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1、 小学语文课文教案范文锦集9篇一：新课导入 师：同学们预习过新课了吗？作为礼物教师送大家几张珍宝鸟的照片，想看吗？CAI课件但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍宝鸟的形状，比比谁的又精确有生动。 二：快速阅读课文，品读珍宝鸟的形状描写 通过比比读读，示范朗读。学习“儿化音”词：球儿。重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍宝似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。教室要求同学留意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。 三：精读课文，把握文章记叙线索。 1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。 师：小鸟特殊得意、美丽。这样的一对珍宝鸟送给你，你会怎么说
2、？ 2. 设置疑问 师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？ 问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还可怕我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，根据我给它的生活方式去生活吗？思索“爱”的内涵。 3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何细心照看小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？ （1） 学生自行勾画、归纳，教师巡察，个别指导。 （2） 学生之间争论归纳 （3） 课堂沟通 （4） 出示教师设计的重点词归纳法CAI课件 四：争论“真爱”的内涵。并能结合生活实际谈出自己对“信任，往往营造了美妙的境地”的理解 1. 争论真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而暖和的巢，不惊动它，不损
3、害它等内容。 2. 联系生活实际谈“信任，往往制造了美妙的境地”的理解。 五：教师小结：真爱是要赐予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信任”。（配乐） 六：作业设计： 请用“真 ”写一段话，要写详细，写出自己的真实感受。 小学语文课文教案 篇2 一、教材说明 这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比拟形近字、读句说句和读儿歌。 二、教学建议 第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学相互读读问问，教师可用三组卡片变序抽检
4、。 其次项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于稳固生字，积存词语。可以四人小组的形式相互读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前教师要提示读准字音，读后要留意检查，订正不准的读音。 第三项“比比写写”，需区分六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差异在两笔以上，要引导学生认真识别，学习深辨细究，把字看清晰。比拟时要从音形义三个方面清晰地说出每组两个字的不同。如：“日”，读，红日、生日的“日”；“白”读，白云、洁白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，相互说说、相互补充，再全班沟通
5、。比拟清晰后再写一写。提示学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。 如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”其次笔是 “”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写均匀，没把握的同学可再看看课文中的范字。 第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作确定、否认的答复；“呢”用于特指的问句，需对方说出详细的答案；“吧”用于推想、估量的问句，答复也只需确定或否认。这些用法只供教师推断学生用词说句适宜不适宜，对于学生则只要求通过读句来培育语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发
6、学生想想三句话有什么一样的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最终检查说句的状况。 第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿势，流露出对自然美景的宠爱之情。与第12课雨点儿有肯定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，留意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。 三、教学时间 教学本课可用2课时。 小学语文课文教案 篇3 (其次课时) 一、教学目的： 、通过观看图画，理解课文内容，观赏满池荷花的漂亮，培育审美情趣和喜爱大自然的感情
7、。 、学习观看荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清晰。 、学习本课生字新词，理解课文用词的精确，理解句与句的联系，会用有的.有的.有的.说几句话。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点、难点：了解荷花的形态美和颜色美，并能依据课文内容，充分绽开想像，从中训练学生的发散思维。 教学过程： 一、复习引入。 、小朋友，这节课我们连续学习荷花这一课，上节课我们已经看了这幅图，这节课，在学习课文之前，我们再来观看一下这幅图，看谁看得最认真、最仔细。要求有挨次地说说图上都画了些什么？(生答)。 、在这么多的景物中，你最喜爱什么？为什么？ 、(是啊，这些景物都很美)，那雪白柔嫩的荷花更是非常惹人爱。
