2022分数的初步认识教案

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1、2022分数的初步认识教案 2022分数的初步认识教案1（1923字）教学目标1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点分数概念的初步构建，认识几分之一。教学过程一、创设情境，设疑激趣，体验分数产生的过程。激趣导入师：同学们在郊游的时候，小明和小红遇到了一些与数学有关的问题。原来他们在分月饼，我们能不能帮他们公平的分

2、一分？生：平均分才公平。师：那每个人得到几块呢？生：62=3每人分3块。师：嗯，你说的真好。我现在拿出四块来分给两个人，怎样分才能公平呢？生：还是平均分，用42=2每人分2块。二、师：你说的真完整。我现在再拿出一块来分给两名同学，你说我应该怎样分才公平呢？生：还是平均分，把这块月饼平均分成两份，一人分半块，就是每人分一半，这样就公平了。师：噢，对，你说的很有道理。师：那么，这半块能用什么数来表示呢？今天我们就来认识一位新朋友“分数”。师板书“分数。师：那么这半块月饼怎么用分数来表示呢？刚才老师在分月饼时是怎么分的？生：平均分。师：分了几份？生：两份。师：每人分得多少？生：两份中的一份。师：对也

3、就是二分之一。那么二分之一怎样写呢？教学写分数“二分之一”师：拿出练习本跟着老师一起写：先画一条短横线，表示平均分。（师边说边板书）平均分成两份就在分数线的下面写“2”，（师板书）每人分到的都是两份中的1份，就在分数线上面写“1”。（师板书）三、师：这个二分之一表示的含义就是，请同学们一起读一下。四、我们把一块月饼平均分成两份，其中一份就是它的二分之一，写作1/2。谁来说一说下面这个月饼是怎么分的？其中的一份可以用哪个分数来表示？（同桌讨论）抽生回答。师：唉呀，真厉害。五、同学们，你们知道吗，分数的每一部分都有名字。让我们一起来认识一下吧！师：真棒，读的非常正确。六、老师带来了几个图形，看看下

4、面的图形它的涂色部分应该是几分之一呢？应该是几分之一，理由。七、下一个判断对错，运用我们刚才所学的知识来判断一下。八、我出一个难题的不知道同学们有没有信心完成？九、师：好，请你拿出方形纸下面，创造一个分数，可以折出这张纸的二分之一，也可以折出它的三分之一或四分之一等等，跟你的同桌互相说一说。谁来汇报一下？（生折师巡视）师：大部分同学都坐好了，看来是都折完了，谁愿意把你折的展示给大家呀？（指生展示）生：我先把正方形角对角折，把这个正方形平均分成4份，涂上其中的1份，涂色的部分就是这个正方形的四分之一。生：我是把这个正方形边对边的对折，就把它平均分成了4份，涂上其中的1份，涂色的部分就是这个正方形

5、的四分之一。师：刚才大家的折法不一样，但是为什么涂色的部分都是四分之一呢？生：都是把图形平均分成4份，涂色的部分是其中的1份。师：对，只要把正方形平均分成4份，每一份就是它的四分之一。生：第二个图形的涂色部分不能用二分之一表示，因为平均分成了四份，应该用四分之一表示。师：同样的图形，用不同的折法表示出了相同的分数。十、通过这一节课的学习，你都学习到了哪些知识？小结师：今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中我们还要继续走近分数，了解分数，去探索有关分数更多的奥秘。2022分数的初步认识教案2（2728字）【教材分析】这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分

6、数是数概念的一次扩展。按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”的基本精神。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。【学生分析】通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学

7、生熟悉的。因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。【

8、学习目标】1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。3.培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。【教学重点】认识几分之一。【教学难点】把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。【教具学具准备】多媒体课件、学习材料等。【教学过程】一.情景冲突1把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫“平均分”。2把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多多少？学生交流，自然引出“一半”。3如何用

9、数学来表示“一半”。学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。设计意图：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点。数学教学应以使学生爱学数学、乐学数学为基本追求，所以调动学生学习的数学的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此课始结合生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。二.活动建构（一）着力建构二分之一1.直观感知，初步认识（1）我们把蛋糕平均分成了几份？“一半”是其中的几份？结合学生交流，师揭示：“一半”可以用1/2表示。（2）这一份是蛋糕的1/2，那一份呢？小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。设计意图:平

10、均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。2.动手操作，深化认识（1）折长方形纸的1/2a.学生动手折长方形纸，并给其1/2涂上颜色。b.学生交流各种不同的折法。c.深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2？设计意图：1/2是分数认识的重点，由实物到图形并让学生动手操作，既符合学生的认识规律，又强化就平均分的理解。通过动手折1/2,说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解了1/2的意义。（2）折其它图形的1/2a.从刚才分的学具中选择一张自己喜欢的纸片，折一折，找出它的1/2涂上颜色。b.学生交流各种不同的折法.c.深

11、究：（选择学生作品中不同的图形）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用1/2来表示呢？设计意图：让学生选择自己所喜欢的图形动手折它的1/2，体现了尊重学生、教学民主的思想。在此过程中又完善了1/2意义的理解。为进一步理解几分之一的意义打下基础。3观察判断，拓展认识下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？（1）学生交流，并说明判断理由。（2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2.设计意图：此题围绕本课重点，有效巩固了所学认识，进一步巩固对1/2意义的理解。（二）类比迁移，认识几分之一1.联想：你还想认识几分之一2.操作：学生自主动手折纸、涂色、表示出图形的几分

12、之一。3.交流你表示出了几分之一？你是怎么表示的？设计意图：在充分认识1/2的基础上，扩展对几分之一这类分数的认识和理解。（三）学写分数1指导书写：教师指导学生写，学生书空。2看图写数：引导学生完成第93页“做一做”第1题。（看图写分数）设计意图：通过此环节学生不但学会了写分数，还进一步巩固了对几分之一意义的理解。三.总结质疑、完善认识同学们，这节课你有什么收获和体会？有什么问题吗？设计意图：帮学生把本节课所学知识进行梳理，形成知识网络，为进一步学习分数打下基础。2022分数的初步认识教案3（5109字）第一课时教学与实践活动内容：青岛版的三年级数学上册第7273页教学与实践活动过程：一、导入

13、新课：（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。你对哪个时期印象最深？了解到什么？二、讲授新课他们从图中了解到什么？多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）说说你是怎么表示的？3、有没有什么符号可以表示一半？出示：1/2 读作二分之一 这样的数，我们叫它分数。4、教学书写：先写“”，再写“2”，最后写“1”5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？成人呢？7、今天，我们认识了3个分数：1/2 1/4 1/88、学习书写：1/2：先写“”，再写“2”，最后写

14、“1”分数就这三个吗？你还知道哪些分数？三、小结板书设计：分数的初步认识读作二分之一读作四分之一1/8 读作八分之一教学反思：通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部分学生习惯从分子开始读，导致错误。第二课时教学与实践活动内容：认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小教学与实践活动过程：一、复习导入：（出示图片）涂色部分是多少？出示分数，学生涂色二、讲授新课1、成年人的头长占整个身长的多少？2、成年人上身的长约占整个身长的多少？3、八分之三是什么意思？（小组交流）你能在这条线段上表示一下吗？4、 教学分数各部分的名称3 分子 分数线8 分母5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？6、成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题）（引导学生学会比较同分母分数的大小）三、练习