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1、英语国家如何教英语n 文/薛锋由于学校间的合作办学关系，上海市逸夫职业技术学校的老师们有幸经历了一次新西兰之行，亲身感受在经过了差不多二十个小时长途飞行之后，我们一行12人终于踏上了南半球这个陌生的国度新西兰，开始了我们在这个国家最大城市奥克兰为期三周的学习生活。在奥克兰理工大学（AUT）语言学院，我们的培训课程被排得满满的：澳洲语言教学体系论、英语教学法论、交流互动式教学法等。在繁重的学习任务之外，我们更得到了诸多启示。教学理念细致入微在教学理念上，我感受到了“以学生为中心”这一思想的精髓。AUT语言学院的学生大多数是非英语国家的移民，英语能力参差不齐，学校就把这些学生分为各个不同的层次来进
2、行教学。在我们的接触中，学生们普遍反映老师的教学十分细致耐心，可以说是细致到每一个人的每一个问题。这样，学生的水平哪怕再低，也不会失去信心，即使他只是取得一丁点儿的成绩和进步，也会得到老师的鼓励。出于这种理念，他们的教学法也相应的以学生为中心。有一门课程叫做“交流互动教学法”，虽然目前国内的英语教学也开始了对这一方面的尝试和探索，但由于种种原因，很多英语课还只是以老师的讲授为主。但是在培训过程中，AUT的语言老师告诉我们，语言学习的最大关键在于激发学生的兴趣，包括他们运用语言的兴趣和学习语言的兴趣，甚至是创造语言的兴趣。而激发兴趣最有效的方法就是让学生不断在学习中用语言交流，并在语言交流中进一
3、步学习，形成一个良性循环。而我们国内一些学校也存在学生水平参差不齐的状况，有个别学生甚至可以说是外语盲。我当时就有这么一个想法，与其让那些学生坐在课堂上听那些听不懂的语言知识，为什么不把他们集中到一个低起点的班里去学一些他们能听懂的会话呢？为什么我们不能把英语教学从班级的模式里解脱出来，重新以不同的标准和层次编班呢？这样，针对性可能会更强一些，对于这一部分学生也更公平一些。教学方法丰富有趣这次到了AUT的语言学院，我才知道教语言的方法竟然可以如此丰富有趣，这样的课让你感到是在享受，是在放松，学习语言不再是一件枯燥的事情。一次上阅读课，三篇论文用不同颜色的纸分别打印成4份。我们4人一组，读相同颜
4、色的那篇论文，比如都是红色的纸打印的。接着进行讨论，就论文的内容达成一个比较全面的了解。然后各组的1号、2号、3号再组成新的组，互相把自己组内刚才讨论的论文内容互相交流。之后，大家又回到原来的组，把自己在新组听到的加以汇总，3篇论文的内容就这样被我们所有12个人全部掌握。我觉得，这种方法一是可以提高教学效率；二是可以激发学生的学习欲望谁也不想在别的组员面前丢脸；三是可以培养学生的理解力和逻辑思维，因为你首先要自己理解、读懂，同时又肯定把要讲的内容先在头脑中条理化，你才能把学到的东西讲给别人听；四是培养学生口语表达能力，因为你在英语课上必须用英语交流，你可以用简单的英语来表达你所理解的内容，你也
5、可以用你刚从文章中学到的英语来表达。所以说这种方法一举数得。我在了解并自己领悟吸收之后，感觉真像是中国古语所说的“绕梁三日，余音不绝”。在我们的日常教学中，阅读理解一直是我们的大难题，也是学生考试失分较多的一项。我们平时只是一味地要求学生多训练、多阅读，却很少考虑如何去激发学生的阅读激情。试想，叫一个男同学和几个女同学一组，他能忍受自己讲不出文章内容提要的那种窘迫吗？我想，就算有了第一次失败，到第二次上这种阅读课时，他是无论如何，哪怕夜里不睡，也要准备好。再举一节听力课的例子吧。第一天下午我们的两位老师海蒂和克莱尔让我们去参观当地的一个艺术展，并给了一张表让我们填，如你最想把哪幅画带回家，最想
6、把哪幅画放在卧室等，说是作业。说实话，对美术我是知之甚少，只知道好看或者不好看，只有很朴素的审美观，我很难从专业的角度去审视，只是尽力用英语把那张表填完。第二天她俩录了盘磁带，内容是她们讨论参观博物馆的感受，说是给我们上听力课。我们当时就傻眼了，这构思太巧妙了！我们不是一直在为没有合适的听力材料而苦恼不已吗？现在我知道怎么去做了，“自己动手，丰衣足食”，我们可以自己录呀！教学内容不拘一格AUT语言学校由于学生层次复杂，他们也就不太可能有统一的教材。那怎么办呢？老师们就自己动手。这次我们参观了他们的教师资料室，让我们羡慕不已。那里面有很多教学资料，有书、杂志、录像带、录音带等。当然，最容易让人起
7、“歹念”占为己有的是那些“文件夹”。我随便拿了一本是关于介绍各国节日的，令人吃惊的是，所有我知道的中国节日里面都有，甚至还有几个我都没听说过。大家想想，有了这些东西还有什么语言课上不好呢？这些内容是不是比我们课本上那些老掉牙的英文故事要吸引人得多？参观结束前我特地问了海蒂一声，你们这些“文件夹”都是自己编、自己积累的吗？我倒是真希望她告诉我哪儿有买，我就算把身上美元花光也得买点回来，因为这太珍贵了。结果她告诉我，这些材料是他们老师十几年的积累，是买不到的。评估方式以人为本我们这次到AUT最大的收获之一就是每人都学会了如何做总结和反思，这是我们每天必做的作业，老师会给我们一个具体的批改意见。就这样学生在老师的“人性化”教育下不断提高，老师的教学在学生的反馈中不断完善。这不是“以人为本”又是什么？我们是不是完全把学生看作活生生、有血有肉的人呢？我们为什么有时完全以试卷分数这种冰冷的东西来评价学生呢？灵活多样的教学方法，使语言学习不再枯燥。