8、这节课，我们不仅要认真观看荷花，还要学好描写荷花的课文。(齐读课题)。 二、师范读课文。 、请同学们把书翻到69页，先听教师把课文读一遍，大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的？(板书：看、想) 、谁来答复教师的问题？(、自然段是看到的，自然段是想像的)。 三、教学一自然段。 、是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？请同学们小声读课文的第一自然段，想一想，为什么我一进公园的门就抓紧往荷花池边跑去？(板书：抓紧、跑)。 、小声读课文，回答下列问题。(板书：闻)。 、抓紧和跑在这里表达了什么样的心情？( 急迫、迫切)。请小朋友在这两个词下面打上，那么， 我们在读到这一句的
9、时候，就要把速度加快，留意读出急于看到荷花的迫切心情。谁来试试？全班齐读。 、齐读一自然段。 四、教学二、三自然段。 、我急匆忙地跑到荷花池边，看到了些什么呢？下面，请小朋友们自由读其次自然段，用标出课文描写荷叶的句子，用( )标出课文描写荷花的句子。教师请个小朋友到黑板上标，其它小朋友在下面标。(板书：看) 、我们先来检查一下大家勾句的状况。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？和他勾的全都的小朋友请举手。这位同学勾的描写荷花的句子，大家同意吗？有什么不同意见？(对了， 第一句也是描写荷花的句子)。 、请小朋友们开动脑筋想一想，这里第一句荷花已经开了不少了和后面几句是什么关系？(总、分
10、关系)。对了，先总写他观察的满池的荷花开了不少，接着分别描写他观察的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。 、是怎样详细来写荷花的呢？请小朋友们默读其次自然段，思索：详细写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？( 依据学生答复板书)。(板书：形态、才开、全开、将开)。 对了，用三个有的把几种不同形态的荷花连接起来。 请小朋友数一数，在描写几种不同形态的荷花时，课文用了几个有的，请大家在有的下面打上。(板书：有的.有的.有的.)一齐来读一读这几个句子，教师领读。 哪个小朋友能够用这三个有的说几句话？假如能够多用几个有的更好。 、(放幻灯)(在饱胀下画)，请小朋友留意这个词
11、。谁会读？(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花( 花骨朵)，请大家认真看图，再读课文， 想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。饱胀在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力。 、(指小黑板)，这几句话，详细写出了荷花在形态上的不同特点。那么，(指图)，这一朵一朵的白荷花在颜色上又有什么特点呢？(洁白的花瓣，嫩黄的莲蓬)，(板书：颜色、白、嫩黄)。 、(出示莲蓬卡片)，请小朋友留意这个词。跟着教师念。(其次个字念轻声)，小朋友，你们知道莲蓬是什么吗？它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子。 、(指图)，小朋友看图，满池的荷形态各异，颜色淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？
12、谁用一个字来形容。(板书：美) 、(掩盖片操作)，小朋友，你们看，和刚刚比拟，现在的荷花怎么样？(不那么好看了)，为什么呢？(没有了绿叶)，对了，俗话说：红花还需绿叶配(指图)，我们这里的荷花是在大圆盘之间冒出来的，没有了碧绿的荷叶的陪衬，荷花也没那么秀丽，那么迷人了。课文中我们的也没有遗忘描写荷叶。 10、齐读描写荷叶的句子，想一想，这是个什么句？(齐读、 答复)，把什么比作什么？请小朋友们认真看图，再读句子， 体会一下，你觉得这个句子里那些词用得特殊好？为什么？(依据学生答复， 在挨挨挤挤、碧绿、大圆盘下打上.)。短短的一个句子，恰当地运用了比方的手法，生动形象地写出了荷叶又密、又 绿、又
13、大、又圆的特点。写得好，我们也要读得好。 试一试。 11、下面我们齐读其次自然段，再来体会荷花在形态、颜色上的漂亮动人。 12、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗读三段)，提问：小朋友，你们知道，这里的画家指的是谁吗？(公园里的叔叔、 阿姨和奇妙的大自然)。画家的本事真了不起， 表达了什么样的感慨？(对审奇、奇妙的大自然的赞美和对劳动的赞美)。 13、下面，让我们就像那样怀着对大自然、对劳动的赞美之情来朗读第三自然段。 14、小朋友们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池漂亮多姿的荷花呢？好！教师就带你们到公园去看。(放录像) 五、教学、段。 、看了刚刚的录像，你觉得怎样？ 、课文中的我也和大家
14、一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她突然产生了一种剧烈的思想感情，引起了她非常奇妙的联想，小朋友想一想，这个奇妙的联想是什么呢？对了，她仿佛觉得自己变成了一朵洁白的荷花，在微风中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞吗？对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？请小朋友们接着看录像。( 放录像) 、请小朋友们自由读课文第自然段，结合刚刚的录像思索：当文中的我觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前消失了些什么景象？(板书：风吹来，风过了) 、你们看，的想像美不美？你们想不想也变成一杂荷花呢？请大家把眼睛闭上，教师满意你们的要求。(板书：美)(放音乐) 这时候，你就是一朵雪白柔嫩的荷花，穿着洁白洁白的裙子，散发着淡淡的芳香。太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地摩挲着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告知你什么？夜晚，月光覆盖着池
