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1、泰山日出教案 学习目标： 1了解作者的生平经历，整体感知课文。 2.精研课文，理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。 学习重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。 学习难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。 导学过程： 一、明确目标。 二、课前热身。 1、创作背景（课文的背景资料，至关重要，一定要认真阅读。） 本文选自巴黎的鳞爪。作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈
2、尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。 2关于徐志摩。 徐志摩（18971931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。 他从1921年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因
3、遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集志摩的诗，翡冷翠的一夜、猛虎集等，散文集落叶、巴黎的鳞爪等。 3、自读课文，做好预习批注。 （1）标示文章的自然段。 （2）自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。 饱饫（）无餍（）醒豁（）厚毳（）雾霭（）溟濛（）飒飒（）祈祷（）层累（）蜿蜒（）驰骋（）涛澜（）四隅（）浮礁（）海句力士（）无垠（）横亘（）消翳（） （3）感情朗读，整体感知。 课文已经自然划分成三部分，概括三部分的内容。 三、课堂探究 （一）自主学习，理解诗歌 1、日出前对云海的描写运用了什么样的修辞手法？ 2、文章是如何写太阳升起的？ 3、本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自
4、己的期盼、激动、幻想。课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？ 教师点拨：这里的“光明”是双关语，既指日出的光明，也指社会的光明。光明（即东方）在文中反复出现，特别是字里行间洋溢的热烈情感，使人感到这一不仅仅是自然意义的光明。作者面对当时黑暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤迎接光明的到来。文章中如“光明”“复活”“海句力士”等等都是在表现“五四”精神。作者夸张的欢乐就是对“五四”新文化运动的欢呼和礼赞。文章中的悲喜交互，也表明光明来之不易，它经历了漫长黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）冲破了重重的障碍，也得以觉醒，这艰难的获得让作者悲喜交互。 4、比较刘白羽和徐志摩描写旭日东升时写法的异同。
5、 （二）合作研讨 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解 分组上台展示，然后一个组讲解，其他学生补充质疑。 四、巩固提升 1、下列加点字的注音无误的一组是（） A.饱饫（y）雾霭（i）祈祷（to）B.驰骋（chng）浮礁（qio）无垠（yn） C.横亘（gn）层累（li）醒豁（hu）D.眠着（mn）弥漫（m）平拓（tu） 2、下列词语的书写无误的一项是（） A.展露四隅崇拜昂头摆尾B.涛澜呼啸普彻莽莽苍苍 C.辩认约略奇异交颈接背D.山峦摧促异彩悲喜交互 3、下列各项中加点词解释无误的一项是（） A.驰聘（奔跑）平拓（开拓，拓展）B.溟濛（海）神驹（千里马） C.消翳（遮
6、蔽）横亘（空间上连续不断）D.厚毳（鸟兽的细毛）弥漫（更加） 4、指出下列句子中使用权修辞。 （1）在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵着，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依衡辨认得出。 （2）这巨人竖方在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一张长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪 （3）一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞光明的神驹，在热奋地驰骋。 （4）听史，这普彻的欢声，看呀，这普照的光明！ 5、指出下列句子中的破折号的作用。 （1）果然，我们起初时，天还暗沉沉的，西方是一片铁青，东方些微有些白意，宇宙只是如用旧词形容一体莽莽苍苍的。 （2）等到留心回览时，我不由得大声地狂叫因为眼前只是一个见所未见的境界。 （3）巨人的手，指向着东方
