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1、2023年小学三年级英语教学反思篇小学三年级英语教学反思1六年级上学期快要结束了，我作为一名新老师的第一个学期也接近尾声。总结一下本学期的英语教学，一个字：乱。不过，经过一学期的摸索，摸索教材和学生之后，我信任下学期我会做得更好。为什么会感觉如此乱呢?首先，我发觉如今的小学生的学习压力实在是大，课本上标注了黑体词和白体词，白体词不作听写要求，所以一起先我并没有让学生去记忆白体词的.拼法，但是经过几次考试后才发觉，原来并不是想象的那样。不仅在单词方面，在语法，听力等各方面，小学六年级学生所担当的英语学习压力是我完全没有预料到的。其次，感觉农村学生学习英语的条件较城市学生的差距较大。学生的学习任务
2、很重，而完全靠一周三节英语课来学习英语应当是远远不够的，假如学生在家里又没有父母的辅导或网络的协助，在听力和口语方面的训练完全是谈不上的。以上是本学期英语教学的一些体会，信任在充分相识了这些状况之后，下学期的英语教学将会更加顺当。小学三年级英语教学反思2学会学习和发展是素养教化的要求，英语是中小学阶段的一门重要学科。我在教学中努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习的主体，相识的主体，发展的主体，学生的发展是英语课程的动身点和归宿。老师要遵循素养教化的基本精神，努力使英语教化成为实施素养教化的途径。在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。
3、通过这样的练习，学生最大的收获是：有爱好听、说英语，用英语做嬉戏。乐于仿照，敢于开口，主动参加主动请教。主动与他人合作，共同完成学习任务，培育学生的组织实力和合作精神。知道英语国家中最常见的水果和食品名称。小学三年级英语教学反思3英语表演既是一种艺术也是一种交际性语言活动，符合学生活泼新奇、擅长仿照和喜爱交际的特点。这一节课是教授单词dumpling、 juice、 meat、milk四个单词。上课时问学生是否吃过这几样东西并说说这几种东西是是什么样的，学生一听爱好来了，主动举手发言，然后我给学生看实物来学习四个单词，学生学得很仔细。当学生基本驾驭之后，我在教室的讲台边上布置了三个店，分别是肉
4、店、饺子店、饮料店，“店铺”里分别有刚学过的四样东西，然后让三位学生上齤台表演“营业员”，再找一些学生作“顾客”。我先教“营业员”说Can I help you？再让“顾客们”说出他们想买的东西的单词，让“营业员”说出价钱，“顾客”给钱才给东西 。学生们表演特别逼真。此时整个课堂特别活跃，学生纷纷恳求上齤台表演。但不足之处是：1、没有服装和道具。情景应当是越逼真越好，如能有服装和道具，学生的爱好就更高了。2、应当把全班分为四个小组，让他们竞赛比一比哪一组表演的最好，哪一位同学买得最多。这样一来加强了学生们的竞争意识。3、多激励那些羞涩的学生和成果不好的学生，使他们主动参与情景对话。小学三年级英
5、语教学反思4时间荏苒，我在这三尺讲台上摸索着走过了十一年，慢慢的对小学英语的教学有了初步的感知，通过日常听课、观摩活动也总结出了一些适合自己的教学方法，但也发觉了自己在英语课堂上出现的一些问题：歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的比例大。这不行避开的存在以下影响：吟唱的节奏当然好，但要适度，否则影响学生“正常说话”，表现为在对话过程中“唱着说”，失去了语言本身的味道；集体齐说尤其是句子，节奏慢，包括老师语言输入的节奏普遍慢，会影响学生的接收理解实力，对于听力实力培育不利；另外，在一些课例里我们也看到，拍手说的时候许多。机械操练是必要的，一节课总拍手，很疲惫，而且声音远高过说的语言，导致总处于高分
6、贝的状态下，“心跳”的感觉实在不好，而且我觉得小孩子也应当动静相宜，对于接受学问，大脑思索都是必要的。而在这方面我做的不是很好。总是“Very good！”，在课堂上一味表扬和激励学生的主动性，而对于学生表现出来的语言错误并未加以指出和刚好订正，久而久之，不利于学生对于语言正误的推断，从而形成模糊印象，影响学习效果，交际表达。所以，应当主见在爱护学生主动性的前提下，老师刚好纠错，正确示范，并且嘉奖要有轻有重，不要过于泛滥。总之，在教学中我应当有一种前瞻的眼光，平常多留意方法的指导，学习策略的培育，应当挖掘更深层次的激发学生爱好的方法，从提高学生“内力”上下功夫，由单纯的学问性向综合的实力性过渡
7、。小学三年级英语教学反思5刚升上三年级的小学生,在一、二年级里面没有正式地学习英语。所以刚起先时候让他们养成良好的英语学习者的习惯。我教的四、五年级学生英语有肯定的学习基础比较简单入手，但是三年级的学生是不知道要重新起先做英语作业和参与考试的。刚起先的时候真的很难教的，从26个字母学起。然后在学习单词和句子。他们有些学生书写不规范，但是有些就特别棒。一般的英语打招呼他们都基本能够做出反应。我今年教三个班的英语，他们年纪小，不懂事，上课的时候小动作特殊多，不用心听课等等。我针对这些我上课的时候就多嘉奖学生，多玩嬉戏。在学习课文的时候，基本的句型能够驾驭了，都能够流畅地读出来给老师听。单词教学的时
