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1、学校管理的核心是人的管理,是否能够调动教师的积极性和主动性是学校管理成败的关键。教师的积极性激发决定一切改革的成效,关系到学校管理目标和教育目标的最终实现,关系到学校的兴衰与成败,为激励广大教师的工作积极性，特制订本方案。一、制订合理有效的、切实可行的学校管理制度,从制度上调动教师工作积极性 学校管理制度是对全体教职工具有强制性、约束性的行为准则和规范,它们的制订必须合法且体现教育政策,同时讲究科学性、适度性;必须围绕学校承担的教书育人的职责,着眼于如何有利于青少年学生的学习和成长,有利于教职工的工作,从而使学校各项工作得到有效的调节和控制,使其协调、稳定、有序地开展。 “凡事预则立,不预则废
2、”,各项具体规章制度的基本要求和质量标准的设定与实施,应充分考虑贯彻执行的条件和在执行过程中可能遇到的各种问题,要避免要求过高,脱离实际的情况发生。学校管理制度制订得合理、规范,就能很好地调动教职工的工作积极性。 二、发挥领导的榜样作用,提高各处室的影响力 常言道,榜样的力量是无穷的。学校领导者的一言一行,都会对教师工作积极性的激发产生较大的影响。古人云:“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。”作为学校的领导者,不能以权势压迫人,而应该是以德待人、以理服人、以情感人。唯有如此,才能了解教职工的愿望和诉求,及时获得相关信息,提高学校决策的科学性、及时性和高效性,才能充分发挥教职工的工作积极性。
3、 日常管理工作中,教干的影响力对教师是非常重要的。作为学校的管理者,必须以强烈的事业心和责任感,从管理能力、自身素质、领导作风等方面优化自身的领导形象。在工作中,应严格要求自己,事事走在群众的前面,处处为教职工着想,在名与利面前必须要谦让。学校每年各项的评选,行政部门都应做到尽量把荣誉让给教师,向教学一线教师倾斜,向班主任倾斜。只有这样,才能做到平复教师心中的怨气,最大限度地调动教师的积极性。 三、建立合理的学校人员结构,做到知人善任,各尽其才 作为学校的领导者,要善于建立合理的学校人员结构,要有一个在知识、能力、年龄上的合理结构。如在各个学科教师中应提拔学科带头人,培养教学骨干,同时也应注意
4、培养年轻接班人,既要有经验的老教师,也要安排有活力、有创新精神的年青教师,做好“传帮带”工作。 四、引入竞争、激励机制,有效地调动教师工作积极性 要想真正达到强化管理、深化改革的目标,学校需适度引进竞争机制,辅之以激励措施。必须彻底改变过去那种干多干少一个样、干好干差一个样、干与不干一个样的不正常现象,必须把报酬与个人所作贡献联系起来,使教师认识到工作成绩的好坏、个人贡献的大小直接关系到自身利益,从而把精力和时间全身心投入到教育教学工作上。 提倡教师之间教学质量的竞争,班主任之间班级管理成效的竞争,对教学质量高,教学效果好,管理班级出色的教师除了以精神奖励为主外,还应根据学校实际和教职工的合理
5、需要,给予一定的物质奖励,注重“物质奖励”与“精神激励”相结合。大力表彰、奖励先进,使教师在优质优酬的工作评价中获得自我价值的肯定,促进教师个体的和谐发展,从而在良性竞争中激发工作积极性。 五、把公平原则引入学校管理 从管理心理学角度来说,人都希望自己有所成就,体现自己的价值。而追求贡献则是价值需要的具体表现,要充分调动教师的积极性,需要建立合理的教师评价机制,把公平原则引入到学校管理中。 附 1、沙沟一中教职工考核细则 2、升学奖惩细则 沙沟镇一中教职工考核细则 为强化岗位目标责任制，充分调动全镇中小学教职工的积极性和创造性，鼓励广大教职工努力做好本职工作，不断提高教育教学质量，使中小学教育
