《度人教部编版八年级历史上册第10课中华民国的创建同步测试》由会员分享，可在线阅读，更多相关《度人教部编版八年级历史上册第10课中华民国的创建同步测试（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第10课 中华民国的创立一、选择题1以下图是民国时期云南侍学馆颁发给学员赵熙泰的结业证书。他结业的时间应该是公元A1914年B1915年C1924年D1925年21912年公布的?中华民国临时约法?中 ,最能表达“政权机构中权力的分配、制约、平衡这一原那么的内容是A国家主权属于全体国民B国内各个民族一律平等C实行三权分立的政治体制D国民有选举、参政等自由和权利3纪录片?复兴之路?的解说词中写道：“皇帝倒了 ,辫子剪了 ,这是1912年给中国人最大的感受。这种“感受源自中国封建君主专制制度被推翻近代社会性质的改变近代社会生活习俗的变化满清王朝统治的结束AB CD42019年福建以下图所示南通大生
2、公司股份凭据上的时间是公元A1921年B1922年C1931年D1932年5以下对?中华民国临时约法?理解不正确的选项是A规定中华民国的主权属于全体国民B国民一律平等C国民言论自由 ,财产公有D是近代中国第一部资产阶级共和国性质的宪法6某校八年级的同学打算出一期革命先驱孙中山的黑板报 ,以下是同学们收集的孙中山的局部革命事迹 ,请按时间先后顺序排列这几个历史事件成立中国同盟会就任中华民国临时大总统建立兴中会提出三民主义ABCD71912年发生在中国的历史事件有袁世凯就任临时大总统宣统帝下诏退位中华民国临时政府成立武昌起义爆发ABCD8以下内容按时间先后顺序排列 ,正确的选项是中华民国成立 中国
3、同盟会成立 武昌起义 清朝统治结束ABCD9?中华民国临时约法?规定：“中华民国之主权属于全体国民。其实际意义在于A使人民在政治上翻了身B确立了民主共和的主张C否认了君主专制制度D为资本主义开展创造了条件101912年是中华民国元年 ,孙中山于1925年在北京逝世。按照民国纪年的方法计算 ,1925年应该是()教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。A民国十二年
4、B民国十三年C民国十四年D民国十五年二、非选择题11“中国梦是中国人追求国家富强、民族复兴、人民幸福之梦。近代以来 ,辈辈仁人志士 ,为追求“中国梦而不懈努力 ,几多教训 ,几多启示。阅读材料 ,结合所学知识答复以下问题。【中体西用】材料一 “中国文武制度 ,事事远出西人之上 ,独火器万不能及。中国欲自强 ,莫如学习外国利器。?江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函?要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富
5、有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。1材料一反映了李鸿章的一种什么主张？李鸿章所搞的洋务运动有人认为是成功的 ,有人认为是失败的 ,你的观点
6、是什么？并说明理由。【立宪之梦】材料二 梁启超认为 ,“我支那四千年之大梦唤醒 ,始自甲午战败。有人认为戊戌变法在政治上是具有君主立宪的目标和理想 ,在经济上呢 ,它要推动民族工商业的开展。2由材料二可知 ,甲午战败极大地唤醒了中国人 ,以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派 ,希望通过改革在中国建立君主立宪制的资本主义国家。但改革最终失败。这说明了什么问题？【共和之路】材料三 中国同盟会纲领：“驱除鞑虏 ,恢复中华 ,创立民国 ,平均地权。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。3依照材料三中国同盟会纲领 ,资产阶级革命派在哪一年建立了共和体制的“民国？其胜利果实被谁篡夺？ /
