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1、金色的鱼钩（A、案)教学设计二 教学过程: 一、出示课题，初读课文 1出示课题:金色的鱼钩。(1）朗读课题,应该强调哪个词？ （)读到金色这个词语，你想到了什么?学生可以根据自己对语感,说自己想到的,教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。 快速默读课文。 (）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练,大致的意思是:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 (2）读了课文你有哪些疑问? 对学生的问题进行梳理,重点出示两个问题： 为什么说这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?课文为什么以金色的鱼钩为题?
2、二、再读课文，深入理解 1.默读课文,思考：19年秋天,红四方面军进入草地,当我和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的? 2.出示句子：他们年轻。一路上,你是上级，是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。 上级就是领导,上级怎么会又是保姆和勤务员呢?指导员的意思是什么? 老班长既是上级，要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像保姆和勤务员一样时时处处关心照顾小战士们。 3.同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难? 为了完成他既是上级,又是保姆、
3、勤务员的任务，老班长是怎么做的?学生抓住课文句子和内容自由讨论。 .这是一位怎么样的老班长?舍己为人，忠于革命，忠于职守 三、品读课文，体会情感 1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是上级,又是保姆、勤务员的呢?(外貌、动作、神态等) 小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读: 小组汇报,出示描写老班长外貌的句子，重点讲解： 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼,四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。 为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么? 他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿,就皱紧眉头硬
4、咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:老班长,你怎么 老班长吃得多吗?嚼字写出了什么?(食物少,难吃,硬） .指导有感情地朗读这一句,说说：读后你有什么感受?3.研读笑意。 他笑着说:吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩，又跑了! 老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。 鱼汤这么少,为什么老班长还笑着说?从笑到收敛了笑容，再到露出了一丝笑意,你读懂了什么? .长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老
5、班长面前时，老班长又是怎么说,怎么做的？出示句子:老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤，头一句话就说:su;小梁,别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了,一定要走出草地去!rsq; 奄奄一息是什么意思?既然是奄奄一息了，为什么他说的话中还用了两个!？ 是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻,也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！ 5把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。 四、前呼后应,解困释疑 1.出示最后一段话。思考：我为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？这个长满红锈的鱼钩象征着什么？用自己的话说说。 一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命，忠于人民,舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以,这篇课文要以金色的鱼钩为题。2.指导有感情地朗读最后一句话。 .总结：同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。 五、作业 复述课文。1
