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1、2023年后滚翻教学设计后滚翻教学设计1教学目标：1、运动技能：能试做出后滚翻动作，能仿照做出动作全过程2、心理健康：对学习后滚翻感爱好，乐于重复练习教学重点：团身要紧教学器材：海绵块若干块体操垫教学过程：一、基础性诊断练习1、问题（1）：同学们想一想为什么我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其他形态？学生：（因为圆形好看、圆形物体滚动的快）问题（2）：同学们让我们先来做个试验，我们拿一块砖头和一只篮球来试验，老师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远结果很明显是篮球，大家可以从这个试验中得到什么？学生：球形物体滚动时的摩擦力比较小，所以滚得远师：我们在练习后滚翻时肯定要使身体团得像球一样
2、，只有这样才能把动作做好，练习时大家可以好好的体会一下。2、提出问题：在后滚翻练习中怎样使身体团紧？二、理解性诊断与矫治1让学生提出方案 2老师供应器材3分组进行练习得出可操作性的方法三、优化评讲1各组举荐一名学生将本组的练习方法展示给其他小组观看2老师提出要求：（1）平安性（2）可操作性（3）简便易练性3从中可以得到几种最志向的练习手法A利用海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间B利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来（合作学习）C双手抱膝连续团身起练习四、学生自我诊断与矫治1分组练习体会这两种方法原委是否合适2相互帮助3得出结论：这三种方法都很适合与团身练习五、发展性诊断练习1、讲解：我们光学会了
3、团身练习还不够，这只是后滚翻中的一个重要环节，那么我们还要借助推手翻掌贴肩等协助动作。2、老师示范着重让学生看清预备姿态（两脚两膝要并拢，低头含胸必需要）3、学生尝试性的进行练习4、老师巡回指导六、自主性学习诊断（课堂小结）师：在今日的练习中大家得到哪些东西？生：为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也知道了哪些方法可以运用，哪些方法有危急。教学反思：1、本节课的教案设计，体现了新课程标准所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。突出了三个特点：（1）本课能紧紧围绕“学习目标”，利用教具创设情景，运用唱游的形式，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合
4、作的乐趣。（2）本课所设立的教学步骤，思路清楚，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。因为胜利与失败都是收获，酸甜苦辣都有养分，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。（3）创设情景方法新，心理满意爱好浓。把故事和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的学问在实践中去体验的主动性，体现了“欢乐体育”的思想。2、老师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注意培育学生的自主熬炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中驾驭技能和拓展实力。在详细教学过程中，注意学生实际实力的培育，把教材和嬉戏有机结合起来，通过探究性学习
5、和合作学习，促进学生身体素养和运动技能的提高，发展学生特性，培育学生相互学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。3、本着以学生发展为本的现代教化观，从发展学生身体的基本活动实力，激发学生参加体育健身活动的角度动身，挖掘儿童日常消遣活动的内容，并将其融入体育教学中，力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在，所确立的以“小刺猬学本事”为主题的体育主题式情境故事教学实践课。本课运用情境的形式进行教学，有效地激发了学生对体育课“主动参加，主动创建”的学习爱好，让学生在嬉戏中驾驭学问和发展体能。4、玩中学，学中玩，玩中创，友情天地，共创佳绩。（1）为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，
6、老师奇妙地采纳小嬉戏儿歌+故事的形式，使学生更早地进入角色，然后，老师再依据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。小嬉戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。老师始终处在学生中间，和学生一起共享欢乐。（2）在实施后滚翻的.教学过程中，老师力求目标分层化、组织嬉戏化、学生特性化，给学生创设肯定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。老师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，老师的教学目的也就达到了。在今后的体育教化教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法
