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二本院校“高等数学”教学探讨摘要：提出归还学本文分析了二本院校高等数学教学现状，结合 教学实践，提出尊重学生教学主体地位，归还学生思考空间；适当 的练习是学习效果的保障和开设数学实验、数学建模课程，促进学 生职业核心能力的形成三条教学参考意见。关键词：高等数学；教学原则；认识规律；个性化作业；数学实 验；数学建模随着大学招生人数不断增加，大学的录取比例越来越高，大学教 育已从精英教育逐步转化为大众教育。学生入学成绩不比精英教育 时期，相应学生的自学能力与自主能力也有所下降，二本院校学生 更是如此，以至二本院校教师惊呼：”现在的本科生，还不比十年 前的专科生”这是二本院校教师教学面临的现状。高等数学是一门 抽象、逻辑严密和推理精确的课程，也是高等院校理工类与经管类 各专业的一门重要的基础理论课。本文结合作者开展高等数学课程 教学改革的经验和体会，探讨适合该层次学生的教学方法。一、尊重学生教学主体地位，归还其思考空间（一）遵循学生的认识规律，贯彻“少而精”的教学原则现行课堂教学主要以教师讲授为主，学生被动地跟随教师的讲解 思路学习。二本院校教师普遍认为现在学生入学成绩偏低，数学基 础较弱，总结归纳能力不强，加上部分学生学习积极性不高，学习 高等数学存在一定难度。因而个别教师，将所教内容事无巨细的呈 现给学生，把自己主观上的认识和构想强加到学生身上，特别是把
