《小海子镇中心小学教育教学总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小海子镇中心小学教育教学总结.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小海子镇中心小学（2010/2011）年度第一学期教育教学工作总结本学期的教育教学工作，以学期初学校制定的小海子镇中心小学工作计划、小海子镇中心小学发展规化方案及小海子镇中心小学教学工作计划为参照，紧密联系县教研室的工作布置和指导意见，切实根据学校教育教学实践的发展动态，紧扣构建和谐校园，提升教育教学质量这一主旋律，以落实和改进教育教学常规管理为抓手，以全面提高教育教学管理的有效性为出发点，以主动性管理、创造性管理和动态管理为突破口，全方位地服务于学校工作大局，服务于教师，服务于学生。一、本学期教学工作中取得的成效（一）、依托计划，强调落实本学期，教务处严格遵照学校工作计划的精神，精心制定了小
2、海子镇中心小学10/11学年度第一学期教学工作计划，并做到每月写月工作反思、每周写周工作小结与安排，切实做到“事事有准备，事事有安排、事事能落实”。同时强调各教研组也必须按计划做事，教师的日常教学行为大体上也要按教师个人的学科教学工作计划进行落实。各层各级必须按“先计划、后执行”的规律行事。学校着重强调以下三点：1、教导处对上学期的全校的教学质量进行全面评估和深入的反思，从而制订更客观、更符合实际的目标和教学工作计划；2、教导处强调教研组长在制定计划时要对上学年教研活动的质量与效果进行反思与评估，要注重扬长避短，要注重发扬教师“事事争先精神”、要注重发挥群体作用，进一步提升教研活动的效益。3、
3、教师制定学科教学计划时对本班学生的学习情况与学习特点进行系统与全面的分析、努力促使教学的方法更贴近班级学生的实际状况，促进教学更具有针对性和适用性；（二）、挖掘根本、狠抓常规本学期的常规性管理工作分教师的课堂常规管理和教学常规管理两大块来抓。在强调各项工作重在落实的同时，教务处及督导组成员深入课堂第一线，关注教师的课堂教学，掌握课堂中的第一手信息。为我校的课堂教学改革提供了大量的事实依据。在教师的教学常规工作督导方面，教务处主要侧重、并重点强化四个环节：课前备课、课后反思、作业设计、校本研修等工作。为我校教师的常规工作管理开创了一个新局面。1、高质、高效备课。本学期，我校采用电子备课与文本批注
4、的形式，要求做到“备教材”“备学生”、 “备学法、备教法”、备“作业设计”、备“课外辅导”。在我校教导处多次检查中，均未发现不认真备课的现象，且大部分教师还自制了很多教具、学具。2、以常态教学为基地，努力构建高效课堂。本学期，教导处严格执行局制定的上课制度，要求上课教师必须做到“七个不”：不迟到、不拖堂、不坐着上课、不接打手机、不接待客人、不抽烟、不体罚或变相体罚学生；而且要做到 “三坚持”：坚持启发式教学、坚持说普通话、坚持写规范字。在强调教师课堂常规的同时，对教师的课堂教学效果也提出了一定的要求。教导处主任经常走进教师课堂，实地听课，现场点评，在督促教师规范教学和高效教学方面都取得了很好的
5、效果。3、强总结、重反思。学而时习，温故知新。从课堂教学的整体层面上讲，备课是一种预设，而课堂教学是一个实践过程，而课后的总结与反思，是分析教学的得失，归纳有效的经验，引领今后教学的一个重要方法。本学期，教务处提倡教师“一课一反思，一周一总结”，对于促进教学的教学水平起到了很好的效果。并逐步把这种“反思”与“总结”导向为常规性工作。从教师的许多反思中可以看出，一些年轻教师，通过不到一学期的反思与归纳，他们对学生，对教学，对生活都有了许多可贵的经验和自己全新的见解。他们对教学有了信心，对生活充满了热情和向往。4、精心设计，倡导有效作业。作业是学生巩固知识和提高能力的有效途径。好的作业设计，既可以
