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1、2023年学会看病教学反思（精选3篇）学会看病教学反思1学会看病是新课标人教版第九册的一篇阅读课文，闻名女作家毕淑敏的文章。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。作为略读课文，我以阅读提示中的问题“母亲的感情有何改变”为主线，让学生自己去独立阅读、探讨沟通。回顾本单元的学习方法，引导学生从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品尝感悟。课堂实行小组学习的形式，让学生自主探究。这种方法的学习效果还是比较显著的。在今日的教学中，我努力引导学生走进文字，深化理解和感悟母亲感情改变的过程：确定让儿子独自看病迟疑、懊
2、悔、担忧、自责、志气又回到心里。让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立即软了”“是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子”感受母亲浓浓的爱子深情。为了让学生更深地体会母亲特别的爱，我抓住文中母亲的话“我肯定是世上最狠心的母亲”问学生“你认为文中的母亲狠心吗？”绽开辩论。这种形式熬炼了学生的逻辑思维实力和口头表达实力，增加了师生间、学生间的信息传递，加深了学生对学问的理解。最终，双方统一了观点，母亲看似狠心的表现实则是一种爱，一种尽责的爱。学会看病教学反思2学会看病是人教版小学语文第九册的一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，
3、熬炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的宏大。教学本课时，为了让学生理解这位母亲独特的爱子方式，我将教学的重心放在研读探究，体会母爱中。在学习中，我引导学生从心理描写入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理改变的句子进行体会，反复朗读，形式多样。在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步相识到母亲感情改变的过程是从下决心到担忧、自责到最终的释然，而且从这些细致的心理活动句子的描写中，他们真实地感受到了浓浓的母爱。学完课文后，为了加深学生对课文的理解和情感的体会。我引导学生写下自己学习课文的感受。孩子们畅所欲言，真实的表达自己的看法：
4、有的孩子说自己的父母大事小事都包办，总不放心自己。有些孩子很渴望像小男孩一样去尝试，但他们都知道这是不行能的事情，因为家长们确定很担忧他们，胆怯他们会出意外。从孩子们的文章中我感受到其实孩子们也为此而苦恼，他们也希望有自己的空间。不难看出，课文内容已在孩子的心理打下了深深的烙印，他们在呼喊理解、敬重，他们在长大。真希望我们的家长看到孩子们的心声时多为他们创建一些独立生活的机会。也希望孩子们在以后的生活中更全面地相识父母的爱，懂得父母的爱。学会看病教学反思3周五听了王静芳老师的学会看病，后来又看了她在论坛中的教学叙事，感受特别多。一堂好课的产生，老师背后的付出的确是巨大的。深感佩服之余，自己也觉
5、得惭愧。学会看病是一篇略读课文，一贯以来，对略读课文的目标把握，始终是有些忽视的。王老师选择这样的课例，无疑是对自己的一种挑战和鞭策，这是佩服之一。在教学叙事中，王老师讲到她一次次试教，一次次修改，而且每一次的试教和修改思路明确，先分析不足，再从理论高度找缘由，继而出炉更好的教学方案，每一次都有提高，解决方案有针对性，这是佩服之二。在星期五的课堂展示中，王老师呈现了一堂有深度、有大师风范的课，每一个环节丝丝相扣，其最终目的直奔目标，体现了以学定教、学生为主的课堂理念，这是佩服之三。听了课后，我觉得以下几点最是精彩：一、以学定教，以生为本。王老师在课前设计了一份预习单，内容包括字词检测和课文内容
6、理解。通过预习单的填写，王老师基本驾驭了学生的预习状况，然后依据学生的预习状况学习生字新词，有重点，并不四平八稳，主要是解决一些四字词语的用法。在预习单的检查中，王老师发觉学生提出最大的疑问是对这句话的理解：我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。王老师就从关键句子入手，抓住“磨炼”粗线条放开研读课文中母亲的.心理活动和语言感受母亲的爱子之情，再话锋一转重点花时间探讨母亲的心理描写胜利秘诀，最终把学生中好的练习拿出来沟通，使略读课文也“精致”。真正做到了以学定教，在课堂中体现了以生为本的教学理念。二、课堂设计层层深化，完全体现了略读课文的特点。在教学中，王老师注意学法指导，与单元导读紧密结合，学问点的落实抓得实，抓得到位，并进一步深化了单元的学问点训练。研读课文有层次，有深度，拓展训练小练笔学生也有话可说。最终举荐学生阅读孩子，我为什么打你和剥豆，体现了大阅读观。总之，这是一堂内涵丰富的课，值得我好好学习，并好好反思。