6、教学工作走上制度化、规范化、科学化的轨道，逐步形成竞争激励机制，实现“人人争先进，工作创一流”的任务目标，特制定本考核细则。一、职业道德（100分）参照临沂市中小学教师职业道德规范考核标准进行考核。考核办法：由学校综合评议（班子成员评议占40%，全体教职工评议占60%），评议最高100分，最低96分，平均分98分。此分数加减以上条款中的分数（中心校复核）即为个人“德”得分。二、教师出勤（100分）执行沙沟镇中心校教职工考勤制度。三、工作量（90分）(一）前勤教师按照国家课程方案规定和学校实际为依据确定标准工作量。语文、数学、英语三科2个班为标准工作量；物理、化学4个班为标准工作量，每加减一个班
7、加减10分；政治、历史、地理、生物6个班为标准工作量，每加减一个班加减7分；体育8个班(每班2课时）为标准工作量，每加减一个班加减5分；信息技术、音乐、美术、劳技12个班为标准工作量没加减一个班加减3分。45-50人为标准班额，低于45人每少1人减0.5分；高于50人每多一人加0.5分。班额加减分折算后计入个人工作量总分。（二）工作量不满，但又兼职其他工作的，校班子成员集体研究确定其工作量。满工作量，但又兼职其他工作的，普通教师可适当加18分。（三）兼课的领导班子成员随教学人员考核，其工作量由实际任课工作量加上从事管理工作的评议工作量，最高不能超过100分。备课组长、教研组长加2分；优秀教研组
8、长加3分；年级组长加2分。跨年级教同一科的教师，语文、数学、英语加6分；物理、化学加4分；政治、历史、地理、生物加3分；跨科（体育、信息、音乐、美术、劳技除外）任教的教师加5分。（四）班主任班级管理工作量化分按班级考核细则规定执行。（各单位班主任加分最高15分，最低9分，平均12分。四、校本教研（124分）（一）备课（70分）1、备课数量（28分）。完成教导处（教研室）所规定的数量得18分，每少一节课时或每使用一个原来的教案扣0.5分，扣完为止。2、备课进度（6分）。与备课组制定的教学进度一致或超进度的得6分，落后于所规定的进度，该项不得分。3、备课质量（36分）。步骤完整，体现实践性、针对性
9、、创造性，体现因材施教与新课堂教学策略。（1）步骤完整，课型、教学目标、重点难点、教学环节、教法、教育技术运用，作业布置及预习新课要求（10分）每项的制定符合课标和策略要求，体现教材特点，符合学生实际得满分，否则适当扣分。（2）教学过程设计合理，体现新课堂教学策略。（6分）（3）教学方式与方法（10分）遵循“探索领先，学导结合”的教学思路，体现“教为主导，学为主体”探究讨论式等现代教育教学思想，具有鲜明的时代教学观，教法学法设计符合学生实际，有利于学生创新能力和实践能力的培养得满分，否则适当扣分。（4）课堂练习（4分）设计课堂练习时应精挑细选，做到针对性强，首先要根据三维目标分层设计练习题，围
10、绕教学目标进行训练，第二要针对学生分层设计练习题，学练有机结合得满分，否则适当扣分。（5）作业设计（2分）具有很强的针对性、典型性，能体现出学生基础知识的掌握情况及学生应用所学知识解决实际问题的实践能力，体现出对下一节课的预习得满分，否则适当扣分。（6）教学基本功（2分）板书设计合理，层次分明，字迹规范工整，灵活适当的利用简笔画得满分，否则适当扣分。（7）教学反思（2分）写出自己教学过程的得与失，切合实际，有一定的推广价值得满分，否则适当扣分。（二）作业及批改（30分）学科作业的设置：语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物、科学等学科，中学以同步学习与探究为作业，小学以基础训练为
