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1、学习 好资料一面说课稿府谷县第三小学 王利芳一、说教材人教版六年级语文上册第五组是“初识鲁迅” ，引领同学们走近 普通工人敬仰的文学大师鲁迅。 一面是篇回忆录，他记叙了作者 阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇， 短暂而激动人心的一次 会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描 写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点“瘦”进行着力 刻画和反复渲染， 充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇 高品质。这篇课文的教学目标， 一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的 高尚品格; 二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。课文在 描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不
2、惜浓墨重彩，细 致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给 人一种“一面”胜似数面之感。新课标中对第三学段的阅读教学的要求是， 要引导学生把握课文 的主要内容，感受作品中生动的人物形象，抓住关键词句，深入理解 课文，领悟表达方法，体会表达效果。根据此要求，我把本节课的重 点、难点确定如下：体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关 怀进步青年、无私奉献的高尚品格及对作者的影响。二、说教法对这篇回忆录的教学，我将采用“主体多元合作探究”为主体的教学模式，以启发教学为主 , 通过读、说结合，培养学生独立思考、 自觉学习的能力， 从而激发学生的学习兴趣。 同时将采用多媒体电教 手段
3、辅助教学。具体操作如下：1、课文篇幅较长，初读课文时，采用默读的方式快速浏览课文， 一边读，一边画出表示时间、地点的词语或句子，理清脉络，了解课 文的主要内容。对当时所处的时代背景稍作介绍。2、在精读课文、理清思路的基础上，重点研读作者同鲁迅先生 见面的部分，抓住外貌描写展开教学。三、说学法学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教 学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养 学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。学生通过 多种渠道，进一步搜集鲁迅先生关心青年成长的故事。在读中学，读 中悟; 同时要注重课前的充分预习和搜集资料，多多地去了解鲁迅，
4、以缩小因年代久远而造成的理解的障碍， 这样可能教学的效果会更好 一些。五、说教学程序本文情感丰富， 每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习 时不可能面面俱到，只有取其精华，在教学时，为营造朴素、扎实的 语文教学课堂，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容， 教学流程如下：（一）谈话导入（二）检查预习（三）明确本课的学习任务（四）自主学习，初读课文，整体感知1、能读准字音，读通课文。2、思考并回答：这篇课文主要讲了一件什么事？（注意：说清 楚“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果）（五）小组合作，精读课文，走进鲁迅1、同学们，在阿累眼中鲁迅是个什么样的人呢？让我们走进文
5、本，走进文章的字里行间，去读一读，去品一品。 （提示：画出描写 鲁迅的句子，一边读一边可以在课文空白的地方写上自己的感受。 ）2、小组汇报展示：（提示：同学们，第一面，我们都会先注意到 人的外貌。）（六）深层探究，拓展训练，升华主题1、这“一面”，这样的鲁迅给了阿累深远的影响。2、写一写：是的，在这四年里，当我被老板无辜责骂时，当我 因失业饿得三天没吃上一顿饭时， 当我病得全身无力， 一个人躺在床 上时，我好像又见到了鲁迅。拿起笔，选择一句，把它补充完整。3、“鲁迅先生是同我们一起的！ ”这句话一直陪着阿累，让我们来看看在鲁迅激励下的阿累。 （出示阿累的资料）（七）总结全文（八）布置作业1、练笔：我忘不了他（她） （抓住人物外貌、语言、动作、神态描写体现人物个性特点或品质）2、搜集鲁迅关心青年成长的故事板书设计一面瘦 精神关怀进步青年 无私奉献更多精品文档