6、提高课堂教学效果，又可以减少学生的学习时间和学习压力。本学期，教导处已着手强调教师作业的有效性。通过查、研、学等多种途径努力促成教师作业设计的有效成份提高。同时要求教师的作业批改和发放要及时，布置要适量，学校实行定期检查不定期检查两种形式加以监督。5、强调学习，加强研修。本学期，学校规定周二下午为语文教研活动日；周三下午为综合科活动日，周四下午为数学教研活动日；每次活动必须确立一个有实效的主题，定一个中心发言人，做到先有讨论，后有结论。每位教师必须严格遵照教研制度。且规定至少有两位教师在本学期必须上一节公开课，中心小学教师每学期听课不少于16节，通过教学研讨，通过“互听课、互评课”活动，教师的
7、教学理论水平和课堂教学水平得到长足的进步。此外，每位教师还严格遵照学期初学校的布置，积极自修，认真做笔记，经检查，中心小学每位教师的业务笔记、政治笔记均达15000字以上。（三）加强教师培训、 “以比赛促成长”为此，在本学期，教务处先后组织开展了英语观摩课、优质课比赛、数学优质课比赛、经验交流会、低段教师教学交流会、六年级教师教学交流会等多项活动。 通过这些比赛与活动，激发了我校年轻教师的教学积极性，增添了他们的工作信心，鼓励他们积极参与到教学教研中来。教导处还先后组织教师业务学习与培训达十次。总之，在本学期中，教导处为我校年轻教师的专业成长搭建了一个又一个快捷的平台。（四）、以生为本，全面提
8、高我校的教育教学质量本学期，教导处严格遵照学校工作计划各学校发展规化方案学校教研组是在教研处引领下开展一些活动，是青年教师成长成材的摇篮。教研活动在实与新上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。在这块工作上，我们的汪主任是非常认真，也很用心地去组织老师开展一些有效的教研活动。课后反思由于当前使用的教材均配有详细的教学参考，或者有县教研室组织统一框架备课，并交流单元练习。所以，框架备课环节的管理也必须随之变化，赋予新的内涵。为此，我们着重抓了教学反思这一关。在具体操作上，主要从两个层面进行。1、教师层面众所周知，教案可以复制，但教学对象却是各不相同的。所
9、以在教学实践中，必须对教学过程进行及时的动态调整，使之切实符合班级实际。而这种调整的依据和前提，就是对教学结果的即时的、积极的的反思与评估。不然，教学的有效性便无从谈起。为了把这一环节工作落到实处，我们一方面利用教师例会、校级教研活动等途径，由学校领导、教学骨干等给全体教师做讲座、谈体会，让每一位教师提升教学理念，充分认识并理解教学反思对改进和提高教学有效性所起到的巨大作用。学会反思，养成及时地、积极主动地反思教学过程及其结果的习惯；另一方面，我们又对这项工作做了一些定性、定量的规定，使这项工作得以切实落实。如学校规定，每位任课教师框架备课笔记上每周至少有两篇比较详尽的教学反思的相关记录，以及
10、相应的改进提高措施或策略。学校将它作为教师备课质量的一个不可缺少的硬性指标，并作为考评教师教学工作的一个重要依据。2、学校层面在抓紧抓好教师教学反思工作的同时，学校又在更广泛的层面上对全校的教学工作情况进行定期的深刻反思，并将这种反思结果与全体教师进行交流和沟通。同时，以此为依据，及时调整工作策略和目标要求，使学校的即时工作计划和教学活动安排与实际现状更相吻合，从而提高学校工作的效率和效益。本学期学校层面的教学反思，主要通过以下途径来进行：（1）对上学期的中心小学的教学质量进行评估与反思，从而制订更客观、更符合实际的目标；（2）对教研组活动的质量及效果进行反思与评估，以促进薄弱教研组尽快改变面
11、貌，进一步提升教研活动的效益；（3）对教师框架备课情况进行比较系统和全面的分析、评估、反思，努力促使教学的内容更贴近班级学生的实际状况，是教学更具有针对性和适用性；（4）通过对学生情况及教师的批改情况进行展示、评比，以此反思学校相关常规工作的效率和效益；（5）通过开展小班化教学展评，反思教师教学理念、教学方法的改进和提升的状况；（6）通过开展即兴说话、讲故事比赛，分析说话教学的现状，反思相关计划及要求的执行情况及其收效。总之，本学期学校时刻以清醒的头脑，洞察着学校教育教学活动的每一个环节及其发展进程，及时反思管理的有效程度，主动进行有针对性的调整。（二）作业教学作业教学作为学活动的必不可少的组
