《现代育人五大理念》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代育人五大理念（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育孩子首先不要输在家庭教育上现代育人五大理念1. 家庭教育应该成为所有教育的基础2. 教育孩子首先不要输在家庭教育上3. 必须学会向家庭教育要质量和效益4. 不仅输送合格孩子还输送合格家长5. 学习家庭教育是享用不尽智慧财富顾晓鸣（上海市闵行区现代家庭教育协会会长，中国区域家庭教育现代化项目倡导者和实践者， 教育部关工委 家教中心专家组成员、中华家庭教育网首席专家、现代家庭教育系列 丛书总编、上海市终身教育研究会学术委员、 上海市家庭教育研究会 理事、中国教育发展战略学会终身教育委员会理事， 荣获“中国第二 届青少年社会教育突出奉献奖”；）教育孩子首先不要输在家庭教育上”这一现代育人核心理念
2、，这一理念已经开始转化成为一个家庭、一个家族核心价值观，影响着 已经不只是一代人，而是几代人。学校和家庭的育人环境，有效地提升了家庭和谐与幸福的指数。本世纪初，随着对我国教育发展方式变革的深入研究，我认识到“单一的学校教育”已经成为影响中国教育健康发展的主要弊端之为此，我提出并亲自践行21世纪最进步的教育理念一一资源均衡 战略，就是要在教育系统中解决学校、家庭和社会教育并举并重、协 调发展的大教育格局，确立家庭教育才是所有教育的基础之基础。十年间我免费受理过上千例问题家庭教育个案，这些案例虽是孩 子出现问题后才来咨询的，但都有一个共同的问题一一“问题孩子” 的背后有着比“问题孩子”更严重的“问
3、题父母”。 许多父母的生活 条件、经济收入、职场环境都很好，却和其他“问题孩子”的父母一 样没有把孩子教育好。一些老师也是由于疏忽了家庭教育， 没把自己 的孩子真正教育好。这不能责怪学校教育和社会环境不好， 根子是家 庭教育出现了偏差，是家庭教育长期滞后于学校教育的发展。 更令人 担忧的是，凡长期忽视家庭教育普及的地方和学校， 一定是应试教育 的重灾区，家校矛盾与冲突居高不下，育人恶性事件不断发生。我们在成功和失败的家庭教育案例对比研究中， 发现一个重要的 规律性问题是：成功家庭教育的家长教育孩子的错误率远低于失败家 庭教育的家长；有了成功的家庭教育，即使孩子遇到不良应试教育甚 至严重错误的学
4、校教育，都不会被毁掉。同时，研究失败的家庭教育 中，也发现这些家长（甚至是老师）在育人这个问题上，使用的眼神、 动作、语气、表情、态度、用词、人才培养价值观念等，错误率高达 5080%。因此，当前最需要解决的问题就是大面积提高家长和老师 自身的家庭教育素养，不断降低家长和老师在育人过程中的错误率。 只有这样，所有的教育才能真正回归到她的本质一一培养健全的人格 而不是应试的机器，培养生存的能力而不是知识的记忆， 保护孩子的 天性而不是人性的扼杀，开发孩子的潜能而不是自尊的毁灭。教育的核心是培养健全人格，而家庭教育主要功能和主要承担的 责任就是教孩子学会做人、学会生活，这是学校教育无法代替和补充
5、的。我提出了育人核心位置不在学校老师和孩子身上，而应该是在家庭和家长这个位置上。只有我们牢牢地找准育人的核心位置，学校和 家庭才能在育人的高位上形成合力。 而现实中，把培养人格的教育寄 希望于学校教育、由老师来承担，不仅是错误的，更重要的是会误导 社会和家长，为家长推卸教育责任找到借口。如果家长明确这一责任， 那么当孩子出现成长过程中的问题时，就不会一味地指责孩子或指责 学校和老师，而会更多地反思和盘点自己在教育孩子的过程中所存在 的不足。如今，如果出现了极端的育人恶性事件，家长不仅不反思自己不 良的家庭教育，却只会指责老师批评了学生；孩子在学校出了伤害事 件，家长不是反思家庭教育出了什么问题
6、， 而是一味地指向学校, 这是因为长期以来我们忽视了对“教育孩子首先不要输在家庭教育 上”这一现代育人理念的宣传，忽视了大面积普及现代家庭教育科学 知识，学校德育工作只注重抓老师和学生， 无形中误导家长和社会认 为孩子的成长是学校的事，导致许多老师承担了本不该老师承担的家 庭教育责任。没有优良的家庭教育是不完整的教育。 十年来，来自区域家庭教育现 代化实验区的实践证明，以办好家长学校为重点，整体推进教育系统 家庭教育改革，才能有效地避免育人恶性事件的发生， 才能大面积缓 解家校矛盾与冲突。为此，无论是家长还是老师具有较高的育人素养 才是当前教育上迫切需要打造的软实力，同时我们还要把提升家长和
