《云南的歌会教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云南的歌会教学设计.doc（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、云南的歌会教学设计云南的歌会教学设计11、学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。2、利用学习本文的机会学会观察民俗、民风，体验生活，开展综合性学习。3、引导朗读，读出语气、语调、读出韵味来，在读中品味。4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。两课时。第一课时教学任务一、预习课文二、整体感知课文内容教学过程1、回味家乡的风俗。2、讨论民歌是一种怎么样的艺术形式?民歌，就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。3、云南民歌简介：云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱倾诉男女之间互相
2、爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，一歌唱表示对死者的哀悼，对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐。尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。4、沈从文简介。5、读课文：给下列加点的字注音：蹲踞凹处譬喻应和下坠淳朴解释下列词语的含义：别开生面哑口无言若无其事引经据典扶摇直上6、整体感知课文内容：本文描写了三个场面山野对歌山路漫歌村寨传歌第二课时教学任务欣赏课文教学过程1、学生朗读课文：其他学生以“我最喜欢场面，这里”为句式写话。学生展示自己写的话语，教师总结分析文章三个场面，各有什
3、么特点，侧重写什么?“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要是写唱歌的人。“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣，侧重写唱歌人所处的自然环境。“山寨传歌”是一次民歌的大展览，这个场面在写唱歌的盛况。研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感?洋溢着作者对民歌的热爱。对民歌喜爱对云南的向往，对幸福生活的热爱。对美好自然的热爱。总结：也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品味和赞赏。2、品味语言：唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。“多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”具体是指什么?课文第四段，用了许多笔墨描写了由呈贡进城时一路的景色，写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜鸟和云雀的歌唱
4、，这些内容和赶马女孩的歌唱有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?3、比较赏析：课后练习第二题仿写训练1、以另一种动物开头，写一句话：最有意思的是云雀，时常面前不远的草丛起飞，一面扶摇盘旋而上，一面唱着歌向碧蓝的天空钻去，仿佛要一直钻透蓝空。2、学习文中对赛歌妇女的描写，写一个你熟悉的或你自己曾经仔细观察过的人。云南的歌会教学设计2一、教学目标品味言语情味;发掘作家情思;反观现实生活;滋养学生心灵。二、整体思路以“意思”为主线，以“生命”为重心，以“活”为切口，以“言语”为立足点。三、教学流程1、发现“意思”：整体感知全文。作者写的这些有意思吗?2、没“意思”：从文简介。你同意他的看法吗?尊敬
5、的沈老：你的云南的歌会相当没意思，因为第四段过多的自然环境描写冲淡了“歌会”主题。建议将其拿掉!你的忠实读者。3、作家的“意思”：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。(此为选入教材时被删掉的文字)4、我们该如何而活。四、步骤解说笔者以“文本细读”的方式仔细研读了云南的歌会，发现一个很有意思的语言点，那就是“意思”一词。在云南的歌会中，沈从文先生两处提到“意思”一词。一处是在第四段“最有意思的是云雀”(言外之意是前面所写的也是有意思的);还有一处是第五段“仅是这个唱法就极其有意思”(言外之意是后面所写的更有意思)。其实，本文在节选时省略了前面一段文字：从马背
6、上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了(显然，这里的“意思”应是统领全文的)。由此看来，“意思”俨然就是贯穿全文的关键词。我以为，这是一个极有意思的发现，那么，为什么不以“意思”为主线设计一个完整的教学方案呢?于是，就有了以上的教学设计。1、发现“意思”：在学生整体感知全文后提出：作者写的这些有意思吗。要求学生静静地默读，用横线划出有意思的地方。交流时，教师及时抓住学生回答的一些语句引导学生进入字里行间去品味其中的意味。2、没“意思”：在学生充分感知本文很有意思的时候，有意识的抛出这个问题，一方面是想让学生把分散全文的目光聚焦到第四段的研读上来，从而达“点”“面”结
7、合的教学境界;一方面也是最主要的方面，就是想让课堂的线性推进出现转折，从而使学生的思维从表层感知进入深层探析。通过讨论，让他们明白沈从文在自然环境的描写上之所以不吝啬自己的笔墨，是因为作家认为“产生这种山歌实有原因。如没有一种适当的对象和特殊环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人”。3、作家的“意思”：本文节选自记忆中的云南跑马节，选入教材的部分省略了前面的一段文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。引出这段文字，其意在要学生明白沈从文认为“意思”在于“从活人中听听生命的颂歌”，然后抓住这个“活人”的“活”字，利用它的多义性，引导学生再细读文本