12、成部分，其作用和重要性越来越被广大教师所认识。正因为如此，本学期我们对这一环节予以高度重视。首先，学校语、数、英三门考试科目的教研组，在学期初，就本学期如何进行作业分层教学的相关事项进行一次专题教研活动，分别制订了本学期作业教学的总体规划、分阶段实施目标，以及学生群体的动态分类原则、具体实施途径、操作形式等具有很强的可行性和可操作性的细则，从而为全面开展作业分层教学打好基础。其次，学校通过教师例会及专题讲座的形式，先后两次就作业教学的基本要求、内涵和目标向全体任课教师进行全面系统的分析、解读，让每一位教师深知开展作业教学的深远意义。在此基础上，要求每一位任课教师对自己执教的班级、任教的学科的每
13、个学生的学习素养的现状进行系统和全面的分析，确立培养、改进、提高不同群体的学生的学习习惯的总体目标及分阶段行动方案，并将这一方案细化、融入于日常教育教学工作的每一个环节之中。以此同时，学校相关人员会同各学科教研组长，以听课、检查学生作业本及教师作业批改记录本、召开学生座谈会等多种形式，进行调查摸底，掌握各学科、各班级开展作业教学的第一手最新动态信息，及时在学校曾面进行汇总和分析，并在第一时间向教师进行反馈，要求教师对作业教学的现状及其成效进行全面的、深刻的反思和总结，及时调整工作方案。学校明确规定，将把教师开展作业教学的相关信息作为其业务考核的一个重要依据。再次，通过座谈会、调查表等形式，掌握
14、作业教学的进展、动态以及收获和存在问题，从而切实将作业教学的各项细则落到实处。我们深知，学校的一切教育教学活动，离不开社会的理解，更离不开家长的支持与配合。所以，在开展作业教学时，我们始终把最大限度地争取家长的支持与配合放在十分突出的位置。本学期我们主要以三种形式进行操作：1、以校报为载体，向家长详尽解读开展作业教学的内涵、基本原则、达成目标，以及学生群体的动态界定规则。从而，一方面为家长提供最新鲜、最前沿的有关培养学生学习素养的积极的方法、先进的理念、科学的途径，同时定期向家长反馈学生的最新动态，让家长熟知并理解学校进行作业教学的初衷；另一方面，听取家长对作业教学的意见和建议，最大限度地争取
15、家长的配合。2、以家长代表座谈会为平台，把家长请进学校，以班级为单位，以讲座、座谈会的形式，和家长一起分析、交流不同群体学生学习素养的现状与特征，商讨培养孩子良好学习习惯的有效途径和方法，掌握各个不同群体的家长对学校教师开展作业教学的想法、满意程度及其合理化建议。同时听取各个群体的学生家长对孩子的基本要求与期望目标。本学期，这样的家长座谈会，每月召开一次，为学校及时更新作业教学的工作策略提供有力支持。3、以调查表的形式，广泛深入地了解家长对每位教师开展作业教学情况的反应及反响。包括家长对教师作业布置情况的意见、想法；对教师作业批改情况的评价与建议。同时听取家长对开展作业教学的真切心声。这个调查
16、表所收到的效果之大，是我们始料未及的。调查表回收率接近98%。其中超过70%的家长在“建议栏”内留下了内涵丰富的经典话语，表达了对作业教学的支持与配合，从而为我们深入有效地开展作业教学提供了强大的信心保障与精神鼓励（三）校本研修本学期我们学校的校本研修活动，在坚持每两周一次、以框架备课研讨和解决教育教学实践中遇到的典型案例为核心内容的年级组教研活动的同时，还开展了以提高教师的专业素养和理论水平、提高教研活动的有效性、提升教研组活力和教研组的组织能力为目的的一系列符合学校实际的研修活动。活动以“现代教学教研组专辑”为主线，进行了系列化的主题研讨。活动几乎贯穿于整个学期，既注重整体的系统性，又体现个体的鲜明主题。每次活动有计划、有主题、有过程、有记录、有反思、有成效。活动的具体形式主要有：1、组织全
