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1、浅谈小学英语教学中如何使学生“爱”上英语【摘要】：兴趣是推动学生学习的内存动力。小学阶段的英语教学是为小学生将来进入更高层次的英语学习作铺垫的，在这一阶段我们英语教师面临的重大任务是首先要使学生 “爱”上英语,帮助小学生养成学习英语的良好习惯，听说领先，读写跟上，培养学生运用语言的能力。【关键词】：教学手段，口语训练，趣味性，灵活运用我们都知道,在学习过程中，兴趣就是原动力。因此，作为小学英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣,让学生着迷于课堂。通过几年的教学实践，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。一、把握机会，渲染课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。小学生有着爱说爱闹的特点，他们敢
2、想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生“爱”学英语的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由发挥，激发他们学习英语的兴趣。 因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展猜谜或TPR
3、活动等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激起学生的求知欲。二、教学手段的多样化。教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。英语课堂上和谐的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣不断增强。在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖逼真的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学
4、生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“What would you like for dinner?”这一内容时，我运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。三、开展多样的竞赛，调动学生的学习兴趣。 小学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将问答来一个“抢答”；拼读单词，来一个拼“单词王”竞赛，以及英文书法比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再评分，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。 四、课
5、堂上加强口语训练。从以往的传统教学来看，学生掌握有一定的语言知识，考试时能对答如流，笔头上挥洒自如，但遗憾的是学生在运用所学语言进行交流、会话时则哑口无言，这无疑是英语教学一大不足之处。我们主张学生能够把学的知识学以致用，不仅仅表现在笔头上，更重要的是会开口说话，在适当的语言环境中学会用所学的语言材料来交流信息，灵活运用。在英语课堂上，我主张精讲多练，留更多的时间和空间给学生作口头、口语练习。1、口语练习的形式多样化，小学生喜欢新颖多变的教学模式和练习形式，比如在课堂上，教师要求学生回答问题或作复述句子、故事情节、抢答、编故事、猜谜语等都能有效地调动学生开口说话的积极性，从而加强了学生在课堂上
6、的口语训练。2、口语练习层次化。小学生是很容易被困难压倒的，所以在作口语训练时要注意层次化，即由易到难、由浅入深、层层递进。比如，我要学生把“My schoolbag is heavy.”Really?Whats in it?” “An English book,two storybooks,and thirty-two crayons.” “Oh,great.”作为口语训练材料。首先，我教会学生们认读会话，弄懂其中的意义，使他们在心目中有一个具体的形象；然后，我要他们听录音，并模仿地道的美国人录音；再者，分组口头对话，个别对答。这样，学生既能明白会话的内容，而且在不知不觉中学会了运用。在最后
7、，老师随口和某一位学生会话，学生也能随时应变。达到期望的目的。3、口语练习的全面化。在课堂中，教师要照顾个别的学生也要顾全大局。如果学生知道你是有注意他（她）在课堂上的表现是积极的，对个别学的学生进行提问或作相关的对话练习，是给这学生的重大鼓舞和机会。他（她）必定会全力以赴，做到最好。教师在这基础上，从点到面进行操练，学生争相表现，想得到老师所给予的机会和鼓舞，达到个体和全体同步发展的目的。英语的课堂教学应以学生为主体，多给他们动口说的机会，教师从旁辅导，让学生充分发挥他们的主观能动性，畅所欲言。在课堂中，无论是新授课还是巩固练习课，给学生创设逼真的语言环境使他们有亲临其境的感觉是使学生乐学、
8、爱学英语的重要保障和先决条件。教给学生生动的语言材料为的是让学生在恰当的语言环境中交际运用。当老师提问表演时，每个同学都想试一试老师指导下的情景会话。这样就要更好地让学生在交环境中学习和运用所学的语言。小学阶段的英语教学是为小学生将来进入更高层次的英语学习作铺垫的，在这一阶段我们英语教师面临的重大任务是首先要使学生 “爱”上英语,帮助小学生养成学习英语的良好习惯，听说领先，读写跟上，培养学生运用语言的能力。这就要求我们在课堂上多创设情景，让学生有更多的机会开口说话。五、培养学生灵活运用语言的能力。小学英语教学中，如何培养、提高学生语言综合能力，尤其是说的能力，使他们能活学活用书本知识，增强口头
9、表达能力是英语教学的关键。学生会说上一两句，（就算是不地道的英语也好），在一定的程度来说也能激发起学生爱学英语。在教学实践中我分如下几个步骤进行。 1、指导学生在课堂上表演对话。 首先，我让学生表演原课文中的对话。要求学生尽量模仿录音中的语音、语调，用流畅、自然的语言，稍加一点动作，再配上一些小道具，生动形象地再现现实生活中的交际场景。通过表演对话把学到的书本知识重新回归到现实生活中去，增加学生对知识的感性认识和理解，同时通过教师创设、模拟真实的交际情景，更加巩固了学生对知识的掌握和运用。这样，表演对话也就培养了学生英语学习的兴趣，自然而然地“爱”上了英语，激发了他们的求知欲。2、指导学生改编
10、并表演对话。 在学生能表演对话的基础上，我逐步给学生创设不同的交际场景，引导学生改编对话并表演：如更换剧中的人名、地点和时间等细节或让学生结合以前学过的知识，增加新的内容，丰富、充实原对话情节，多鼓励部分英语尖子生进行大胆尝试，对原对话不断加工，使之成为另一个版本的对话。通过改编对话，训练了学生的语言思维能力，也锻炼了学生灵活运用知识的综合语言能力。有效而又系统地复习巩固了学过的知识。同时，这样做有利于发挥学生的主体作用，给了学生提供了更多的活动空间，发挥他们的主动性、激发他们的创作欲望、有效地锻炼了学生运用语言的能力，培养了他们学习英语的兴趣。 综上所述，兴趣是推动学生学习的内存动力。因此，我们要抓住一切的楔机创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，适当的时侯，给学生自我发挥的机会，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语学习兴趣，迎合新课程标准理念指导下的小学英语教学潮流。
