两个物体间的静摩擦力可以是一个变力，它的大小可以在0与Fmax之间，即 0FFmax最大静摩擦力的大小与哪些因素有关的探究回顾我们刚才的实验，我们一起来探究一下Fmax的大小与什么因素有关，关系怎样？学生自己设计实验，得出结论。（1）与物体的所受压力（正压力）有关。（2）与物体的接触面的粗糙程度有关。6静摩擦力的方向 前面我们研究了静摩擦力的大小，现在我们来探讨一下静摩擦力的方向。静摩擦力的方向总是沿着接触面。（曲面则与接触面相切的方向）静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反。此处相对运动趋势是指该物体相对于与它接触的物体（另一物体）而言的。判断静摩擦力的
2、两种方法假如“光滑”法（又称解除法）：可假设接触面是光滑的，看物体间是否会发生相对运动。状态分析法：根据运动状态，运用平衡条件或牛顿定律来判断。（从物体受其他力和物体的运动状态（加速度）来判断的）以后拓展用。4静摩擦力的应用阅读书本P62 说一说，了解静摩擦力的应用。物体相对于传送带处于静止状态，判断下列传送带上物体有无静摩擦力以及其方向。1学生根据刚才的学习，归纳讲述“静摩擦力”产生的条件。2根据生活中的实例能判断物体是否受到静摩擦力。3学生动手参与实验，感受静摩擦力的大小。4进行探究实验，完成所要求的实验，得出结论。结论：静摩擦力的大小随着拉力的增大而增大，并与拉力的大小相等。即当物体只是
3、相对运动趋势时，此时：F静=F拉推论：静摩擦力与物体的压力、重力、接触面粗糙面的粗糙程度都有关。5学生根据具体的情景进行分析，从而得出实验探究的一些定性的理论分析拓展。6探究实验，目的在于学生的实验设计能力和探究能力，提高根据已有实验器材进行实验探究的能力。设计探究实验，得出结论。7学生分析问题，解决问题。清楚分析问题的过程。8学生通过具体问题的分析、求解，重在体验相对静止、相对运动、相对运动趋势的不同。理解“静”的深层含义。9物理知识与应用有机结合在一起，达到活学活用。1使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。2会根据具体的情况判断静摩擦力的存在情况。3会用简单的实验感受到静摩擦力的大小
4、，并设计出具体方案。4培养学生初步完整的探究实验的方案，通过实验的探究结论，同时加强实验的操作技能。5能从实际的情形中得出具体的结论，达到进一步研究的目的。6有问题通过实验探究来实现的思想。明确物理是一门以实验为主的学科的真实含义。7对具体问题的分析过程的理解，有增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。8培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学原理。探究滑动摩擦力的特点滑动摩擦力的应用前面我们研究了静摩擦力，现在我们继续做前面的实验，用力去拉木块，当力FFmax时，我们会发现木块在木板上开始滑动，拉力却明显减小，表明摩擦力明
5、显减小，此时所受到的摩擦力为滑动摩擦力。1当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时，会受到另一物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。2方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，跟物体的相对运动的方向相反。“相反”是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。所谓“相对运动”，指的是两个物体分别以对方为参照物所表现出来的运动，而不是相对地面或其他物体的运动。观察A在B上滑动时的情况进行具体的分析。理解相对运动含义。3探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关呢？ 通过实验让学生体会到不同物体间滑动摩擦力的大小会有所不同，进行思考：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？A与接触面的粗糙程度有关B跟物体间的压
6、力（正压力）有关C跟物体接触面积的大小有关根据以上几条猜测，设计实验去进行验证探索。（利用控制变量法来进行探究）压力FN摩擦力Ff作出FNFf图象，寻找其中规律。对实验过程和结论进行评估和交流。滑动摩擦力大小与接触面积无关。滑动摩擦力的大小与正压力成正比，其比例系数由接触面的材料决定，称之为动摩擦因数（）即： F=FN“”跟相互接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的粗糙程度有关，没有单位。阅读P62表1、3了解几种材料间的动摩擦因数在上面的实验中，我们还可以得出一些其他结论：与面积无关；在速度变化不大的情况下，滑动摩擦力的大小与速度也无关。对其他条件不变时，测出其由静止到运动一段时间内的摩擦力，作拉力摩擦力的图象【例题分析】例题：P63页进行分析、板书过程体验。1学生小组讨论后提出问题。并确定探究的方向。2学生进行对比学习，得出滑动摩擦力的特点。3学生通过自己的比较探究过程，并分享其他同学的成果，修正自己的不足之处。4学生对成果进行分析论证。得出它们的特点。5就此结论进行实验探究。6鼓励学生在学习完静摩擦力的基础上提出问题，进行更深层探究。7师生一起对问题进行初步的评价和筛选，确定合理的问题进行探究，并就此进行猜
