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1、课堂观察记录与分析学员姓名欧阳杏子学员单位朝阳小学观察时间段2016年4月观察对象四年级学生授课内容鸟的天堂观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1.师：这棵茂盛的大榕树，朋友为什么说它是“鸟的天堂”？2.师：作者有没有见到鸟？3.这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。可以想象作者的心情是怎样的？4、师：第一次经过“鸟的天堂”，作者见到了大榕树，没有见到鸟。现在，作者第二次来到“鸟的天堂”，作者是不是又失望而归？作者有没有见到鸟？1.问题简单直白，应首先让学生认识到大榕树旺盛的生命力，为它为什么能作为“鸟的天堂”做好铺垫2.心情是
2、咋样为作者下次认识到“鸟的天堂”做好情绪上的腾进。应该先让学生充分认识大榕树的旺盛生命力，为它是鸟的天堂做好铺垫。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）播放鸟的天堂视频，让学生体会鸟的天堂的情景。让学生充分感受到了鸟之多，有身临其境的激情，提高学生学习的积极性，增强了学习的兴趣应该借助视频，让学生在书上找出相关的语句，看看书上是怎样描述的，加深学对”鸟的天堂的认识边看边在书上画出描写视频内容的相关语句，甚至可以用自己的话描述视频内容。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）学生感受到了“鸟的天堂”的热烈气氛，但认识不够深刻，表达不够流畅，到位。教学是多方面的联动，要充分调动我们的各种感官去认识事物，才能做到事半功倍。 让学生用自己的话描述“鸟的天堂”，更能提高学生的积极性。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）让学生对“鸟的天堂”认识加深了，但却没有借此机会提高学生的能力。没能感受学生的心里需求，老师只是呆板的按照教材教学，学生只是被动的接受。应该把握学生的心里需求，让学生的思维在课堂迸发，提高学生的能力。
