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1、 二年级语文教学内容教案7篇 教学目标 1、熟悉11个生字，在识字中学词，熟悉常见的交通工具。(重点) 2、学会依据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。(重点) 3、给句子加上恰当的标点。(重点) 4、学习“我的发觉”，了解形声字声旁表音的构字规律。(重点) 5、积存关于励志的名言，初步感受名句蕴含的道理。(难点) 6、阅读鲁班造锯，感受鲁班的才智。(难点) 教学预备 教师：制作多媒体课件 学生：制作生字词卡片 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 (识字加油站、字词句运用) 一、识字加油站，直接导入 1、学生借助拼音熟悉生字： jio轿 ji救 m摩 tu托 fng防 y渔 hu
2、货 yu油 ln轮 k科 ko考 2、拓展词汇。 轿(轿子)(花轿) 救(救命)(营救) 摩(观摩)(摩托车) 托(拜托)(托住) 防(预防)(防止) 渔(渔夫)(渔民) 货(货车)(运货) 油(石油)(豆油) 轮(车轮)(轮船) 科(科目)(学科) 考(考试)(月考) 3、读生字：自己读、同桌读、“开火车”读、全班齐读。 4、争论：你还知道哪些车或船? 5、听儿歌猜一猜： 下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。(洒水车) 长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。(火车) 要排队等，一个一个投币才能坐的车。(公共汽车) 救火啦!救火啦!失火的时候肯定需要它帮助。(消防
3、车) 6、小结识字的方法。 二、字词句运用 1、读一读，看谁读得准。 盛开 床铺 种子 好人 分别 盛饭 铺路 种地 好客 水分 重新 教室 口号 洁净 难忘 重点 教书 号叫 干活 灾难 2、看谁能给这些多音字注上拼音。 3、教师出示正确的拼音，学生检查自己的注音状况。 4、说一说，我们学过的多音字还有哪些? 5、我会选一组多音字说话。 6、请同学沟通汇报。 7、小结：感受标点符号的神秘 句号：表述完整的一句话。 问号：用于问题的末尾。 感慨号：又称赞叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊异。主要用在感慨句的句末，表示剧烈的感情。 8、学生试着给下面的句子加上标点。 (1)一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶
4、一样飘落下来 (2)我们去公园玩 公园里花真多呀 (3)这棵树的叶子真惊奇 是什么树呢 9、想一想：一般以什么词结尾的句子加问号?以什么词结尾的句子加感慨号? 10、你能说一句问句和感慨句吗? 其次课时 (我的发觉、日积月累) 一、复习多音字，引入新课 二、我的发觉 1、先观看，再读一读，并说说你有什么发觉。 2、请学生汇报自己的发觉。 3、总结：体会形声字的特点，声旁表字音，形旁表字义。 4、翻开课后生字表，快速找到5个形声字，并说说依据。 三、日积月累 1、今日我们来积存一组圣贤关于成长励志的名句。 2、出示课件，借助拼音自己读读。 (1)有志者事竟成。 后汉书 (2)志当存高远。 诸葛亮
5、 (3)穷且益坚，不坠青云之志。 王勃 3、简要补充理解出处及用法。 有志者事竟成：指有志向的人，做事终究会胜利。 志当存高远：志，志向。存，怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。 穷且益坚，不坠青云之志：意思是一个人境况越是困难，就越是坚忍不拔，越是不丧失高远的志向。 4、想一想，这3句话有什么共同点? 5、同桌沟通：你有什么志向?有什么目标?长大以后想做什么? 6、朗读名句。 7、教师小结：作为小学生，我们也要有自己的抱负，只要心中有了抱负，我们便会为之奋斗，最终取得胜利。 四、练习背诵励志名句 同桌之间相互检查，竞赛。 第三课时 (我爱阅读) 一、复习检查，导入本课 1、读一读，看谁读得准。
6、盛开 床铺 种子 好人 分别 盛饭 铺路 种地 好客 水分 重新 教室 口号 洁净 难忘 重点 教书 号叫 干活 灾难 2、完成填空练习。 (1)有志者( )。 后汉书 (2)( )存高远。 诸葛亮 (3)穷且益坚，不坠( )。 王勃 二、我爱阅读：鲁班造锯 1、指名读一读。 2、想一想：这个故事主要讲了什么? 3、争论：鲁班是依据什么来造锯的? 4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。 5、鲁班依据小草上的小齿便创造了锯子，人们还依据大自然中的哪些动植物及现象有了新的创造的? 6、小组之间沟通。 7、认真想一想从鲁班身上学到了什么。 8、练习讲一讲这个故事。 三、布置作业 回家给爸爸妈妈读一下这个故
7、事。 教学反思 胜利之处：“听儿歌猜一猜”的教学环节的设计，极大地激发了学生的学习热忱。在“我的发觉”一项内容中，给学生充分的发言时机，让学生发觉声旁表音的特点。 缺乏之处：励志名句的背诵采纳的形式可以更加多样一点。 教学建议：“识字加油站”中理解不是重点，重点是结合语境识记11个生字，要加以强化。在“字词句运用”中先让学生自主练习，感知句子的语气，加强朗读的指导。在“我的发觉”一项内容中，给学生充分的发言时机，让学生自主发觉声旁表音的特点。 二年级语文教学内容教案篇2 一.教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文中含义深刻的句子。 3. 学习竺可桢在科学讨论中一丝不
