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1、登封市区三初中 八 年级 语文 学科导学案 第 周 第 课时上课时间： 2012 年 2 月 日 星期 备课组长签字： 级主任签字： （一）导入新课 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。引导学生归纳文言知识：（1）通假字：四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着（2）古今异义：媵人持汤沃灌 汤：古义： 热水今义： 菜汤走送之 走：古义： 跑 今义：
2、行走尝趋百里 趋：古义：快步走 今义： 趋势或遇其叱咄 或：古义：有时 今义： 或者卒获有所闻 卒：古义： 最终 今义： 士兵以是人多以书假余 假：古义：借 今义：假期（3）词类活用：腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂（4）一词多义：和：久而乃和 缓解、暖和言和而色夷 谦和冠：勇冠三军 天下第一既加冠 男子20岁成年请：战则请从 请让我俯身倾耳以请 请教再：一而再，再而三 第二次日再食 两次患：又患无硕师名人与游 担忧无冻馁之患 忧患 以： 以衾拥覆 介词，用以是人多以书假余 介词，把以是人多以书假余 介词，因无从致书以观 连词，来之： 录毕，走送之 代词，他无鲜肥滋味之享 助词，的课题： 送
3、东阳马生序 课型： 新授 备课人： 学习目标：1、 疏通文意，积累重点词句。2、 理解作者是如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。一、相关链接：1、作者简介：宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江（在今浙江义乌县西北）人，明初著名文学家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。他是明朝主要的开国文臣。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨，知制诰。朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒
4、家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有宋学士文集。 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。2、写作背景：明洪武十一年（1378），宋濂高老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂了解到马生是个“善学者”，便写了这篇序赠送给他，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。二、预习检测：1、测测你的注音速度。 嗜（ ） 既加冠（ ） 硕师（ ） 叱咄（ ）（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂
5、媵人（ ） 衾（ ） 皆被（ ）绮（ ）绣 容臭（ ） 烨然（ ） 缊袍（ ） 2、看谁解释得准：余： 嗜： 无从： 致书以观： 每： 假借： 于： 弗之怠(di)： 弗： 之： （5）故余虽愚，卒获有所闻。（6）媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。（7）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。（8）余则缊袍敝衣处其间，暗无慕艳意。（9）以中有足乐者，不知口体之表不若人也。学习过程：一、 整体感知：1、 请用简洁的语言概括本文的主要内容，并说说作者写作的目的何在？主要内容：目的：2、作者在求学额过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？他为什么能够这么做？二、 品读赏析：本文语言形象，情真意切，
6、很有感动人心的力量，你能给大家推荐两句吗？请说明你推荐的理由。（写法参考：对比、修辞手法、各种描写手法等）示例：我推荐“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中”这一句，因为“深山巨谷”一词，运用了环境描写，以从师求学途中的艰险，长途跋涉，表明远道求学的不易。（1）我推荐“ ”这一句（这几句），因为 。（2）我推荐“ ”这一句（这几句），因为 。三、拓展延伸：1、有人认为成功来自勤奋学习，有人认为来自机遇，有人认为来自天生的聪明。学习本文后，你从作者的读书经历中悟出了哪些学习的秘诀？走： 逾约： 以是： 既加冠（gun）： 益： 患： 硕师：硕： 游： 尝： 趋： 从乡之先达执经叩问： 先达： 叩：
7、德隆望尊： 门人弟子填其室：门人、弟子，学生。 填： 稍降辞色：辞色： 援疑质理： 援：质： 俯身倾耳以请： 以： 或： 叱(ch)咄(du)： 色： 愈： 至： 以： 复： 俟（s）： 故： 卒： 负箧（qi）曳屣（y x）： 箧： 屣： 穷冬： 皲（jn）裂： 舍： 支： 媵（yng）人： 汤： 沃灌： 沃： 以： 衾（qn）： 乃： 寓逆旅：寓： 逆旅：皆： 被（p）绮（q）绣：被： 缨： 腰： 容臭（xi）： 臭， 烨（y）然： 若： 缊（yn）袍敝（b）衣：缊： 敝： 略无慕艳意： 略无： 慕艳： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也： 以以： 中： 不知： 口体之奉： 奉： 盖： 若
8、此： 3、 来，做个小翻译！（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 （2）又患无硕师名人与游。（3）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（4）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞。2、古人在艰苦的条件下勤奋学习、以苦为乐的示例有很多，请你写出一则讲给大家听。四、当堂练习：（一）送东阳马生序是一篇，节选自 作者，朝家，字，号。（二）回顾课文内容，根据提示用文中原句来填空。1、“人多以书假余”的原因是： ， ， 。2、最能表现作者抄书之苦的句子是： ， ， 。3、表明作者尝趋百里外求学原因的是： ， 。4、对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： ， 。（三）文中说“以
9、中有足乐者，不知口体之奉不若人也”中的“乐”具体指什么？你有什么启示？（四）作者家贫嗜学，以乐忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该怎样看待这种学习态度和从师尊师方式？（五）【材料连接】以下是送东阳马生序删节内容的部分译文：（马生）等太学生们在太学学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，坐在高大的屋子里诵读经书，有司业、博士做他们的老师，凡是应该有的书籍都集中在这里由材料连接可以看出，马生的学习条件十分优越，那么，作者把自己“勤且艰”的求学经历告诉他有何用意？（六）作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。负箧曳屣求师苦； 。
