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1、合肥市十里庙小学电子教学设计学 科语文年级一年级主备人陈永丽使用人李波、越红珍、王祝昌、陈永丽教材版本苏教版教学内容zh ch sh r 拼音教学教学课件PPT教学资源（教具）多媒体课 时3教材简析 4 个声母 , 4 个整体认读音节 .知识与技能目标：1学会4 个声母，能读准音、认清形、正确书写。2练习直呼和单韵母组成的音节。过程与方法目标：教学目标1学会 4 个整体认读音节。能够区别这 4 个整体认读音节与声母在读音、形体和用法上的不同。2 认识汉字“树、木、石、子” 。情感态度与价值观目标：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性，培养学生善于动脑，善于思考的好习惯。教学重重点：学会声母和
2、整体认读音节 。难点： 1和 的发音与用法的不同。难点2和翘舌音发音的差异。教学过程初稿修改意见定稿第 1课时第1课时一、复习导入一、复习导入1. 复习。1. 复习。(1) 抽卡片认读声母 ，整体认(1) 抽卡片认读声母，整体认读音读音节 和“兔、子、司、机”四个汉字。(2) 抽卡片认读有关 的单韵母音节和音节词语。2. 导入新课。小朋友们，这一课我们又要学习 4 个新声母了。这些声母中有 3 个声母的字形用上了我们刚学过的 ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧 !二、学习新课( 一 ) 教学儿歌。让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解
3、图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着： “啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病! ”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。( 二 ) 教学声母。1音节。“同学们，你们见过青青的竹子没有?”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书。领读、指名读。2(1) 分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：。(2) 教的发音，教师示范，领读、开节和“兔、子、司、机”四个汉字。(2) 抽卡片认读有关 的单韵母音节和音节词语。2. 导入新课。
4、小朋友们，这一课我们又要学习 4 个新声母了。这些声母中有 3 个声母的字形用上了我们刚学过的 ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧 !二、学习新课( 一 ) 教学儿歌。让学生观察并说说课本图中画的是什么。 在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来； 小八哥站在声母的卡片上愉快地唱着歌； 小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病! ”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。 ( 二 ) 教学声母。1“同学们，你们见过青青的竹子没有 ?”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字
5、就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书。领读、指名读。2(1) 分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：。(2) 教的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发的音，同桌讨论：发和的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发时舌头伸得平平的，发时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生火车读、指名读。再让学生发的音，同桌讨论：发和的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发时舌头伸得平平的，发时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。( 让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，
6、加深记忆。 )(3) 认准的形体。 让学生自己联系学过的声母说说的字形。 ( 由初步认识到总结表述，准确认知加上就是。 )3教师板书，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。4板书 ，通过多种形式练习，读准四声。5(1) 引导学生用的不同声调组词。例：八戒、子、蜡、要、意等。(2) 用“要”或“意”说一句完整的话。6不仅能和组成音节，还能和单韵母、组成新的音节。板书：自己体会。 ( 让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。 )(3) 认准的形体。让学生自己联系学过的声母说说的字形。 ( 由初步认识到总结表述，准确认知加上
7、就是。 )3教师板书， 让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。4板书 ，通过多种形式练习，读准四声。5言。(1) 引导学生用的不同声调组词。例：八戒、子、蜡、要、意等。(2) 用“要”或“意”说一句完整的话。6不仅能和组成音节， 还能和单韵母、组成新的音节。板书：让学生看板书自己直呼。 在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。7告诉学生：的两个字母和的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。7
8、告诉学生：的两个字母和的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写 3遍。( 三 ) 教学声母。方法同。建议用常用词语“汽车”( ) 引出音节。也可直接教学声母，然后训练直呼，具体步骤略。( 四 ) 巩固练习。1 。2，练习认读音节词 。三、总结第 2课时一、复习抽卡片认读声母 以及和拼合的单韵母音节。二、学习新课( 一 ) 教学声母。1生跟老师一起书写之后描写、练写3 遍。( 三 ) 教学声母。方法同。建议用常用词语“汽车”( ) 引出音节。也可直接教学声母，然后训练直呼，具体步骤略。( 四 ) 巩固练
9、习。1 。2 。三、总结第2课时一、复习抽卡片认读声母 以及和 拼合的单韵母音节。二、学习新课( 一 ) 教学声母。1让学生认读上节课所学儿歌， 引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出，这就是我们常说的 “树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。2(1) 分音。让学生自己分音，教师板书。(2) 教学声母的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说和的发音有什么不同 ( 再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出，这就是我们常说的 “树木”的“
10、树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。2(1) 分音。让学生自己分音，教师板书。(2) 教学声母的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说和的发音有什么不同 ( 再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点 ) 。教师归纳：发 的音时，舌头平直，所以 也叫平舌音；发 时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。(3) 认准的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说的字形是哪两个字母组成的。3教师板书，让学生自己练习直呼。4板书 。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。5(1) 让学生用不同声调的组词。例： 、服、菜、数、假、学等。(2) 用其中常用词语说一句完整的话。6特点 ) 。教师归纳：发 的音时，舌头平直，所以 也叫平舌音；发 时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。(3) 认准的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说的字形是哪两个字母组成的。3教师板书， 让学生自己练习直呼。4板书 。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。5(1) 让