8、苟的态度，懂得只有通过准确、细致的观看，才能把握事物变化的规律。 二.教学重点： 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 三.教学过程： (一) 导入 1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?板书：竺可桢 2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次) 分别是什么时间?(一年前， 一年后) (二)第一次 (学习第1-5 自然段) 1. 自由读，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白? 2. 争论(学生可相互解答，教师只作点拨)。 3. 指导朗读。 4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。 出示投影片： “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知
9、道杏花是哪天开放的吗?” (弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和气可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探究，实事求是的科学精神和态度。) 5. 四人小组练读。 一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 6. 指名练读。 (三)其次次 (学习第6-15自然段) 1. 师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，用简洁美丽的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2. 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3. 齐读 4. 重点放在对话朗读上 (1) 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的?帮它加个提
10、示语。争论之后，出示投影片。 窗外一个小孩急迫地叫道：“竺爷爷!竺爷爷!” 竺爷爷( )地问：“什么事情呀?” 小孩子( )地说：“竺爷爷，杏花开啦!” 竺爷爷( )地问：“什么时候?” 小孩子( )地说：“刚刚。” 竺爷爷( )地问：“是第一朵吗?” 小孩子( )地说：“是。” (2) 读其次遍：同桌争论，每一句该用怎样的语气读?指名说说，归纳答案：惊奇、快乐、感动、骄傲、半信半疑、确定。 (3) 读第三遍：依据提示与读出语气，指导朗读。 (4) 读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。 (7-14) 5.师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都特别感动、特别
11、兴奋。那王教师不禁要问小孩子为什么快乐?竺爷爷为什么快乐? (小孩子是为自己最终完成了竺爷爷去年交给的任务而快乐，竺爷爷是为自己最终弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。) 6. 除了对话局部，你还可以从哪里看出? 出示投影片，朗读体会带点词语的作用 “竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，马上兴冲冲地快步走到前院。” 7.“严肃”什么意思?你从“严肃地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么? (“严肃”的意思是严厉仔细。从“严肃地计下”可以看出竺可桢对科学讨论严谨、一丝不苟的态度。 板书：一丝不苟 师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证明了这一点。 四.点明中心 (学习第16自然段) 1. 出示投影片：
12、 “我需要的是准确的时间。搞科学讨论，不能使用也许、或许这些字眼，也不能用估量和推断来代替观看。” 2. 自由读，说说你读懂了什么? 3. 你怎样理解“准确”一词?(特别精确)能不能结合前文来说说。 二年级语文教学内容教案篇3 【教学目标】 1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。 2、练习正确娴熟地朗读课文，朗读时能做到逗句清楚，停顿自然。 3、激发学生喜爱大自然、喜爱春天、喜爱生活的美妙情感。 【教学重难点】 1、生字词的认读与书写。 2、练习有感情地朗读。 3、理解课文内容，感受本课的美丽词句。 【教学过程】 一、激情导入，激发兴趣。 1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐春天在哪里。 2.师板书课题生跟写 3.学生沟通搜集的有关春天的资料。 二、整体感知，带入情境。 教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏) 二、自主读文，认读生字词。 学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。 三、熟读课文。 (一)学生独立读文后标出自然段序号。 (二)同桌对读。 (三)小组分段读文。 (四)指名分段读文。 四、充分诵读，感悟解疑。 (一)学生再次诵读课文，将自
