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1、人教版七年级地理课件 引导语：人教版七年级地理课件如何设计？下面是小编为大家精心整理的关于人教版七年级地理课件范文，欢迎阅读！人教版七年级地理课件第六章 我们生活的大洲亚洲第一节 自然环境地形和河流第一课时知识目标1 初步认识亚洲是世界第一大洲，并能表明依据；2 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。能力目标1 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2 理解河流分布与地形之间的关系。情感，态度目标1 培养学生热爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2 通过参与察看，分析，讨论，竞赛，答辩等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和
2、合作精神。教学重点1 亚洲的位置特点；2 亚洲地形与河流分布的关系。教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师 生 活 动教学提示与倡议导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。通过一系列提问，让学生答复，引出亚洲。展示“东西两半球图复习七大洲、四大洋的名称和位置m师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。察看一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。完成P3活动一 12引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。察看亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于
3、亚洲的方位。学生看图答复。小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。完成P3活动二 12展示“亚洲的范围图引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方那么是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论答复：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比拟一下，看有什么不同。引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比拟南美洲和非洲顺承：
4、亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。展示“七大洲面积比拟图从此图可以看出亚洲面积最大。展示东西两半球图比拟亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。小结：根据以上的察看和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。通过双边活动，训练学生的归纳总结能力亚洲是世界第一大洲。引导：由于亚洲面积广阔，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差别，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再察看，同在东亚分区的还有哪些国家？展示亚洲地理分区图学生读图讨论答复。继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？学生
5、读图讨论答复。过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。展示“亚洲地形图引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？生：分层设色地形图。指导学生根本的读图办法察看下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。请不同组的学生展开竞赛，抢答，活泼氛围，增强组内的合作意识。A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰B组：帕米尔高原、蒙古高原C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原D组：阿拉伯半岛、马来
6、半岛学生查图讨论答复出各地的地理位置，海拔高度。引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。引入地形剖面图。展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图察看区别两图。学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。展示“亚洲地形图在图上找出几条大河，察看河流的位置、流向及注入的海洋。归纳亚洲的大河在分布上的特点。特点：受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。在这些高山大川之间，还有一
7、些驰名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征板书设计:第六章 我们生活的大洲亚洲第一节 自然环境一、位置纬度位置：主要位于东半球和北半球海陆位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧边界：P2二、地形和河流地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。河流：向四周呈放射状分布设计者：广州市第四十中学 政史地科组 何冬第六章 我们生活的大洲亚洲第一节 自然环境复杂的气候第二课时教学目标知识能力目标1、初步掌握亚洲气候特征2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析
8、亚洲的气候特征及主要影响因素；3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。情感态度目标：1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，开展逻辑思维、培养创新与合作意识。重难点：重点是气候特点及其主要影响因素。难点是比照不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差别的主要原因。教学过程：师 生 活 动教学提示与倡议导入：从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。提示：冬夏两季的气温差别和降水差异。根据自己的生活体验
9、，想想我们广东的气候有什么特点？生：夏季高温多雨，冬季寒冷枯燥。引导：气候是自然环境的主要组成局部，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广阔，地形复杂，气候差别很大。展示“亚洲气候类型图亚洲主要有哪些气候类型？学生看图答复。引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，表明了什么？生：亚洲气候类型复杂多样。师：察看其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。继续引导：距离海洋的远近如何？距海边远，深入亚洲大陆内部。展示“亚洲气候类型图，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置引导学生分析温带大陆性气
10、候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点学生分析讨论小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。展示“亚洲气候类型图引导：亚洲降水比拟多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风尚候全年降水量相比照较多，是哪几种？主要分布在哪儿？生：热带季风尚候、亚热带季风尚候、温带季风尚候主要分布在亚洲的东部和南部。教师简单解释何谓季风尚候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风尚候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮忙
11、学生分析季风尚候降水的特点小结：降水的多少与夏季风有什么关系？夏季风强大降水多，反之，降水少继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？展示有关干旱和洪涝的视频、图片学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。引导：根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？学生分析得出结论：气候复杂多样、季风尚候显着、温带大陆性气候分布最广。过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受了哪些因素的影响？以亚洲的几个城市前述为例，提示回顾上册学过的“影响气候的主要因素知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系小结
12、：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。引导：用以上分析做练习培养学生综合分析能力展示非洲气候图提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点？分析主要的影响因素。总结：赤道穿过非洲中部以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广气候类型南北对称，以赤道为中心影响因素：纬度位置，还有地势上下等总结本课要点。板书设计:第六章 我们生活的大洲亚洲第一节 自然环境第六章 我们生活的大洲亚洲第二节 人文环境亚洲世界上人口最多的大洲第一课时【教学分析】1.教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及
13、对分析区域人文环境主要办法的指导。本节内容共分为三局部：“人口最多的大洲、“多样的地域文化、“经济开展的差别，主要体现的是区域之间“差别，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差别这个核心去设计。本节安顿2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差别和亚洲内部地域文化的差别，为下面的学习奠定根底。第二课时着重让学生学会分析差别的原因，理解自然环境与人类活动的关系。2.学生情况分析：人地关系是当前的热点问题，地域文化对于好动又好奇的初一学生来说也非常具有吸引力，同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也有了一定的认识，但对人口所引发的问题以及各地区文化与当地的自然条件、
14、民族习俗等关系还没有进行过系统的、深层次的思考，而且是初次学习区域地理的人文环境。3.课程资源分析：本区地处长江中下游区，也是人类文明发祥地，日常生活的衣、食、住、行已体现出本区的文化内涵，学生对其有着丰盛的感性认识。另外班级里少数民族学生的文化背景，媒体上精彩纷呈的地域文化报道等都是我们可直接利用的教学资源。【教学构思】1.从改变教学目标的表述形式入手，渗透素质教育新理念长期以来，传统的地理教学目标是以基于认知的“双基为主宰，学生的情意开展、学习过程的体验及办法的学习被严重忽略。地理新课标以“知识与技能、“过程与办法、“情感态度与价值观三方面整合的目标全面刷新了传统的以“双基为主的教学目的，
15、为地理学科的全面育人指明了正确方向。2.从“体验对生活有用的地理理念出发，组织编制教学内容传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以教师、课堂、课本为中心的教学模式被强化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与活生生的大自然和丰盛多彩的人文世界日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟地理的价值。而地理新课标明确提出：“学习对生活有用的地理、“形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性地理课，为此我设计了二个课前准备活动：一是将P11活动2设计成游戏计划；二是由同学自由组合，以艺术家、人类学家、文化学者、建筑学家、服装设计师等身份组建考察团，在网上模拟“南中国海地中海这条线路去考察，感受不同的地域文化特色并选取最感兴趣的内容，以独特的方式表现出来。目的是让学生深切感受到地理与现实生活的息息相关，由此激发学生学习地理的强烈内需和发明力。3.从转变学
