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1、教学设计（教案）模板基本信息年级三年级教学形式自主探究教师崔翠华单位孟楼小学课题名称什么是周长学情分析现在的学生视野比较开阔，知识丰富，而且可以通过家长、书籍、网络等了解到一些数学知识。从 数学学习与学生的身心发展 ”的研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性 潜能，都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能， 而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，城市的孩子通过美术课也理解了边线”轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在 描一描”摸一摸”量一量”想一想”算 一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生的掌握。动感十足的教学情境，也可以调 动学生学
2、习的积极性。 本班的学生在小组合作学习方面已经很出色，学生明白什么时候独立学习，什么时候需要合作学习，合作学习中更懂得怎样合理分工才能完成任务。因而在教师的引导下，让学生 动”起来，使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对 问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展。教学目标1经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的面和简单 图形的周长。2通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透化曲为直”的思想。3通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会现实生 活里的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探索、
3、合作学习的能力，培养数学思想和创新精神。教学过程一、观看动画的形式引入新课。1、 同学们，你们喜欢看动画吗？”（喜欢）今天吴老师给大家带来了一小段动画，请 你仔细观察大屏幕。（课件：一只小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周）2、 跟大家说说你看到了什么？（如果学生用了一圈”这个词，老师提示：一圈也可说 是一周）3、 淘气的小蚂蚁又爬了一次，你们看。（课件：小蚂蚁爬到一半就停了下来）这次是一 周吗？为什么呢？4、 你们看这次呢？（课件：小蚂蚁爬过了一周）至U底什么是一周呢？（引导学生说出 从那出发还回到哪， 就是一周）你们看是这样吗？（课件：一点一点显示树叶一周边线的轨 迹，然后闪边线）5、描一描课前你
4、们每人也都准备了一片漂亮的叶子，请你学着小蚂蚁的方法，用彩笔在白纸上描出它一周的边线。把你描的展示给同学们看，再说说你是怎样描的。出示老师提 前描好的叶子。6、问：你们看，这是它的一周吗？师总结：这一周的长度，其实就是树叶的周长（让 学生试着接出 周长”二字）7、请同学完整的说一说什么是树叶的周长，听听小蚂蚁说得跟你们一样吗？（课件放 录音：我爬过一周的长度就是树叶的周长）二、新授课。1、摸一摸。请同学拿起数学书，摸摸它封面一周的边线。再摸摸课桌面一周的边线。2、出示三棱柱，请你来摸一摸它一个面一周的边线。如果我把你们摸的地方画到黑板 上，会是什么图形呢？3、学生边说，老师边描图形通过刚才我们
5、描图形的活动，你能说说什么是图形的周长 吗？（图形一周的长度就是图形的周长）再找两三名重复。4、揭示课题，知道咱们今天研究的是什么了吗？板书：周长5、出示角，谁来指指它的周长指的是那条长度（尽量能让学生在碰撞中得出角没有周 长的结论）到底什么样的图形才有周长呢？6、师总结：只有封闭的图形才有周长，刚才我们描下的这些图形的周长到底是多少？ 你们知道吗？怎样才能知道？（引导学生说出需要量一量，再加起来算一算）7、 独立完成书本56页第二题。（书上上有三角形、长方形、正方形、梯形、）请你只选 一个喜欢的图形进行测量计算，汇报方法，课件出示算式。8、观察，这些求周长的方法有什么共同点（引导学生发现无论
6、用什么方法都是把它所 有的边的长度相加）三、课堂练习。今天同学们表现得都不错，吴老师课前发给每个组一张小奖状，拿出来，看 看是什么形状的？（圆、椭圆）上面写着什么了？（团结合作奖）如果你们能得到它的周长， 你们小组就能得到这个奖，有信心吗？刚才大家介绍了一些图形的测量方法， 为什么不能直接用直尺测量了？无论是哪种方法，大家都是想办法把弯曲的转化为直的，这样就可以测量了。怎么样？你们可以得到团结合作奖”吗？四、拓展应用：刚才我们在活动中掌握了许多本领，小蚂蚁想知道咱们同学谁的本领最大， 它给我们出了一道难题，有信心解决吗？（课件出示题目）五、师生共同谈收获板书设计什么是周长树叶的边线图各种图形围
7、成封闭图形一周的长度就叫做周长。作业或预习一、填空。1三角形的周长指的是（）条边长的（），平行四边形的周长指的是（ ）条边长的（）。 2个三角形的周长是 30米，其中一条边是 10米，另一条边是 15米，再另一条边是（ ） 米。3个四边形的四条边分别是11米、15米、18米、9米，那么这个四边形的周长是 （）米。4平行四边形相邻两边的和是这个平行四边形的周长的（）。5. 长方形是（）相等，正方形是（）相等。6个长方形，长13厘米，宽6厘米，周长是（）厘米。7. 用8根2厘米的小棒摆成一个长方形，它的周长是（）厘米。8. 计算长方形的周长必须知道（）和（）。9. 长方形相邻两边的和是这个长方形周
8、长的（）。10. 正方形的周长=（），正方形的边长=（）。11. 正方形的周长是边长是（）倍。12. 正方形的边长是 3厘米，周长是（）。二、判断。1. 一个长方形长是 36分米，宽是20分米，这个长方形的周长是 56分米。（）2. 个正方形，边长是 10米，它的周长是100米。（）3. 四边形的周长一定比三角形的周长长。（）4. 一个三角形的三条边都是8分米，它的周长是 24分米。（）5. 正方形的周长是边长的 4倍。（）6. 个长方形长10分米，宽5分米，它的周长是 15分米。（）7. 长6厘米，宽3厘米的长方形周长的一半是9厘米。（）自我评价什么是周长一课的教学，我遵循了课改的新理念，采
9、用动手操作、合作交流、自 主探究的方式，为学生提供了充分的学习时间和空间。我的教学理念、教学意识、教学思 路、教学实施都立足于学生的未来发展。1、联系生活实际学数学。由动画引入本节课，正投学生之所好，充分的调动了学生的积极性，给整节课起了个好头。2、创设了 自主、合作、探究”的学习氛围。通过观察小蚂蚁三次爬树叶的过程，学生清楚的辨析出什么才是完 整的一周，给后面理解周长做好生活经验的铺垫。通过描一描的活动，使学生亲身感受什 么叫一周。在汇报的过程中，由学生再次辨析出什么才是完整的一周，通过摸一摸的活动， 让学生再次感受一周通过测算图形的周长，让学生体会到周长的含义，就是一周的长度。3、突出了过程与方法的指导。在操作活动中，让学生寻找解决问题的多种策略，体会方法的 多样化，并让学生感受到除了规则图形，各种曲线或不规则图形也是有周长的。组长评议或同行评议（可选多人）：崔老师能根据本节课的内容特点，重点放在让学生观察、操作、交流和感悟中体会周 长含义，从而自然的获得求图形周长的计算方法。并注重培养他们的数学交流、合作和动 手操作的意识。从而更好地引导学生获得更深刻、更准确的理解和体验，更好地理解周长 的含义这一教学难点。评议一单位：孟楼小学 姓名： 石校长 日期：2017年1月24日