7、等着我们去探究、去探讨，让学生们在新课程标准的理念中健康地成长。后滚翻教学设计2一、教材分析后滚翻是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习的，它的教学目的是发展学生的柔韧性、协调性和空间感，而通过嬉戏，开心学生身心，反馈教学效果，把课的欢乐气氛推到高潮。依据体育教学大纲，教材和学生的实际身体素养，为了贯彻素养教化和欢乐体育，这节课我选用了后滚翻为主教材，并搭配欢乐嬉戏过障碍接力跑为副教材。二、学情分析1、小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依靠性强、自我约束实力差；B、仿照实力强；C、新奇心强2、三年级的学生运动实力、性格爱好都具有很大的差异：女生文雅，男
8、生好动，一些带有表演性、仿照性的练习，学生有很大的爱好；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地发挥自己的想象。鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点三、教学目标以及教学重难点：（1）认知目标：理解后滚翻的动作概念。（2）技能目标：学会后滚翻动作，力争有90%的学生能独立完成；通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维实力。（3）情感目标：通过分组学习，培育学生互助团结精神和集体精神，促进学生对体操的爱好和身心的健康发展。教学重点：团身、重心后倒、向前推手。教学难点：团身紧、后倒快、推手有力、平衡。四、教学方法的.运用1、教法：依据本课内容
9、的特点，我首先采纳了心情激励法进行教学，以激发学生的学习爱好，使学生主动主动地去学习。用启发性教法，作形象的比方和试验：在同样推动下圆球比方块石头易滚动。这样引导学生思索，驾驭科学的学习方法，在练习后滚翻时要团紧身。另外，还采纳了示范法，以精确美丽的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采纳讲解法、练习法和竞赛法，通过老师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地驾驭动作要领，运用竞赛的方式进一步提高学生学习的主动性。2、学法：本课在学法上主要采纳了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发觉问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最终通过“小组协作”和“个人
10、练习”相结合的学习方法，最终解决所发觉的问题。从而促进学生主动主动地参加练习，提高学生学习的自主性。五、场地与器材打算在一块篮球场的中间摆放8组小垫子（共16块、成兰花形排列）、4只呼啦圈、小黑板8块及粉笔、短绳16根、录音机1台。六、教学过程导入部分1、手势提示的站、半蹲、全蹲、不动的集中留意力练习。2、播放轻松的音乐，分组让学生选项活动，器材配有：呼啦圈、羽毛球、篮球、绳、橡皮绳。3、动作仿照操。主要活动在进行滚翻练习时各个关节的活动。队列要求：快、静、齐基本部分（一）后滚翻组织形式：八小组集中教学。1、作形象比方：在同样推动力下，圆球比方块石头易滚动，再做试验比较。2、学生尝试性练习。3
11、、进行动态演示：示范讲解示范，说明动作要领，并请在刚才练习中做得比较好的同学出来表演，让其他同学来和自己的动作进行比较。4、学生主体参加练习5、请每组推选出一个同学进行小组间的竞赛，对动作比较美丽的同学进行嘉奖。提出本节课的重点放于团身、后倒、推手要多练习；分析难点在团身紧、后倒快、推手有力、平衡。指出为了获得后滚力气，身体重心先向前移，以增加后倒力气，然后向后倒。6、学生主体参加练习练习方法：（1）帮助与斜坡练习。（2）观摩比较与订正。（3）巩固提高练习。教学要求：（后滚翻）说课稿三年级体育与健康说课稿，标签：体育说课教案，体育说课稿范文，（1）老师示范要规范、标准、美丽、讲解要精简到点。（
12、2）学生练习仔细，做每次动作前都要思索动作要领。（3）留意练习平安，预防突发事故。教学依据：（1）依据学生对简单感知的事物作比较，让他们明白学习后滚翻时要团紧身体，身体团得越紧就越易滚动。（2）依据学生对事物的认知规律，以直观动静态结合演示，使学生对动作的初始表象由抽象到形象在脑海中有个放慢而清楚的动作过程。（3）让学生了解动作的重难点，并多加留意和练习。（4）依据学生对接受事物的规律，先从易到难，从简洁到困难，以同学之间的观摩比较，让学生去视察，找出问题的成因，提出解决问题的关键，订正错误，从而突破难点，得以提高和巩固动作质量（5）依据学生的学习心理以老师为榜样，老师讲得好动作做得美丽、规范
13、就会激发学生的求知欲和好学性，决心要自己学得象老师那样好，甚至超越老师。说明：（1）以梅花形态设计美观、新奇。（2）易于组织管理，视察练习状况。（3）学生能相互看到练习动作。（二）欢乐嬉戏：过障碍接力跑。组织形式：8路纵队前滚翻钻鼠洞小马过河小马学字后滚翻小马过河钻鼠洞拍手接力。方法：分成均等8组，在老师示范讲解后嬉戏起先，如人数有出入可在小裁判人数上进行调整。要求：遵守嬉戏规则，留意平安，先完成组胜出。反馈教学效果，发展学生的奔跑实力，应变实力，将欢乐气氛融入课中。说明：（1）增加嬉戏难度和改变多样性。（2）加强嬉戏的趣味性结束部分1、舞蹈：歌声与微笑方法：在音乐的伴奏下、老师带领学生进行舞蹈。2、小结本课，师生评价。3、收回器材，师生道别。学生经激烈运动后所产生的惊慌状态和心理负荷，应在课的延长部分予以消退、减轻和复原，并将课堂中的爱好保留到课后。本课支配了嬉戏和舞蹈，目的在于让学生在轻松、开心的气氛中结束本课。七、课堂教学效果预料：1、心理状况预料：依据本课特点，学生主动主动参加学习，学生学习的心情高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感沟通；2、生理状况预料：练习密度在45%左右；平均心率在125135次/分左右。