8、，然后从文中去发现作家是如何描述这些“活生生的”“鲜活的”“充满活力”的生命状态的。4、我们该如何而活：设计此问题是想让“语文”贴近生活，走进心灵，关照灵魂，从而让语文教学从言语的层面进入文化的层面。五、课后反思此课例获浙江省初中语文优质课大赛一等奖(第一名)第六届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖云南的歌会教学设计3前言：语文的元素何其多兮，语文的内涵何其博兮。一堂语文课，在执教者眼里，总希望它能最大限度地承载语文学科的元素和内涵，而一篇精美的，久经历史洗礼的语文课文，无疑又为这一课堂理想提供了多种的可能和方向。云南的歌会就是这样一篇内涵丰厚的美文。手捧这样的一篇美文，该从哪个角度
9、去解读品味呢？我选择了“风俗文化”，用“风俗文化”作为课堂的切入口，用“风俗文化”统领、涵盖、贯穿全课，用“风俗文化”激发课堂的语文情趣，就将这作为本堂课最核心的一项设计。教学目标：、发掘文本，让学生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，从而激发学生热爱民族文化的热情。、学习本文进行场景描写时，点面结合、烘托渲染的写作手法。、充分调动学生自主感受、自主探究的学习热情，使学生在浓郁的歌舞民族文化的氛围中，体验语文的情趣，增长语文的素养。教学重、难点：、重点引导学生从文章对“云南的歌会”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，从而树立热爱民族文化的自觉意识。、难点在于让学生认识文章点面结合、烘托渲染的写法
10、。教学构想：、从以上设置的目标可看出，本堂课学生感受的东西可能比认知的东西要多。那么本堂课究竟想要收获些什么呢？那就是民族文化的迷人魅力和语文课堂的人文情趣，让学生的语文素养在文化情趣的浸润中得以潜移默化。而这正是本堂课所要努力追求的。、用语文活动贯穿语文的课堂，让学生在环环相扣的语文活动中，感受文本，品味语文，以体现“动感课堂”的理念。教学过程：一、第一板块引入“文化”、师生话谈“民族标志”。、师生欣赏视频，由“民族标志”猜测“民族名称”。、师生走进云南，引出课题。二、第二板块品味“文化”、读一读，整体感受云南的天地给你的第一印象。请以一个游客的身份表达你的第一感受。、想一想，云南的大地上，
11、处处都有歌声，作者对歌声的描绘也是贯穿文章始终，可是我们并不觉得重复，厌烦，相反，我们却觉得一路下来新鲜不断，稀奇不断，这原因何在呢？、品一品，云南的妹子怎么样？赏一赏，云南的风光属第几？悟一悟，云南的妹子、云南的风光与云南的歌会有什么联系？三、第三板块演绎“文化”、能有这一趟美丽的文化之旅、风情游，得感谢文化大师沈从文，简介沈从文。、请同学们也来做一回文化使者，根据课文内容，以一位导游的身份介绍一下你的旅游产品：“云南风情日游”；模拟一位当地“赶马小子”或“赶马小女孩”，展示一下美妙异常的“云南风情”。四、第四板块比较探究“文化”、对比课文第段内容与港台演唱会的视频。、出示探究话题：对比云南
12、的歌会与港台的演唱会，二者有什么异同点？面对某个明星火热的演唱会和古老的云南歌会，你能为云南的歌会说几句公道话吗？五、第五板块课外搜寻“文化”课外多一点留心，加一点留意，我们的身边就有不少的文化现象，关注它们，热爱它们，发掘它们，正是点点滴滴的它们，才积淀成了奔流五千年不息的华夏文明。板书设计云南的歌会沈从文美丽的云南山野对歌人物美（点）山路漫歌风光美（渲染）云南的歌会教学设计4教学目标1、情感、态度与价值观：感受作家笔下美好的民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。2、知识与能力：引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写和场面描写等精彩描写。3、过程与方法：整体把握文章的内容，体会和学习作者有
13、所侧重的描写方法。教学重难点1、重点：整体把握文章内容，感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。2、难点：引导学生品析文中的描写语言。教学方法朗读、讨论与赏析相结合。教学用具多媒体辅助教学工具课时安排1课时教学设计一、导入新课同学们喜欢唱歌吗？你们平时是怎样唱的？有没有见过这样的唱歌？（出示刘三姐对歌的课件。）这是电影刘三姐中的一个片段，展现的是壮族人们对山歌的情形。其实不止在壮族地区在云南这种情形也随处可见。今天我们一起来学习云南的歌会。二、出示学习目标1、整体把握文章的内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。2、品读、赏析、学习文中的人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言。3、感受作家
14、笔下美好的生活，激发我们对中国民俗文化的喜爱之情。三、检查预习1、给下列有下划线的字注音。ypnudnhuchuhuxg迤西譬喻糯米蹲踞忌讳酬和凤哕熹微铁箍四、整体感知课文1本文是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的三个场面。（快速浏览课文并思考，勾画关键语句。）2、这些场景各自有什么特色？3对于三个唱歌的场面，作者描写的侧重点有什么不同？教师引导学生回答问题。明确并板书：山野对歌才情比拼人山路漫歌自然成趣环境村寨传歌场面宏伟场面4用概括性的语言填空。你最喜欢场面，因为这是一场_的歌会（可以从歌唱的人、地点、内容、歌唱的方式、环境气氛等方面来说）五、品读课文（一）揣摩山野对歌的人物美1山野对歌侧重写人，有没有具体的人物描写？（学生勾画，齐读）2这里对年轻女人外貌的描写太过哆嗦，建议这样改（出示课件），你同意吗？
