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1、伯林纳的教师专业发展五阶段论关于教师专业发展阶段，目前大家比较熟知的是富勒和布朗提出 的教师专业发展四阶段(即任教前关注阶段、关注生存阶段、关注情 境阶段、关注学生阶段)，但伯林纳提出的教师发展的五阶段论很多 同学目前还不是特别清楚，教招考试中一旦出现就会很被动，因此今 天主要跟大家介绍伯林纳的教师专业发展五阶段论，也希望对大家的 备考有所帮助!教师发展的五阶段论，是 20世纪 80 年代伯林纳和司德菲等人通 过过研究根据教师教学专业知识和技能的学习与掌握情况而提出的， 主要分了以下五个阶段，整体需要大家按照阶段类型的多选题来备 考。(1) 新手阶段:这主要指教龄 1-2 年的教师，需要大家按
2、照单选题备考，会考查 阶段和入职时间对应的单选题。同时新手阶段的教师，指的是刚进入教学工作岗位的新老师,其 任务主要是获取教师角色所需的教学知识和技能，获取一些系统的教 学流程与教学知识，学习-些教学情境的应对规则和技巧以及调节自 己状态、进入教师角色的一些方法和策略。而这个时期他们往往会表 现出以下特征：理性化、处理问题缺乏灵活性、刻板、依赖规定。而 这些特征也需要大家按照和阶段对应的多选题备考。最后，这个阶段教师的主要需求是了解与教学相关的实际情况, 熟悉教学情境,积累教学经验。需要大家有所了解，以防出现阶段特 点匹配阶段名称的单选题。(2) 熟练新手阶段也称提高中的新手阶段，一般来说，具
3、有 2-3年教学经验的教师 处于这一阶段，这一年限也需要大家按照单选题备考。同时这一阶段的教师也在教学实践中不断扩展所学的知识，已经 在教学活动中积累了一定的经验，能把过去所学的知识与现在所遇到 的问题相联系，生成新的处理问题的经验，并且已经能够觉察到不同 教学情境的相似性，能灵活运用一些教学策略来调节和控制自己的行 为，教师的角色行为越来越职业化。总之，新手型教师在这一阶段已经积累了一定的知识和经验，逐 渐发展成为熟练新手，其特征主要表现为：实践经验与书本知识的整 合;处理问题具有一定的灵活性;不能很好地区分教学情境中的信息; 缺乏足够的责任感。这些特征需要大家按照多选题形式备考，考试中 出
4、现阶段和特征匹配型多选题时需要大家能够再认出来。(3) 胜任阶段新老师经过 3-4(也有地方称 3-5)年的教学实践和职业培训之 后，能够发展成为胜任型教师，这是教师发展的基本目标。这一任教 时间和阶段名称的匹配是考试中的重点考察对象，与此同时，胜任阶 段是教师发展的基本目标，这一单选题也需要大家重点把握。胜任阶段的老师能按个人想法处理与解决教学事件，也能依据自己的计划对教学情境做出反应，并对事情承担更多的责任。因此这一 阶段的主要特征是：教学目的性相对明确，能够选择有效的方法达到 教学目标，对教学行为有更强的责任心，但是教学行为还没有达到足 够流畅的程度。这些特征同样需要大家按照匹配型多选题
5、掌握。(4) 业务精干阶段也叫熟练阶段。主要指教龄在五年及五年以上的教师。这一阶段 的教师对教学情境的变化具有灵敏的反应能力，对学生的需求具有敏 锐的直觉力，同时能从不同的教学事件中总结共性、形成模式识别并 对自己教学过程进行反思，这种模式识别能力和反省能力，使得熟练 水平的教师能根据课堂教学的进程及学生的反馈及时调整教学计划， 调节教学进程，调控教学活动。因此，此阶段教师的特征主要有:对 教学情境有敏锐的直觉感受力,教师技能达到认知自动化水平，教学 行为达到流畅、灵活的程度。这一阶段对应的任教年龄和阶段特征考 试中频率相对较低，大家简单理解即可。(5) 专家阶段专家型教师能自如、流畅地表达专业思考，对教育教学有自已独 到的见解，不刻意、不拘泥、自有章法。主要指教龄8-15 年的教师， 当然教龄并不作为衡最专家型教师的唯一指标，一定的教龄长度只是 成长为专家型教师的必要条件。而专家阶段是教师发展的最终阶段，只有少部分教师才能到达这 个阶段，而这一地位需要大家按照单选题形式备考。因此此阶段的教 师在教学方面的主要特征是：观察教学情境、处理问题的非理性倾向， 教学技能的完全自动化、教学方法的多样化。而这一特征大家也是简 单理解即可，目前考查频率较低。以上内容是关于伯林纳的教师专业发展五阶段理论，也希望今天 的梳理能够帮助大家对这一理论有一个较为清晰的认识，把握其中的 重要考点!
