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1、主题单元标题花钟教学设计作者姓名龙会林学科领域(在学科名称后打 表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术 科学 社区服务 社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级三年级所需时间2课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 发挥现代教育技术的优势 , 突出体现在课堂教学中运用多媒体技术上，从而更大程度地提高教学效率，已成为当今教改的必然趋向。作为基础学科的语文，统领
2、各学科的思维和发展。作为现代化教学手段，利用多媒体文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息，传递的情思信息、语言信息清晰明了，形象具体，学生耳闻其声，目睹其行，让学生感受的是真实的生活，从而使语文教学“生活化”。课堂学习的内容是有限的，而多媒体教学手段则可以在极短的时间内将课文相关的内容引入课堂，将丰富的影视知识，激发兴趣，并在学习中学会欣赏。课堂与课外相互补充，相互促进。大容量、高密度、强化性、多渠道的信息主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见2013学员教师远程研修手册。）主题单元
3、学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能： 1.认识“怒”等40个生字，会写“艳”等31个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，读出人物的不同语气。3.积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 4.学习运用多样的句式来表达，能写写自己玩中的乐趣或收获。5了解花的开放时间、蜜蜂、放大镜等科学知识。过程与方法： 1.通过课件展示，让学生更深入、形象的了解所学内容。 2.通过课前搜集资料，做好相应的知识准备。 3.通过自读感悟、小组合作等学习方式体会语言的精妙，进行模仿练习。情感态度与价值观：1.学生能养成留心周围事物，认真观察和思考的
4、习惯。 2. 培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1. 初步学会默读，做到不出声，不指读。2. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 3. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。主题单元问题设计植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿? 作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？老人是怎样知道丢失骆驼的特点的？专题划分（专题一：花钟 （ 2 课时）专题二：蜜蜂 （ 2 课时）专题三：玩出了名堂 （ 2 课时）专题四：找骆驼 （ 2 课时）专题五：语文园地(包括口语交际、习作、日
5、积月累、宽带网 （ 2 课时）专题一花钟所需课时2课时专题学习目标1、读准“怒、暮、燥”等生字，随课文理解词语“陆续”、“欣然怒放”等词。书写“艳、内、梦醒、苏”个生字。 2、通过朗读第一自然段，感受花开的美丽，体会课文用不同的说法来表现鲜花开放的妙处。通过自主学习和小组合作学习，进行分层仿写。（能力较弱的孩子，只要求能做到运用课文中的手法来写好一种花，而能力强的孩子要求运用课文中的手法和好词等把春天植物、动物苏醒的样子写好。） 3、通过第一课时的学习，知道不同的花开放的时间不同。4、通过看图片花的图片，给孩子美的感知，激发学习兴趣。培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感。渗透“留心观察”的思
6、想.专题问题设计1. 那到底什么是“花钟”呢？ 2. 植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿?3课文中是怎样写“花钟”的？所需教学环境和教学资源PPT课件、常规资源、生字卡片、词语卡片、课件、教学支撑：教室学习活动设计一、 创设情境，激趣导入 1、课件出示花朵图片师：首先让我们在音乐声中欣赏一些花的图片。（一边说，一边板书“花”。）点课件，播放花的图片师：欣赏了这些花，说说你的感受吧！师：那你能用一些四字词语来说说看吗？2、导入课题师：今天咱们就来学一篇关于花的课文。（一边说，一边板书补充完整课题“花钟”）一起读！（指着课题，引导学生读课题。）师：那你知道什么叫花钟吗？师：那我们来看看课文中到底
