《《串联和并联》导学案 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《串联和并联》导学案 (2).doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、串联和并联导学案教学目标一 知识与技能l 理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图。l 通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器探究。l 通过学生自主的合作、探究，得出串 联、并联电路的概念和特点。二 过程与方法： l 通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。三 情感态度与价值观l 通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；l 通过探究学习中交流与合作的体验，使
2、学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。学习重点：理解串联电路、并联电路学习难点：并联电路的识别及连接学习方法：自主学习、实验探究、交流讨论自主学习、实验探究、交流讨论：温故知新：1、 电流的形成：形成电流。2、 电流的方向：物理学中，把规定为电流的方向。、3、 a电源：叫电源。b电源的作用：。4、 一个完整的电路包括、和四种电路元件，缺一不可。5、 在电源的外部，电流的方向是；在电源的内部，电流的方向是。预习导学： 有一个电源和两个灯泡，要是两个灯泡同时发光，有几种接法？把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图，并请画好的同学将画好的电路图画在黑板上
3、。 电路图为：自主探究：请在上述画出的电路上，添加一只开关，要求：闭合开关两只灯泡都亮，断开开关两只灯泡都不亮，那么开关应该添加在什么位置？同时画出对应的电路图；做好了的同学将画好的不同的电路图画在黑板上。 电路图为：同学们讨论画出的电路图中有哪些相似的地方，能不能归类？说出归类依据。交流讨论： 串联电路对于串联电路，由对串联电路图的分析，得出结论：得出串联电路的定义：对照串联电路图分析：1、 电流有几条路径？2、 开关的位置改变了，其控制作用是否改变？3、 若取下其中的任意一只灯泡，另一只灯泡是否继续发光？师生讨论交流，归纳总结串联电路的特点： 并联电路对于并联电路，由对并联电路图的分析，得
4、出结论得出并联电路的定义：对照并联电路图分析： 要想闭合开关后，只让一只灯泡亮，而另一只不亮，有哪些方法？猜想一下？小组交流，找同学回答： 方法1、在支路上加开关。 方法2、取下支路上的灯泡。引导分析：1、在两种方法中，哪一种更为简单？通过实验来验证，选派代表到黑板上演示，然后按照实物图画出对应的电路图，如图所示：S1L1L2S2S2、在并联电路中：（1）、开关的作用跟开关的位置是否有关？（2）、电流的路径有几条？（3）、取下一个支路上的灯泡，另一个支路上的灯泡是否发光？师生讨论交流，归纳总结并联电路的特点： 小试牛刀：1以下方框中有各种说法，哪些说法中的用电器是串联的？哪些说法中的用电器是并
5、联的？分别用线把它们跟“串联”和“并联”的方框连起来。2在以下方框中，不改变各符号的位置，用笔画代替导线把这些器材按以下要求连成电路，作图时，导线不能交叉。（1）左框中的两个灯泡串联，用一个开关控制两个灯泡。（2）右框中的两个灯泡并联，用一个开关控制两个灯泡。图13在图2中要连接一个两盏灯的并联电路。芳芳想用开关S控制两盏灯，应将线端M接在图中_点；媛媛想用开关S只控制灯L2，则应将线端M接在图中_点。图2概括归纳：这节课通过实验探索了串联电路和并联电路的概念及其特点，请同学们以表格的形式总结所学的内容。电路电路图连接特点电流路径开关的作用用电工作情况串联并联延伸探究：教室里共有 6 盏电灯，3 只开关，其中每只开关只控制两只灯泡，请同学们设计出符合要求的电路图。