8、候要求学生边读边拼法，这样就可以训练他们的字母啦。但是无论如何，我的英语教学阅历尚浅，三年级的英语教学是学习英语的初步，所以我还是要努力钻研教学方面的方法。使自己和学生都走向一条胜利的道路。在学习英语这门课程的时候真的做到边玩边学的乐趣。小学三年级英语教学反思6作为一个小学英语老师，倘如仅满意于对单词、句型的概念化的说明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多汲取干脆教学法的特长，重视情景教学。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，
9、学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的完美无缺，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在英语中有这么一句谚语wellbegunishalfdone(良好的开端是胜利的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主子”这一教学现象而努力。很多英语老师或许都有
10、此感叹：学生所学的英语学问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行一样”！其实在不少英语课时上，只要我们老师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，好用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会快速领悟驾驭；如教水果类单词apple、pear、banana、me
11、lon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种簇新感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样解除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。1、创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对自
12、己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的.师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用
13、的过程中逐步学会如何学习做到：1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解
14、和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。小学三年级英语教学反思7半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进行了反思，以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。一、牢抓“基础学问单词”。单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中出现的难点单词，差生还是不能很好的驾驭。如第一单元中出现的eraser和crayon在进行新课的时候，他们就很简单混淆。尽管进行了大量的.练习还是简单遗忘。要求会听说读和在实际情景中能够敏捷运用的单词，在以后的教学中还要不断的进行拓展巩固。有学生单词看不懂意思乱连的状况，归根究竟还
15、是单词没有完全驾驭，没有背熟。在今后的教学中，在课堂上要给学生足够的时间去练习。二、自由开口说“重点表达句”在考卷中看问句选答句，学生完成的状况不太好。在每节课的warmup中都有和学生进行自由对话练习，既活跃了课堂又巩固了旧识。但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们只相识书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不相识了。对待这种状况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。在平常要多给他们练习做做，多接触一下。时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。小学三年级英语教学反思8小学英语教学应当创建一切条件实行一切可用的方法，激发学生对英语学习的剧烈愿望，使他们喜爱学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语老师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应当努力创设直观、好玩的英语学习情景，并引导学生主动参加进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习主动性和学习爱好，以达到欢乐学习，快速胜利的目的。作为小学部英语教研组长，下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。一、环境所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校内内的警示牌、标语牌、宣扬牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规