11、作业，同时语文、数学、英语、物理、化学、美术还要布置适量的课下书面作业，其他学科如信息技术，劳动与技术、安全等学科要指导学生作好课堂笔记。物理、化学、生物、科学等实验学科每次实验，要指导学生完成实验报告。中小学用好单元检测题，做到全批全改。作业的布置要有针对性，严禁布置简单的、抄写等机械重复性作业。作业要全批全改，批改及时。批改要细致，不但要关注学生作业的正确率，还要关注学生作业的规范性。作业评价：每次检查，任课教师应交95%以上的学生作业本，检查人员从其中随机抽取3本检查以下内容。1、作业数量8分。达到或超过规定数量得满分。每缺一次扣0.5分，每少一份作业本扣0.2分，扣完本项为止。2、作业
12、质量10分。作业卷面规范。书写认真，正确率高，与该课时设计一致得满分，否则酌情扣分。3、批改次数2分。批改次数达到要求得满分，不足者每缺一次扣0.2分，扣完为止。4、批改质量8分。批改符号规范，认真及时详细，错误有纠正，评语精要中肯，体现鼓励性原则得满分，否则适当扣分。5、批改记录2分。和作业一致，记录准确，分析恰当，有点评要点得满分，否则适当扣分。（三）课题研究（6分）1、课题研究通过相应级别部门鉴定的，省、市、县级每项分别给负责人加5、4、3、分。2、参加省、市、县级教科研成果评选，获得一、二、三等奖，每项分别加6、5、4分；5、4、3分；4、3、2分。以上各项分别计分，按总分6分计入个人
13、量化。（四）成果、荣誉（8分）1、讲课比赛 （1）参加省、市、县、镇级讲课比赛，获得一、二、三等奖，每人次分别加6、5、4分；5、4、3分；4、3、2分；3、2、1分。（2）举行公开课、示范课，均享受相应级别讲课比赛的最高分。2、辅导奖 （1）辅导学生参加各级知识、科技竞赛、作文竞赛，获得优秀辅导教师奖励的，国、省、市、县级分别加3、2、1、0.5分。（2）若分奖次，在上述计分基础上，按照每等次降低0.5分降分方法计分。3、论文、论著 （1）参加国、省、市、县级论文评选，获得一、二、三等奖，每篇分别加4、3.5、3分；3、2.5、2分；2、1.5、1分；1、0.5、0分。（2）在国、省、市、县
14、级公开刊物上发表论文，每篇分别加4、3、2、1分。多人合作按3：2：1分配。五、理论学习（10分）1、学习内容（1）国家的路线、方针、政策（2）“三法一纲”等教育法律法规（3）教师职业道德理论（4）国家课程方案、课程标准和教学常规、教学策略（5）素质教育理论（6）课堂教学艺术、方法（7）教育科学研究（8）现代教育技术。2、学习形式分散学习与集中学习相结合，以自学为主，做好笔记，并能结合自己教学实际，写出有创意和深度的心得体会，每学期不少于10000字。3、检评每学期至少检查两次，根据学习内容、学习笔记、书写情况记分。六、课堂教学评估（30分）学校评估20分。学生评估10分。其中：教学态度2分，
15、教学方法3分，教学效果3分，师生关系2分。每学期举行两轮，一轮为教研组推荐，一轮为教导处抽查，未参与讲课评估的教师，取各教研组两轮评估人员的平均成绩。评估标准执行“临沂市课堂教学评估标准”。七、 教学成绩 （550分） （一）绩的核算（510） 1、优生率 根据联评学校成绩（小学根据全镇小学成绩），以各教师的优生率为依据，每高于（或低于）平均优生率一个百分点（或减）2分。 2、平均分根据联评学校成绩（）每高于（或低于）联评学校进线生平均分1分，加（或减）4分。 3、交接班教师所接班级的进线平均分比率（所任班级平均分与联评学校班级平均分比值）与上学期相比每高出（或低于）1个百分点加（或减）3分； 4、优生率等参数，依据联评学校确定的数据为准（联评学校暂定：进线平均分六、七、八、九年级分别按六年级入学的90%、85%、80%、70%人数计算，平均优生率六、七、八、九年级均为七年级入学数的40%)；（二）巩固率（40分）。巩固率=本学期期末统考人数/上学期期末统考人数100，按照学校控制辍学的有关规定执行。八、无教学成绩人员量化成绩的核算办法无教学成绩人员在学期末进行个人工作述职，由学校考评委员会评议（小学和幼儿园由各单位把此类人员排出名次，期末考试前报中心校）。他们第三、四、五、七项
