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1、 201*学年度初三化学备课组工作总结 201*学年度初三化学备课组工作总结 201*学年度初三化学备课组工作总结 彭秋铭 201*学年，我校初三化学在佛山升中考中取得了优异成绩，详细是平均分：82.8分，合格率：93.3%，优秀率：73.3%，重点率：36.5%，实现了学期初所定的目标。以学生的实际学习水平动身，注意全体学生在原有的学问根底上较大幅度提高，努力提高合格率和优秀率，争取较高的重点率这是我们的共同目标。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条胜利阅历： 一.扎扎实实打好根底，舍命赶进度不行取 把握“双基”是学习化学的前提和根底。考生答题中存在的问题，与他们平
2、常没有精确地理解和把握初中化学的根底学问和技能有很大的关系，因而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。 抓根底学问，就是要狠抓化学课本学问，教学中力求每单元(课题)过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的把握力量不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。 抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通
3、过试验进展观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验力量。 二.重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育 要提高学生的力量，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让学生把握学习化学的“根本学科思维方法”。 今年化学试题中消失科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。 三.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应
4、用。 今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与力量进展考察。这类试题的考察力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，比方化学素养教育系列材料对学生进展学问拓展。尽可能多地接触和熟悉社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。 四.深化课堂教学改革，仔细钻研化学课程标准。 在初三化学的教学中渗透“新课标”的精神和要求。在课堂上采纳分组争论形式上课，能充分调动学生主动参加课堂，促进学生之间的情感沟通。使“学习有困难的学生”的学习形式得以转变，促使全班同学的成绩同步提高。备课组收集一些新课标的资料印发
5、给全体成员，让他们转变教育观念以适应化学课程标准的要求。201*年3月20日谭证坤、肖建梅参与由省教研室召开的中考备考研讨会，使备课组成员对新课程理念下的化学教学和备考有较清楚的理解。 五.加强集体备课，强化教学过程的相互学习、研讨。 怎么样提高课堂效率向45分钟要质量，这是课堂教学的关键所在。在上每节新课之前都由中心发言人进展说课，同组成员进展补充，力争拿出最好的上课方案。在新课的讲授过程同组成员集中听完课后能与上课教师准时进展沟通，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果，使每节新课都是集体的才智。平常出的练习或测试题打印后集体争论后再定稿，力争使每份练习都能表达备课组集体的才智。 六加强试验
6、教学，增加探究性和讨论性试验。 在初中，由于受学生把握的化学学问和技能的限制，通过简洁现象来验证结 果、对于过程和方法照方抓药的验证性试验过多，没有真正发挥验证性试验的作用，简单造成学生不能正确熟悉科学的讨论方法。所以，改良验证性试验，增加探究、讨论性试验是特别有必要的。 比方加热过氧化氢制氧气的试验：按教材所设计的试验方法，不能检出氧气的存在。主要缘由是：加热温度不够高时，反响速度不快；加热温度高时。水的蒸汽压又过大；两种状况均导致试管内氧气浓度过低且氧气又会随着水蒸汽不断逸散到试管外，使试管内蓄积的氧气缺乏以引燃带火星的木条，反会使火星熄灭。改用排水法收集氧气检验，可便利而有效地排解水蒸汽
7、对试验的干扰，检出氧气的存在。还改良了浓硫酸的吸水性试验等等。在中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们教师的高度重视。在教学及复习中加强了这一局部的力度，因而这一局部相对得分较高。 七从实际动身，准时调整教学，总结阅历，吸取教训。 在实际教学过程中，依据学生学习的实际状况，要常常调整教学的进度和学问的难度。比方在上学期南海区期末考试后，发觉学生的运用根底学问的力量不强和重点率偏低。在下学期初我们加大了根底学问的过关训练，在练习中加强考点的渗透，通过一学期的教学实践从中考的成绩来看效果比拟明显。面对中考的结果我们反思一年来的教育教学的得与失，总结阅历吸取教训。值得反思的问题有： 对探究
8、试验的考察怎样表达与新课标教材素材的有机的结合？如何培训初三化学教师，使备课组成员对新课标的理解到达全都？ 初三化学教师面对三个教学班140多个学生，化学教学与学生心理辅导如何协调同步进展？ 下学期复习备考期间如何提高有效性和针对性？ 全面实施素养教育，面对全体学生，如何详细关注每一个学生的进步与成长？ 通过大家共同努力，201*学年初三化学取得了优秀的成绩，今年我们将连续扬长避短发挥优势，并争取明年取得更大的进步。 201*年7月 扩展阅读：201*学年度初三化学备课组小结 201*学年度第一学期朱行中学初三化学备课组工作总结 本学期初三化学备课组全体成员积极努力，仔细工作，围绕“关注学生、
9、有效提问”教学新理念，积极改良教学方式，以培育学生的创新精神与实践力量为着力点，全面推动素养教育。为更好地完成备课组建立，提升备课组综合实力，为下一年度工作打好根底。现将本学期工作总结如下： 一、工作和成绩 1.支持学校工作，积极完成任务。 刚刚过去的一学期，初三化学备课组圆满地完成了学校布置的各项任务。全组教师积极支持学校工作，群策群力制定教学规划；主动撰写教研教学论文；仔细按时按质进展集体备课；积极落实教育处组织的教学观摩和教学讨论活动，平均每人开设公开课1节以上，并取得了较好的效果。 2.坚持集体备课，不断钻研教学。 每次备课活动都做到备大纲、备教材、备学生，讨论教材重点、难点、学问点，
10、关注新课程改革下对学生情感价值观的培育和教育，讨论教法、学法，注意学生思维的训练和创新力量的培育。各位教师相互沟通，各抒己见，在探讨比照中，做到资源共享，优势互补。 3.发扬团体合作精神，注意相互沟通探讨。 本备课组的教师无论是谁收集到的或自己整理的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的沟通意见，提出改良教学的建议，共同探究更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛特别深厚，除都能按时参与组内的正常集体备课活动外，我们还在平常利用课余时间碰在一起争论问题，研讨教法，相互
11、切磋，共同提高。通过争论，不但提高了对很多模糊问题的熟悉与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友情。 4.重视猎取学问的过程，培育科学探究力量。 把握“双基”是学习化学的前提和根底。学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的根底学问和技能有很大的关系，因而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。要提高学生的力量，就要在教学 中一步一个脚印培育学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让学生把握学习化学的“根本学科思维方法”。 重视根底学问，就是根本
12、学问力求过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的把握力量不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。 重视根本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理。由于本学期试验室整改，未能有时机给学生动手做试验，为了学生能直观地学习，课堂演示试验我们尽力根本都满意了。但学生的动手试验和演示试验效果还是有区分的，故下学期会多给学生动手试验，让学生更贴切地理解所学内容。 二、存在的问题 1.有局部学生对化学不够重视，学习积极性还不够高。2.运用所学学问分析问题和解决问题的力量较弱。 3.分析过屡次的试题中下层次的学生还会错，上课效率低，课间太疲惫。总之，本备课组本学期教研工作无论是过程，还是实绩都是较有成效的，也是有目共睹的。虽然我们仍旧有很多地方还不能非常令人满足，但这也正是我们前进的动力，我们有信念使本备课组成为学校可以信任的团队！ 化学备课组201*年1月8日 友情提示：本文中关于201*学年度初三化学备课组工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*学年度初三化学备课组工作总结：该篇文章建议您自主创作。