7、是怎么说的？赶快打开课文读一读，找找答案。学生欣赏图片 预设： 这些花真漂亮啊！? 五彩缤纷、五光十色? 二、学习课文第三自然段 1、通读课文第三自然段，指导读准确师：到底什么是“花钟”呢？课文第几自然段告诉我们了？点击课件出示第三自然段 师：那我们就来把第三自然段读一读。师：刚才我们读“把不同时间开放的花种（zhn）在一起，“种”是多音字，这里应该读成“种（zhn）在一起”，还是“种（zhn）在一起”？师：那咱们一起再来读一读这一句“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种（zhn ）在一起”起 点击课件，第一句变红2、理解“花钟”的由来师：那到底什么是“花钟”呢？谁来说说看？师：是的，你说得
8、对。（板书：不同时间开放的花种在一起）还有补充吗？师：什么叫陆续开放？谁知道？师：你说得真棒，花钟上的花在不同时间一种接一种地开放（板书：陆续）。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。师：你觉得这位植物学家的这个做法怎么样？师：我们平时生活中都看到了花在不同时间开放，可从来没有让花组合在一起变成一座“钟”（教师手指着课题中的“钟”）看来，这位植物学家可真了不起、真会观察，咱们刚才都在夸奖这位植物学家，那能不能带着赞美的语气来读一读这一段。 第三自然段 齐读第三自然段 齐读第三自然段第一句预设：不同时间开发的花种在一起 这些花在二十四小时内陆续开放预设： 一个一个地开放 一种接一种地开放
9、预设：很有意思/很奇妙/ 很有创意 真了不起/真会观察 、增强学生学生的学习兴趣和积极性。三、精读第一自然段1、过渡到第一自然段的学习师：刚才咱们了解到植物学家通过留心观察发明了“花钟”，那我们也来留心观察，课文中介绍了一天之内有哪些花在不同时间开放?请你再读读课文，找找答案。2、反馈： 点击课件出示 什么时间 什么花 开了 （ ）（ ） 师：凌晨四点，什么花开了？ 点击课件出示：凌晨四点 师：谁接着来说? （若学生不按顺序说，应对策略：师：你说得对，但你能不能按顺序来说？）师：哇，咱们都填好了，那一起来读一读吧！“凌晨四点”起? 3、体会课文用不同的说法来表现鲜花开放。四课堂小结（略）五、
10、仿写练习 1.课内仿写 ：仔细观察这两种花开的样子选一种写一写，写在书的空白处。写好后小组汇报 2.课外仿写 ：学以致用，用好词、再来写写小动物、植物。六、 总结渲染，延伸课外师：同学们真能干，个个都像小作家。再来看看课文中第一自然段的最后一个标点是什么？ 师：也就是说还有很多花也在不同时间开放，同学们如果有兴趣，课外可以去查阅资料，了解一下，甚至可以发明属于自己的“花钟”。评价要点可评价的学习要素 1.会认8个生字，会写14个字。 评价方法：课后通过连字成词的练习和听写检测 研究性学习设计模板(填写说明:文档内括号内的文字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)作者姓名龙会林学科语文年级三年级
11、主题单元名称教育技术有效推进课堂教学的实践研究研究性学习名称专题一 花钟研究性学习设计所需时间2课时【学习目标】1、读准“怒、暮、燥”等生字，随课文理解词语“陆续”、“欣然怒放”等词。书写“艳、内、梦醒、苏”个生字。 2、通过朗读第一自然段，感受花开的美丽，体会课文用不同的说法来表现鲜花开放的妙处。通过自主学习和小组合作学习，进行分层仿写。（能力较弱的孩子，只要求能做到运用课文中的手法来写好一种花，而能力强的孩子要求运用课文中的手法和好词等把春天植物、动物苏醒的样子写好。） 3、通过第一课时的学习，知道不同的花开放的时间不同。4、通过看幻灯片花的图片，给孩子美的感知，激发学习兴趣。培养学生美的
12、情趣，激发热爱自然美的情感。渗透“留心观察”的思想意识【情境】课件出示花朵图片 师：首先让我们在音乐声中欣赏一些花的图片。（一边说，一边板书“花”。） 点课件，播放花的图片 师：欣赏了这些花，说说你的感受吧！【任务】利用课件展现各种鲜花组成的“花钟”，让同学们确实感受到“花钟”的魅力，从而学习作者描写一种花的写法。【过程】课件展示：图文展示各种花及开放时间理解“花钟”的由来 师：那到底什么是“花钟”呢？谁来说说看？ 师：是的，你说得对。（板书：不同时间开放的花种在一起）还有补充吗？ 师：什么叫陆续开放？谁知道？ 师：你说得真棒，花钟上的花在不同时间一种接一种地开放（板书：陆续）。只要看看什么花
13、刚刚开放，就知道大致是几点钟。 师：你觉得这位植物学家的这个做法怎么样？ 师：我们平时生活中都看到了花在不同时间开放，可从来没有让花组合在一起变成一座“钟”（教师手指着课题中的“钟”）看来，这位植物学家可真了不起、真会观察，咱们刚才都在夸奖这位植物学家，那能不能带着赞美的语气来读一读这一段。 第三自然段 齐读第三自然段 齐读第三自然段第一句 预设： 不同时间开发的花种在一起 这些花在二十四小时内陆续开放 预设： 一个一个地开放 一种接一种地开放 预设： 很有意思/很奇妙/ 很有创意 真了不起/真会观察 、增强学生学生的学习兴趣和积极性。【评价】通过课件展示，让学生能仿照课文中描写花开的方法，写一种花开放的样子。 评价方法：课后独立进行仿写练习 评价指标：拟人的修辞手法运用恰当，语句通顺【资源】PPT课件、常规资源、生字卡片、词语卡片、课件、教学支撑：教室