7、老师的育人素养作为硬任务常抓不懈，从制度上、政策上、经费上、 机制上确保这项工作落实到位。希望更多的领导和老师能真正遵循这 一教育规律，重视家庭教育指导，重视大面积普及现代家庭教育科学 知识。因为，赢得了家庭教育这块阵地，学校教育就不会再孤军作战。大量实事证明，人最难改变的恰是自己，是自己的家庭教育素养。这就是我们并不需要花多少钱 就能够解决和打造的教育软实力。为此，希望大家充分利用假期自己能够把握的时间，用反思和对照的方 法，用和孩子、学生、同行进行讨论式的方法，提高学习家庭教育专业化课程的效率与效果，让我们育人 的错误率由目前的50 80%，逐步下降到10%左右，真正成长为育人专家，让我们
8、真正学会按孩子和学 生的成长规律和特点帮助他们学会自我成长，而不是按照我们情绪和应试成绩去要求甚至强迫、代替他们“成长”，让我们培养出来的孩子和学生，就是遇到不良的学校教育和不良的社会环境也不会被毁掉。这样的学习是价值连城的，是一个家庭和家族几代人都享用不尽的智慧与财富充电之旅。家庭教育的可利用资源相当丰富。 每位家长都希望自己的孩子健康成长， 这是不 争的事实，目前一些家长之所以忽视孩子的教育只是因为观念有问题。如果能让家长深刻认识到家庭教育的重要性， 他们是一定会做出牺牲的。如果学校能看到 这种潜力股，并深入挖掘，同时拉起学生和家长两个集体，那么，家长不仅不会 成为学校教育的敌对力量，而且
9、还会对学校教育产生极大地推动作用，不仅不会 产生“ 5+2=0的惨痛局面，而且还会出现“ 5+27的可喜场面。“向家庭教育 要效益” “让家庭教育成为孩子成绩新的增长点”应成为教育工作者是不是具 有智慧眼光的分界点，应成为解决当前教育危机的新亮点。家长要把光辉的一面留给孩子。孩子为什么心态消极？孩子为什么缺乏自信？孩 子为什么总是看社会的阴暗面？这些都与家长的不当做法有关。比如，听到“染色馒头”的新闻，回家便向孩子说：连吃的都出问题了，上海不行了！中国完蛋 了！再如，父母拥抱、恩爱的一面不好意思让孩子看到，而吵架、打骂的场面不 仅拉开屋门公开化，还拉孩子做同盟军。这些负向的东西经常向孩子灌输，
10、 孩子 的消极情绪就会潜滋暗长。因此，家长要学会辩证地看问题，看社会的主流，多 向孩子注入积极、阳光的东西。这就需要我们不断提升自己的家庭教育素养。学校应成为家庭教育的主阵地。顾老师在市三中为全市教育系统的领导讲了家校 结合，在油田党校为幼儿园老师讲了家园共育， 并详细讲解了建设班级家庭教育 委员会的方法。家庭教育由谁来领导，一直是人们关注的话题。长期以来，由于 人们认为家庭教育中主体是母亲，对象是孩子，所以，很自然地就由妇联、关工 委等组织牵头搞家庭教育。二OO年二月，中央七部委联合下发的全国家庭 教育指导大纲是以妇联为主的。尽管这些组织为家庭教育的开展起到了极大的 推动作用，但从实际情况看
11、，它们的力量受到制约和限制，很难在全国大面积地 快速推广，事实证明，家庭教育必须由教育行政部门或与教育部门并行的大教育 机构来领导。只有把学校当做家庭教育的主阵地，首先让广大教师接受家庭教育 正确地教育自己的孩子，然后由教师向家长大面积推广家庭教育。 五是学校应将 育人的核心位置还给家庭。现在，学校、社会仍把“教书育人”当做学校的座右 铭，要求老师不仅要教书还要育人。当孩子优秀了，媒体广泛宣传老师、学校的 正确做法，当孩子有了问题，都把眼光盯向学校和老师，教育部门苦不堪言。现 在很多恶性事件虽然发生在学校，但根源在家庭，而学校却成为“千夫指”的对 象，有的为了息事宁人，用钱摆平。学校为了“安全
12、”，撤掉体育器材，让老师 全天候地看着一群活蹦乱跳的孩子，并提出“宁可不做事也不要出事”的观点。这种误导带来的恶性循环必将极大地刺伤老师的积极性，影响学校地发展，影响孩子的健康成长。只有把“老师、学校教书，父母、家庭育人，”进行合理分工， 把育人的核心位置还原给父母、家庭，老师、学校才能得到解放，教育才能走向 良性循环。学校教育只有重视家庭教育才能走出困境， 家庭教育只有面向学校教 育才有生命力，两者只有紧密结合才能培养出合格的人才，才能走出和谐、幸福 的教育之路正如顾晓鸣老师说的，家庭教育不应该是学校教育的补充， 家庭教育不是学校教 育的延伸，而家庭教育应该是所有教育的基础，甚至用一个“基础”来表述都是 不够的，不充分的。所以，家庭教育是所有教育基础之基础。同样，家长是孩子 的第一任教师，这样的表述也是不够的，不充分的；家长更重要的还是孩子终身 教师。从“第一任老师”到“终身教师”， 是一个质的跨越，更是时代发展的迫 切要求
