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1、 一年级在家里教学反思一、精确地把握低年段教学的年段特点，时间安排合理，扎扎实实教会学生熟悉“沙发、报纸、台灯、电视”，熟悉偏旁“氵、扌、火”，会写“下、个”。培育学生的口头表达、合作学习等力量。例如：教学生熟悉“沙发、报纸、台灯、电视”，熟悉偏旁“氵、扌、火”时，我花了15分钟利用各种方法、手段让他们学会这些。图、文加拼音认读、自由拼读这八个词语后和旁边的同学竞赛读一读并相互正音，去掉拼音认读、变序认读、开火车读、小教师带读，再加课外拓展：学生任意选字组词，我花了10分钟教会学生写“下、个”两个字。二、恰当利用课件，注意让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生熟悉一些简洁的家庭陈设
2、、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。例如：学生说到“沙发”时，屏幕上立刻消失沙发的图片和带拼音的文字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮忙识字的最有效手段，学生可以借助图认字，借助拼音读准字音，同时也可以稳固前面所学的拼音。三、设置简洁的说话训练，在看图说话中培育学生的口头表达力量。例如：通过指导学生看图，说说图上有些什么？让学生依据实物初步感知马上学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“有有还有”的句式说话。四、充分调动学生已有的学问储藏，发挥学生识字的主动性。例如：在指导认字前，我先让学生在马上学的生字中找一找自己已经熟悉的汉字，同时沟通识字的方法和途径，并准时赐予乐观的表扬，从而鼓舞
3、学生在生活中识字。然后我问学生：“在生活中见到不熟悉的字时我们该怎么办呢？”学生说问大人、问同学、拼拼音等方法，我准时赐予他们表扬，同时也是学生在沟通识字的方法和途径，鼓舞学生在生活中识字。五、注意学生学习习惯的养成。好的习惯都是从小开头养成的。有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”一年级的学生还没有形成肯定的学习习惯，因此，课堂上我多长个心眼，时刻关注，提示学生。我非常注意学生仔细倾听别人发言、爱动脑、乐观发言、正确的读书姿态、写字姿态等习惯的培育。例如，我用“仔细听别人说话是文明的行为”等鼓励性的语言提示学生仔细倾听。教学写字时，留意培育学生正确的握笔、书写姿态。另
4、外，教师范写时，留意让学生看着黑板跟着教师书空，养成仔细听、写标准字的习惯。同时，我也留意到字的美感，如教写“个”时，我说“个”的撇、捺要分开一点，这样写“个”字会显得很大方，很神气。人无完人，我觉得自己在这节课中还存在着以下的一些缺乏之处：一、在这节课中，我认为自己的课堂调控力量还有待提高。上课时课堂气氛不如平常活泼，是教师课前没有做一些消退学生上公开课紧急心情的活动，加上课前发生了一件突发大事，影响到学生上课的心情，学生没有应有的反响，当时我又没有急中生智加个小嬉戏，一心想着怎样培育学生的力量与养成学生的良好习惯去了。二、学生写字后没有准时评价。例如：在教学生写“下、个”两个字时，原来是可以评价学生写的字，但却在提示学生写字姿态和个别指导上多花了一些时间，刚好下课时间到了，只好宣布下课，错过了鼓舞学生的时机。三、没有实现玩摘苹果嬉戏稳固识字。由于看时间差不多了就进展下一个环节，错过了活泼课堂气氛、让学生欢乐学习的时机。教学相长，我以后会更加努力学习和探究，以取得更多、更好、更适合本班学生的方式方法来提高他们的力量和培育他们的良好习惯。
